高校博物館服務美育教育教學的理據(jù)、實踐及省思
——以中華農(nóng)業(yè)文明博物館為例

李立

(南京農(nóng)業(yè)大學,江蘇 南京 210095)

引言

博物館是指以教育、研究、欣賞為目的,收藏、保護并向公眾展示人類活動和自然環(huán)境的見證物,經(jīng)管理機關依法登記的非營利組織。高校博物館則是在社會博物館定位的基礎上由高等學校建立的致力于為高等教育發(fā)展和社會文化發(fā)展服務的社會公益性組織,且往往兼具教學、研究、展覽等多種功能為一體,現(xiàn)已成為高等教育體系中不可或缺的一部分[1]。美育,又稱“美感教育”或“審美教育”,即通過培養(yǎng)人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力,從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)[2]。高校博物館的快速發(fā)展也為美育教育教學創(chuàng)造了新的契機和平臺,高校博物館服務美育的根本特質(zhì)就在于利用博物館的美學特性和功能為高校美育教學活動提供支撐和輔助。因此,高校博物館在服務科研、教學的同時,應該通過多種形式的服務與高校美育建設發(fā)展同頻共振,使之成為美育的重要載體。從目前高校博物館服務美育教育教學的現(xiàn)狀來看,仍然具有非常廣闊的發(fā)展前景。筆者以南京農(nóng)業(yè)大學中華農(nóng)業(yè)文明博物館為例,對高校博物館服務美育教育教學的理據(jù)、實踐及省思進行討論和研究,以見教于方家。

一、高校博物館服務美育教育教學的理據(jù)

黨的十九大報告指出,中國特色社會主義進入新時代,我國社會主要矛盾已經(jīng)轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。也就是說，人民群眾對于提高精神生活質(zhì)量的要求更加迫切,因此增強文化自信和加強文化建設也就成了時代之需。高校博物館作為博物館界的后起之秀,具有得天獨厚的文化資源,無論從歷史使命,還是從自身價值來說，都應當為社會文化建設做出應有的貢獻。而美育作為文化建設的重要方面,應當成為高校博物館服務的重要內(nèi)容之一,從國家政策、高校發(fā)展以及博物館建設等層面來看,這一服務內(nèi)容也有其理據(jù)所在。

(一)國家相關政策之據(jù)

2018年8月,習近平總書記在給中央美術學院老教授的回信中強調(diào),做好美育工作,要堅持立德樹人,扎根時代生活,遵循美育特點,弘揚中華美育精神,讓祖國青年一代身心都健康成長[3]。從國家層面來說,對于高校博物館建設以及高校美育教育教學工作開展都出臺了相應的政策規(guī)定,對兩者的發(fā)展起到了一定的促進和規(guī)范作用,也從不同的角度將兩者聯(lián)系在一起,成為現(xiàn)代高校教育工作遵循之圭臬。

通過對目前已經(jīng)出臺的相關政策規(guī)定的梳理來看,與博物館管理直接相關的政策規(guī)定如表1所示,這些政策從博物館的設立、藏品、人員、開放、評估等各個方面進行了規(guī)定,提出了博物館建設發(fā)展的基本要求,也從博物館應有的社會意義角度進行了倡導,還從教育角度規(guī)定了博物館應該發(fā)揮的價值和意義。

此外,還有許多與博物館管理間接相關的政策,從科普、文化、教育等視角對博物館管理做出了相關的規(guī)定,強調(diào)要不斷加強博物館、圖書館、美術館、科技館、紀念館等公共文化服務設施和愛國主義教育示范基地建設,這也說明博物館已然成為社會生活中不可或缺的一部分,在文化教育方面能夠發(fā)揮巨大的價值和作用。另外,與高校博物館直接相關的政策規(guī)定有《國家文物局、教育部關于加強高校博物館建設與發(fā)展的通知》(文物博發(fā)〔2011〕10號)、《全國高校博物館育人聯(lián)盟章程》(2013年,聯(lián)盟秘書處),明確了高校博物館在高等教育事業(yè)發(fā)展中的地位。

