探討初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

任波

摘? 要：初中物理實驗教學(xué)是物理學(xué)科的重要教學(xué)內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。初中物理學(xué)科有著很強(qiáng)的邏輯性與抽象性，很多物理概念與規(guī)律需要在物理實驗中進(jìn)行理解與把握，所以，在物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力，有著非常重要的教育價值。

關(guān)鍵詞：初中物理;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

在初中物理這一科目的教學(xué)中，初中生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對初中生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣、良好的邏輯思維等方面具有很大的幫助。所以，初中物理教師要能夠創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。同時還要能夠?qū)W(xué)生各項學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)融會貫通，實現(xiàn)課堂教學(xué)的多元化元素，活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的共同進(jìn)步和發(fā)展。

一、當(dāng)前物理課堂上依舊存在問題

首先，現(xiàn)在的物理教學(xué)存在老師更加注重理論知識，安排極少的實驗課，單純的一味只是關(guān)注學(xué)生的成績，實驗課的次數(shù)直線下降，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的知識并不一定真正的掌握，學(xué)生的動手能力下降，學(xué)生的創(chuàng)新意識不斷下降，部分老師也只是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查而安排實驗課教學(xué)，這也并不能達(dá)到課標(biāo)對實驗課的要求，整個實驗課的設(shè)置沒有目的而言，因此不能達(dá)到實驗課的真正目的，并不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識;其次，在日常進(jìn)行物理實驗的時候，老師過于關(guān)注課本上的步驟，在面對復(fù)雜的物理實驗時，按照教材進(jìn)行實驗，并根據(jù)課本上的理論對實驗進(jìn)行講解，并不能讓學(xué)生真正的明白實驗的真正目的，并且對于實驗的原理的理解并不徹底，不能達(dá)到上實驗課的真正目的。最后，在日常的實驗課堂上，多以老師的講述為主，在老師將實驗的步驟以及原理大致講述一遍后，讓學(xué)生自己動手操作，但這樣并不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，將學(xué)生的思緒局限于老師的講述中，使實驗課的效率下降。

二、初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教學(xué)

（一）引導(dǎo)學(xué)生以理論知識為基礎(chǔ)開展實驗

對于初中物理教學(xué)活動而言，理論才是其實驗活動開展的基礎(chǔ)所在，學(xué)生只有結(jié)合物理理論的實際要求開展實驗活動，才能使失誤得到有效控制，確保學(xué)生能夠獲得更加良好的實驗體驗。初中教材之中的實驗往往都是大量的物理專家在經(jīng)過大量的物理實驗和科學(xué)分析之上得出的結(jié)論，而教師則應(yīng)該通過逆勢思維的方法，先讓學(xué)生對物理知識和理論有著深刻的了解與掌控，然后在得到實驗結(jié)論的基礎(chǔ)上反推實驗過程，從而使學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維能力得到良好的培養(yǎng)。

（二）小組自由討論

在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解是不夠的深入的，因為學(xué)生在做題的過程中如果遇到一道難度系數(shù)比較高的題目往往會花費(fèi)大量的時間才能計算出正確的答案，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在考試的過程中時間不夠用，所以教師在日常的教學(xué)過程中就需要通過一些教學(xué)方式的應(yīng)用來提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解能力，教師可以讓學(xué)生在課下的時間分成不同的小組，在課堂的學(xué)習(xí)過程中通過小組自由討論的方式來培養(yǎng)學(xué)生在物理課堂中的創(chuàng)新能力。

（三）親身實踐，理解物理知識的原理

一門學(xué)科想要持續(xù)的進(jìn)步下去，創(chuàng)新性必不可少。在新課標(biāo)改革的當(dāng)下，創(chuàng)新能力的要求越來越高，教育界也越來越重視。這就要求教師要不斷地開發(fā)出新奇的教學(xué)模式，跟上時代發(fā)展的潮流，牢牢把握住教育發(fā)展的方向。而對于學(xué)生的教學(xué)不可一概而論，要做到因材施教，及時的改變教學(xué)模式。在初中階段，學(xué)生們更傾向于通過自己動手實踐來探索未知的領(lǐng)域，得到真理，因此在課堂教學(xué)中，物理實驗的重要性不言而喻，實踐不僅可以鍛煉學(xué)生的實際動手操作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力。但要注意的是，在課堂教學(xué)中的物理實驗不僅要在保證安全的情況下教給學(xué)生們具體完整的操作方法，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三，在面對相似的實踐操作時是否可以探索出更好的實驗方法，這樣能夠充分地激發(fā)學(xué)生關(guān)于物理知識探索的興趣。

（四）教師積極鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心

通常情況下，學(xué)生對于物理課程的學(xué)習(xí)都會有一定的畏懼心理，并且他們認(rèn)為物理知識是比較枯燥無聊的。因此，要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，就要讓他們真正地?zé)釔畚锢?，對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心。在物理學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要在初級階段打下堅實的理論基礎(chǔ)，而這一階段需花費(fèi)很長的時間和大量的努力。這就需要教師悉心的幫助和積極地鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生去不斷地探索物理知識。并且能夠在學(xué)生取得一定進(jìn)步的時候，給予他們肯定的評價和夸獎。同時要在學(xué)生遇到物理難關(guān)的時候進(jìn)行耐心的解答和引導(dǎo)，這樣才能夠幫助他們在物理學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。當(dāng)然，在物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅僅只是拘泥于理論知識的探索，同時還要進(jìn)行物理實驗的實踐活動。這樣才能夠更加快速的理解物理知識，加深印象，同時能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的能力。教師可以在學(xué)習(xí)電路這一課程的時候，進(jìn)行一些電路實驗，讓學(xué)生了解電線連通的情況。同時可以應(yīng)用不同的材質(zhì)連接電路，查看不同材料的導(dǎo)電情況，并且指導(dǎo)學(xué)生做好相關(guān)的實驗記錄工作，不斷地在實驗的過程中支持鼓勵學(xué)生去實踐，去探索，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的自信。

綜上所述，在新課改背景下義務(wù)教育階段的改革工作已經(jīng)取得了很大的成就，但是在部分地區(qū)仍然有部分教師難以完成教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致忽視學(xué)生的感受和參與體驗的教學(xué)方式依然存在，與素質(zhì)教育的理念不相符合。作為一線初中物理教師必須加強(qiáng)對新的教育理念、教學(xué)方式以及教學(xué)設(shè)備的學(xué)習(xí)引入，以多元化的教學(xué)方式為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

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