德、智、體、美、勞全面發(fā)展是我國對學生培養(yǎng)的一貫要求,改革開放以后尤其是進入新世紀以來,美育越來越被國家和社會和重視,從不同角度出臺了相關措施和政策。新世紀以來,國務院及教育部出臺了一系列關于美育教育教學發(fā)展的政策意見(如表2所示),從公共藝術教育、美育課程指導方案、美育活動、美育教師管理,再到全面推進高校美育工作,可以清晰了解國家對美育的政策變化,在高校美育工作開展方面給予了一定支持,使新時代下的高校美育教育教學工作逐步走向規(guī)范化。

表2 新世紀以來與高校美育相關的政策

雖然目前還沒有相關政策直接指導高校博物館服務美育教育教學,但從上述政策和實際發(fā)展來看,兩者之間存在必然聯(lián)系,因此高校的各類博物館都應從不同角度服務美育教育教學,為美育工作的開展提供支持和平臺。加強博物館建設與美育教育教學發(fā)展也需要以上述政策為依據(jù),不斷契合政策精神,為新時代的高校教育做出應有的貢獻。

(二)高?，F(xiàn)實發(fā)展之需

我國高校博物館建設近些年迎來了較大發(fā)展,據(jù)統(tǒng)計,截至2020年，全國高校博物館已超過450座[4]。可見不少高校為了提升綜合實力,培養(yǎng)高素質(zhì)人才,在校園基礎建設方面不斷加大投入,以優(yōu)化校園環(huán)境、提高教學質(zhì)量。因此,高校博物館建設與美育教育教學發(fā)展便成為高校建設發(fā)展的現(xiàn)實需要。

第一,博物館是校園文化建設的重要內(nèi)容。博物館與體育館、校史館、教學樓等建筑設施共同構建了校園的文化景觀,這些建筑設施是衡量一所大學辦學條件和規(guī)模的基本指標,也是校園文化建設中重要組成部分。博物館經(jīng)常被稱之為“記憶的劇場”“溝通分歧的橋梁”“史實的貨倉”[5],沒有博物館的城市和大學是“貧瘠”的。高校博物館實際上是傳承大學文化基因和文化軟實力的載體,如南京大學校史博物館,便系統(tǒng)展示了南京大學肇始于國立中央大學的底蘊氣魄,傳承著百年渾厚的文化基因；校園博物館往往也是校園諸多建筑中一道靚麗的風景線,如南京農(nóng)業(yè)大學的中華農(nóng)業(yè)文明博物館,其館舍建筑本身為建筑大師楊廷寶先生設計,氣勢恢宏古樸,與校內(nèi)主樓相呼應,形成了獨特的校園文化景觀。但無論是底蘊,還是景觀,都是美的體現(xiàn),是服務美育的基礎所在。

第二,美育教育教學是高校課程設置的重要環(huán)節(jié)。2018年,習近平總書記在全國教育大會上強調(diào),要全面加強和改進學校美育,堅持以美育人、以文化人,提高學生審美能力和人文素養(yǎng)[6]。可以說，美育已經(jīng)成為社會精神文明建設和高校教育中必不可少的一部分。2019年4月,教育部《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》指出：“就普通高校而言,學校需要加強普及性藝術教育。各高校需要把公共藝術課程與藝術實踐納入教學計劃,實行學分制管理。每位學生須修滿學校規(guī)定的公共藝術課程學分才能畢業(yè)?！庇纱?公共藝術課成為大學生的公共必修課之一,是現(xiàn)代高等教育中的重要環(huán)節(jié)。除此之外,美育課程也是高校思想政治教育的一項重要內(nèi)容,是落實高校立德樹人的重要體現(xiàn)[7]。加強學生對美育課程的學習,能夠從根本上提高學生的審美意識和思想認識,使學生在人生觀、價值觀和世界觀上得到質(zhì)的升華,成為有理想、有信仰的新時代社會主義青年。

第三,博物館服務美育教育教學是培養(yǎng)學生的重要途徑。高校博物館相比社會博物館而言,在教育職能上擁有更加直接和廣泛的受眾,尤其在美育教育教學方面能夠發(fā)揮獨特的作用。越來越多的美育老師或大學管理者逐步重視高校博物館,并著手對博物館服務美育的內(nèi)外要素進行探討和研究。一方面,將博物館作為美育教育教學的第二課堂進行研究和開發(fā),以博物館為基地引入社會專業(yè)性美術展覽,增強博物館展覽與美術教學之間的關聯(lián)性,并通過專業(yè)性講解和專門講座,實現(xiàn)科普性美育與專業(yè)化美育的有機結合。另一方面,通過博物館靈活多變、形式多樣的美育教育教學活動，充分彌補專業(yè)教育課程的不足,促進學生通過個性情感的釋放來推動自身成長,構成理性培養(yǎng)與感性培養(yǎng)并進的教育模式。從而豐富當代大學生的審美情趣,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二、高校博物館服務美育教育教學的具體實踐

從國家對高校博物館建設、高校美育教育教學發(fā)展的相關政策來看,國家教育系統(tǒng)之于美育的重視程度在不斷加深,兩者融合發(fā)展逐步成為高校公共藝術教育的一種方式,高校博物館將在美育服務中充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢,彰顯特色,不斷提升美育教育教學水平。在服務美育教育教學方面,南京農(nóng)業(yè)大學中華農(nóng)業(yè)文明博物館積累了一些實踐經(jīng)驗,在此就其發(fā)展理念和具體實踐等內(nèi)容做相關介紹和探討。

(一)中華農(nóng)業(yè)文明博物館建設發(fā)展的理念

中華農(nóng)業(yè)文明博物館(下簡稱農(nóng)博館)于2004年10月20日正式開館,專門從事與中華農(nóng)業(yè)文明相關的文物收藏、保護與研究,并集教育、展示、科研等多種功能于一體,是國內(nèi)首家農(nóng)業(yè)文化類大型專題高校博物館[8],自成立以來,始終以文物收藏、文化傳承、文教服務為基本發(fā)展理念。

農(nóng)博館由南京農(nóng)業(yè)大學創(chuàng)建運營,同時還是中國農(nóng)業(yè)博物館南京分館、南京博物院南農(nóng)大分院,館內(nèi)展覽面積1600平方米,藏品的陳列以中華農(nóng)業(yè)文明的起源、發(fā)展、變遷為主線,分為“農(nóng)業(yè)文明起源、農(nóng)業(yè)技術體系發(fā)展、農(nóng)業(yè)制度演變、中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的影響、鄉(xiāng)村生活與農(nóng)業(yè)文化”五部分,共收藏古農(nóng)書3000余冊、系列古農(nóng)具1000余件,還有諸多古代作物和動物標本,從不同層面反映了中國古代農(nóng)業(yè)文化和生活的真實情景[9]。就行業(yè)意義而言,農(nóng)博館的成立有力地促進了業(yè)內(nèi)關于農(nóng)史文物及傳統(tǒng)農(nóng)物的收藏與展示,為農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)保護與研究創(chuàng)造了良好的條件和氛圍。

農(nóng)博館依托系列資源和優(yōu)勢,對華夏五千年文明進行了系列展覽、保護、研究,也對傳統(tǒng)美學進行了提煉,賦予了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更高的意義和價值。如館藏文物龍骨水車,古人在創(chuàng)造它的時候只是考慮到由低到高灌溉取水的省力性和便捷性,并沒有考慮其他因素。但我們在研究時發(fā)現(xiàn)其在選材、構件、造型等方面與中國傳統(tǒng)美學有著類似的特點,將榫卯結構技巧發(fā)揮到了極致。像這樣的美學元素在農(nóng)博館里隨處可見,可以作為美育教育教學的標本和參考,實現(xiàn)了對傳統(tǒng)美學的傳承和發(fā)揚。

農(nóng)博館本著為文教服務的發(fā)展理念,常年免費對社會公眾開放。經(jīng)過多年運營,農(nóng)博館已成為周邊中小學、社會團體的定點參觀學習場所,先后被授予“江蘇省愛國主義教育基地”“全國科普教育基地”“農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)綜合實驗教學中心”等榮譽稱號。近年來,農(nóng)博館更是緊跟時代步伐,借助新的信息技術實現(xiàn)博物館與受眾的智慧互動,逐步改變傳統(tǒng)線下單方面展覽模式,開展了第二課堂、專題講座、專題展覽、線上藏品展示等多種形式教育教學活動,使得文教服務特別是服務美育教育教學更加深入。

(二)農(nóng)博館服務美育教育教學的切實體現(xiàn)

農(nóng)博館自2004年成立以來,一直以服務美育教育教學為己任,不斷提高博物館建設水平,加強文物保護研究工作,開設專業(yè)美育論壇與講座,認真研究剖析藏品的歷史意義和美學價值；還不斷加強隊伍建設,讓學生的講解服務與專業(yè)學習結合起來。經(jīng)過多年積累,在服務美育教育教學方面主要形成了以下幾點實踐經(jīng)驗。

1.營造良好的美育教育教學氛圍

首先,農(nóng)博館館舍就是一座具有極高美學價值的近現(xiàn)代建筑,青灰色的墻面,古銅色的門窗,讓人感覺到藝術氣息濃厚悠久。該建筑與校內(nèi)主樓一同于1954年落成,是由著名建筑師楊廷寶先生所設計,是南京重要近現(xiàn)代建筑之一。館舍分為上下兩層,屬于磚木混合結構,采用現(xiàn)代建筑的平面組合體型構圖,屋頂為鋼筋混凝土澆筑而成,中間樓板、樓梯為木制,墻體采用青磚砌成,造型簡潔端莊,在檐口、墻面、門窗以及室內(nèi)施以中國傳統(tǒng)建筑裝飾,并輔以適當?shù)膫鹘y(tǒng)建筑圖案[10]。不僅兼顧了西方現(xiàn)代建筑技術和現(xiàn)代建筑功能的需要,同時又帶有中國民族風格,使新功能、新技術、新造型與民族風格的在美學高度達到了和諧統(tǒng)一。

其次,在館內(nèi)藏品陳列設計上,符合現(xiàn)代觀眾的審美要求,簡單明了,美觀生動。藏品陳列以玻璃展柜為主,按照農(nóng)業(yè)歷史發(fā)展的先后順序進行布展,巧妙運用燈光照射來提高藏品的美觀度,凸顯出藏品的特色和制作工藝。運用場景復原的方式,對古代農(nóng)耕生活按照固定比例進行模型還原,以最為形象生動且富有美術色彩的方式展現(xiàn)了春播、夏耘、秋收、冬藏的不同場景,使參觀者猶如身臨其境。另外,采用現(xiàn)代數(shù)字化手段,對館藏文物進行講解和展示,參觀者可以通過屏幕互動去了解更多的歷史知識。

如此,獨具風格的館舍輔以簡潔明了的內(nèi)部陳列,營造出了濃厚的藝術環(huán)境,形成了良好的美育教育氛圍,為服務美育奠定了基調(diào)。

2.開展美育教育教學“第二課堂”

利用藏品和其他內(nèi)容開展第二課堂教學已成為農(nóng)博館的常規(guī)操作。一方面是專業(yè)課程的開展。農(nóng)博館與許多涉農(nóng)專業(yè)都有很大的關聯(lián)性,相關藏品可以作為專業(yè)課程的教學內(nèi)容,如農(nóng)博館每學期都會開展關于水稻稻種起源的實踐教學,在直觀環(huán)境中,能夠給學生帶來更為深刻的感觀體驗。另一方面就是美育教育教學的開展。農(nóng)博館會利用與社會博物館之間的交流定期舉辦一系列的公共藝術教學活動,以充實學生的課余生活,提升學生的審美情趣。如與江蘇省竹刻藝術研究會共同承辦了“大美民間——江蘇藝術名家進校園系列活動之竹刻名家許焱‘漫談留青竹刻藝術’”的講座,藝術專家現(xiàn)場展現(xiàn)竹刻技藝、詳細講解竹刻文化,還帶來作品供學生零距離欣賞。既讓學生欣賞了解了竹刻技藝的美學價值 ,也讓學生感受到了藝術的美和文化吸引力。

諸如此類“第二課堂”教育教學的開展,除了讓專業(yè)教學更加直觀易懂,也使美育教育教學更加深入淺出,以散發(fā)式的講解,極大提升了學生的學習興趣,增強了他們對公共藝術課程的認同感。

3.舉辦專題藝術展覽

農(nóng)博館在改造時特意設置了一間臨展廳,面積約200平方米,作為舉辦專題性藝術展覽的特定場所。自2019年開始,農(nóng)博館每年都會聯(lián)合社會藝術團體舉辦一屆專題性藝術展覽,為全校師生送上一份藝術盛宴。如2019年6月,農(nóng)博館聯(lián)合共青團南京市委、南京市青年美術家協(xié)共同舉辦了主題為“畢業(yè)季系列活動之‘夏綻秾華’——南京農(nóng)業(yè)大學首屆青年藝術邀請展”,展覽作品涵蓋國畫、油畫、雕塑、書法等四個方面,是南京青年美術家們創(chuàng)新藝術作品的一次匯集和檢閱,同時,也為2019屆畢業(yè)生送上一場文藝的饕餮盛宴。此外,在展覽期間,不少作者親臨現(xiàn)場,與學校師生進行了廣泛深入的交流,將藝術界的心聲吐露給象牙塔中的莘莘學子,讓他們在視覺上收獲美的感受,在精神上得到升華。通過專題展覽的形式呈現(xiàn)美學作品,使學校百年積淀的文化歷史上增添了一筆藝術色彩,也讓青年藝術家們也在能夠在活動中和百年學府“誠樸勤仁”的品格中尋覓更多的創(chuàng)作靈感,可謂一舉多得。

4.組織實踐性體驗

博物館作為文化藝術性機構,需要大量的工作人員來支撐館內(nèi)的各項業(yè)務工作,如藏品收集、學術研究、參觀講解等。農(nóng)博館在這一方面充分利用本校的資源優(yōu)勢,吸納相關專業(yè)或感興趣的學生以兼職或志愿者的身份參與到具體的日常運營中去,有的與專家學者一同收集、研究藏品,有的為觀眾提供講解服務,有的參與相關主題藝術展覽活動的策劃[11]。組織這一系列實踐性體驗活動,使學生切身參與到博物館建設的幕后臺前,真正了解藝術活動的本質(zhì),從而認識美、發(fā)現(xiàn)美,為其審美水平和綜合能力提升起到了一定的促進作用。對于學校而言,一方面充分發(fā)揮了博物館的教育價值和文化價值,繁榮了校園文化；另一方面,也充分發(fā)揮了博物館的服務功能,將博物館建設成為一個具有美育教育教學功能、人才培養(yǎng)功能的綜合場所,可以說是學校連接社會的紐帶之一。作為一所大學博物館,農(nóng)博館充分發(fā)揮其特有的美學價值和藝術價值,以切實可行的美育教育教學實踐行動服務于公眾、服務于學校、服務于學生,已然成為公眾感知中國古代農(nóng)業(yè)哲學和傳統(tǒng)藝術的殿堂。

三、高校博物館服務美育教育教學的相關省思

雖然高校博物館的數(shù)量不斷增加,但是能夠充分發(fā)揮博物館功能的屈指可數(shù),更不要說切實可行地做好美育教育教學服務工作。從目前的現(xiàn)狀來看,高校博物館在服務美育教育教學的過程中還存在一系列問題,如人才缺失、管理缺位,值得我們思考,應不斷探索,從不同層面采取相應措施加以解決,方能充分發(fā)揮高校博物館的真正價值。

(一)高校博物館服務美育存在的問題

高校博物館服務美育教育教學是一個系統(tǒng)性的課題,需要不同層面在不同環(huán)節(jié)有效銜接,才能最大程度發(fā)揮博物館的服務作用。但就目前來看,在國家政策、高校支持及博物館管理等不同層面,高校博物館服務美育教育教學還存在一些問題,主要有以下三個方面。

1.國家政策引領的缺乏

從政策梳理結果來看,國家尚未出臺關于高校博物館服務美育教育教學的直接政策,但在關于高校博物館或關于高校美育教育教學的政策文件中或多或少能找到關聯(lián)的表述,可見兩者之間存在必然的聯(lián)系。另外,根據(jù)高?，F(xiàn)實發(fā)展需求和博物館的建設前景來說,高校博物館服務美育教育教學是當前公共藝術教學的必然趨勢。

2019年,教育部印發(fā)了《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》,文件中只有兩處提到高校博物館,一是“充分挖掘高校藝術場館的社會服務功能,推動高校藝術場館納入國家公共文化服務機構免費開放政策實施范圍,鼓勵有條件的高校將博物館、藝術館向社會有序開放”；二是“研制高校美育場地器材建設規(guī)劃,加強高校劇院、音樂廳、博物館、美術館等藝術場館建設,建立高校美育器材補充機制”[12]?？梢钥闯?文件沒有明確高校博物館在服務高校美育工作中的作用,只是突出了博物館的公共藝術屬性。正是由于缺乏直接明確的政策指引,使得高校博物館與美育教育教學之間的融合發(fā)展沒有得到足夠的重視,也沒有引起高校博物館工作者和高校美育工作者的關注,這也是導致缺乏資金、人才的一大因素,從而使高校博物館服務美育教育教學的功能得不到充分發(fā)展。

2.高校投入力度的不足

在缺乏政策引領的大環(huán)境下,高校對于博物館服務美育教育教學的投入和支持力度也相當有限,使得博物館運營資源較為缺乏。就目前來看,高校內(nèi)部主要存在博物館管理人才不足、專業(yè)美育師資的缺乏、美育課程設置較為片面等問題。

雖然高校博物館在規(guī)模上不如社會公共博物館,但麻雀雖小,五臟俱全,高校博物館在管理上也需要專業(yè)的文博人才。目前大部分沒有文博類專業(yè)的高校博物館管理人員基本由本校相關專業(yè)老師兼任,雖然帶來了專業(yè)研究的學術資源優(yōu)勢,但是在管理上缺乏文博管理的專業(yè)素養(yǎng)和相應技能,有時候也很難一心二用,使得管理成效不盡如人意。

高校博物館服務美育教育教學更需要專業(yè)美育教師的協(xié)助和指導。目前大部分高校的美育工作只是停留在公共藝術教學層面上,沒有拓展到美育的廣義范圍,使得業(yè)務范圍往往集中在音樂、繪畫、舞蹈等一般專業(yè)領域,對于廣義的美育而言就存在一定的片面性。課程設置的片面性也導致了美育師資數(shù)量和質(zhì)量的不足,在這樣情況下,自然難以發(fā)揮博物館服務美育教育教學的功能與價值。

3.博物館自身管理的缺失

從高校博物館自身而言,博物館的發(fā)展理念和管理模式很大程度上決定了博物館的運營模式,也就決定了服務美育教育教學的價值能否正常發(fā)揮。首先,部分高校在建設博物館的決策上存在一定的跟風行為,沒有厘清博物館的建設初衷和發(fā)展理念,使博物館只是成為了一個“收藏展示柜”,沒有真正使它“活”起來,更不了解服務美育教育教學這一重要功能。其次,高校博物館一般是專題博物館,集中收藏某個專業(yè)領域的藏品,在藏品數(shù)量與質(zhì)量上也存在一定的短板,如中國藥科大學的中藥標本館收藏的基本是中藥動植物標本；南京理工大學的兵器博物館收藏的是歷代軍工產(chǎn)品,如果沒有專業(yè)指導，那么就很難與服務美育教育教學相結合。再者,高校博物館在對外宣傳和交流方面也缺乏一定的積極性。在缺乏宣傳渠道和方案的情況下,勢必難以開展美育教育教學的工作；同時,同地區(qū)、同類型的高校博物館也沒有建立起館際交流機制,缺乏定期交流學習活動,在這種狀態(tài)下,難以及時掌握行業(yè)發(fā)展動態(tài)和受眾需求,在服務美育教育教學方面也不能做到與時俱進。

(二)高校博物館服務美育的路徑

面對以上問題,若要切實加強高校博物館服務美育教育教學的作用,就必須具體問題具體分析,根據(jù)不同層面的不同問題分別采取不同舉措,明晰未來國家、高校、博物館在此問題上的建設路徑。

1.強化政策引領,完善發(fā)展機制

加強頂層設計,完善全面布局,充分發(fā)揮國家政策的引領作用,是推動高校博物館服務美育教育教學發(fā)展機制優(yōu)化的迫切需要。面對社會、高校資源投入不足的情況,國家相關部門應對高校博物館進行廣泛調(diào)查研究,制定切實可行的發(fā)展舉措,并以政策文件的形式加以明確。在政策的主要內(nèi)容上,一應厘清高校博物館與社會博物館的同異性,突出高校博物館教育教學功能的重要性；二要明確高校博物館與高校美育教育教學之間關聯(lián)性,突出高校博物館服務美育教育教學的特殊職能；三要從上而下推動高校博物館發(fā)展機制的建立健全,暢通高校博物館之間的交流聯(lián)系渠道,從而引導更多資源投向高校博物館發(fā)展與高校美育教育教學建設。

2.加大投入力度,促進功能優(yōu)化

高校內(nèi)部應牢記設立博物館的初心使命,并且不斷與校內(nèi)師生、社會大眾需求相呼應,做到與時俱進。首先要增加博物館的支持力度,在人才聘用、藏品收集、研究教育方面要放寬限制,提升博物館服務的積極性；其次,高校應有計劃、有目的地進行人才招聘和培養(yǎng),重點吸納文博管理人才和美育專業(yè)教師,從而強化人才隊伍,激活博物館的服務思維；再者,不斷優(yōu)化學校美育課程設置,廣泛聽取學生意見,并結合社會主流意識以及本校博物館實際情況,開發(fā)有利于培養(yǎng)審美意識、提高審美水平的美育課程,如文物鑒賞、傳統(tǒng)文藝實踐等生動形象的課程，從而為服務美育教育教學創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。

3.加強內(nèi)部管理,聚焦服務美育

不斷加強內(nèi)部控制管理,是高校博物館與時俱進的必然要求。高校博物館在服務美育教育教學的問題上,首當其沖的是要聚焦美育,不斷強化服務理念,明確自身的服務職能；第二是不斷擴大開放程度,加強經(jīng)營探索,在服務好校內(nèi)師生的同時也要走出去,面向社會大眾服務；第三是努力探索不同的宣傳渠道,不僅要利用好官網(wǎng)、書刊、報紙等大眾化媒介,更要利用好微信、微博、知乎等自媒體平臺,加強與其他高校博物館、受眾之間的交流溝通,構建高校博物館全媒體宣傳格局[13],努力學習和引進外部優(yōu)秀經(jīng)驗和成果；第四是加強對博物館專題藏品的收集,與專業(yè)美育教師進行聯(lián)合探索研究,深入發(fā)掘藏品的美學價值,為美育教學提供更多的主題和素材；第五是結合高校的實際情況,考慮引入第三方專業(yè)機構,對博物館進行專門化管理,為服務美育教育教學營造更佳的環(huán)境。

結語

從全局來看,在高校博物館的諸多功能中唯有服務美育教育教學這一項能將收藏、保護、研究、展示等功能串聯(lián)在一起,換言之,服務美育教育教學需要其他眾多功能的統(tǒng)一。農(nóng)博館就以我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主題,全方位展示了中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明發(fā)展歷程,詮釋了中國古代先民的農(nóng)業(yè)智慧、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活哲學和傳統(tǒng)美學,在服務高校美育教學的實踐中積累了一定的經(jīng)驗,成為學生培養(yǎng)高尚情操和提升審美素養(yǎng)的教育教學陣地。

總而言之,無論在國家政策指引層面,還是高?，F(xiàn)實發(fā)展層面,亦或是博物館自身建設層面,發(fā)揮高校博物館服務美育教育教學功能,都有它的合理性,通過相關實踐也證明了這一邏輯的合理性,但在這些層面也存在一些問題亟待解決。本文在探索高校博物館服務美育教育教學的具體建設路徑方面還不夠細致深化,可能缺乏普遍適用性。未來,在高校博物館的調(diào)查研究、美育教育教學政策研究、高校博物館和美育專業(yè)的設置與學科建設等方面,需要各方攜手共進,共同制定科學的評價體系和激勵機制[14]，從而構建起高校博物館服務美育教育教學的具體路徑和發(fā)展體系。