讓快樂教學(xué)成就數(shù)學(xué)課堂精彩

江蘇省徐州市桃園路小學(xué) 程 潔

促進學(xué)生全面健康發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)理念。在此理念的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)實踐中應(yīng)采取多種途徑有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極情感，讓學(xué)生輕松、愉悅地學(xué)習(xí)，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，促進學(xué)生身心健康成長。下面以小學(xué)一年級的教學(xué)實踐為例，談?wù)勗趯嶋H落實小學(xué)數(shù)學(xué)快樂教學(xué)實踐的幾點思考。

一、開展快樂教學(xué)的意義

1.調(diào)動內(nèi)在學(xué)習(xí)動力

讓小學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能，是實施快樂教學(xué)的主旨。實踐證明，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，從其學(xué)習(xí)興致出發(fā)積極開展情境教學(xué)，組織游戲、競賽、探究等活動，能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，調(diào)動其內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，在思想上、行為上積極發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體潛能。

如學(xué)習(xí)“數(shù)一數(shù)”時，在教學(xué)之初，為了激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以兒歌《拍手歌》來導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊做律動表演。這樣既創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致；接著以“游樂園”的活動形式，啟迪學(xué)生觀察教材中的情境圖，讓學(xué)生仔細觀察、分析，介紹看到的物體及數(shù)量。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，他們介紹了氣球、蝴蝶、秋千、滑梯……此時，給予學(xué)生鼓勵性的點評，適時提出：能數(shù)一數(shù)圖中每一樣物體的數(shù)量嗎？學(xué)生的思維異?；钴S，從物體的多個角度出發(fā)進行數(shù)數(shù)，為后面的分類、一一對應(yīng)數(shù)學(xué)思維方法的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.增強學(xué)習(xí)情感體驗

小學(xué)生活潑、愛動、自制力較差，而快樂教學(xué)的實施就讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和靈動豐富的教學(xué)活動中，親歷知識的形成過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識趣味化、具體化，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感體驗。

學(xué)習(xí)“數(shù)一數(shù)”時，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，介紹了用手指指著數(shù)、用物品指著數(shù)等既快又準(zhǔn)的方法，從中明確數(shù)數(shù)的原則：按照一定的順序，從左往右，或從上往下，不可以重復(fù)，也不能漏數(shù)。在學(xué)習(xí)用圓點計數(shù)時，為了檢驗學(xué)生的智慧，教師進行現(xiàn)場考評：先展示1～3 幅圖示，從中分析滑梯的數(shù)量（1）、秋千的數(shù)量（2）、木馬的數(shù)量（3）能否與相應(yīng)的圓點相對應(yīng)。學(xué)生配合得相當(dāng)默契，從中得出結(jié)論：物體有幾個就用幾個圓點表示，以此類推，完成下面幾幅圖示。這樣，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，能增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗。

3.提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點。快樂教學(xué)的實施就是遵循學(xué)生的天性，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生身心放松，進而體驗學(xué)習(xí)的歡愉之情。學(xué)生思維活躍，樂于、善于學(xué)習(xí)新知、研討新知，在研討中不斷發(fā)現(xiàn)新知，從中訓(xùn)練、提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

如引導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的4～6 幅圖示時，為了訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)并自己動手畫一畫：根據(jù)圖中物體的數(shù)量來畫一畫小圓點。學(xué)生先識別圖中的物體名稱，飛機、蝴蝶、小鳥，然后開展小組競賽，看哪個小組畫得既準(zhǔn)確又快。學(xué)生積極思考，快速在方框內(nèi)畫上相應(yīng)的圓點，開展小組互評；接著展示7～10 幅圖示，訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維：這里的7 個圓點，表示圖中的哪些物體？8 個圓點呢？氣球如何用圓點表示？10 個圓點呢？讓學(xué)生開展探討、分析，分析這四幅圖并進行一一對應(yīng)的解讀，學(xué)生的思維素養(yǎng)及樂學(xué)、善學(xué)素養(yǎng)得以提升。

二、開展快樂教學(xué)的策略

1.營造快樂的教學(xué)氛圍

快樂教學(xué)的實施首先應(yīng)從教學(xué)氛圍的營造入手。教師尊重、理解、關(guān)愛學(xué)生，營造和諧民主的師生關(guān)系；結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生認知設(shè)計豐富多樣的教學(xué)方法、教學(xué)活動、激勵性評價等，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中積極參與、體驗、探索，在快樂中體驗學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗快樂。

在學(xué)習(xí)“認識11～20 各數(shù)”之前，學(xué)生已認識了1～10 各數(shù)，所以在教學(xué)伊始，為了營造樂學(xué)的氛圍，教師可以組織猜謎活動：“十個小伙伴，分成兩個班，齊心又合力，做事不怕難?！睂W(xué)生興致濃厚，競相猜出是手指。接著，教師讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己的手指頭，自然引入新課——11～20 各數(shù)認識的學(xué)習(xí)。最初以思維啟迪的方法來進行推理：古代人用石子表示捕獲的獵物數(shù)量，如2 只用2 顆小石子，4 只用4顆小石子，當(dāng)數(shù)量越來越多時，用一個大石頭表示10 顆小石子，但是石頭搬運不方便，于是利用輕便的小棒。在這樣快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生通過觀察、思考、實踐，積極體驗學(xué)習(xí)中的愉悅之情，自然導(dǎo)出11～20 的數(shù)數(shù)、讀數(shù)學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)化科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)學(xué)科知識的呈現(xiàn)方式靈活多樣，在開展快樂教學(xué)時，需要依據(jù)學(xué)生的實際認知，科學(xué)優(yōu)化組合教材：對教材體系結(jié)構(gòu)進行協(xié)調(diào)搭配，實現(xiàn)知識的有序狀態(tài)，積極凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極情感和學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)實踐中學(xué)習(xí)新知、探究新知、獲取新知。

如關(guān)于“認識11～20 各數(shù)”的第一課時學(xué)習(xí)，教材中主要介紹了擺小棒、數(shù)字表示兩種計數(shù)方法。在學(xué)習(xí)時，為了更形象地展示用數(shù)字表示的方便、簡潔性，補充了用石頭計數(shù)的方法；在認識10 的基礎(chǔ)上，開展競技游戲活動——看誰拿得快。第一輪：快速拿出10 根小棒，學(xué)生拿出1 捆，將其放入筐中，教師給予鼓勵。第二輪：快速拿出12 根小棒，引導(dǎo)學(xué)生介紹12 根小棒的組成（1 捆加2 根）。接著組織“擺小棒”的游戲活動：在桌上任意擺出十幾根小棒，提問學(xué)生11 根、13 根、19 根是如何擺出的，讓學(xué)生探討介紹其組成方法，從中體驗“2 個十是20”的知識生成過程，很好地認識了11～20 這些新朋友。

3.開展靈動的教學(xué)活動

數(shù)學(xué)知識較為抽象，教師應(yīng)以促進每一位學(xué)生發(fā)展的理念為指導(dǎo)，不斷研討、實踐新穎的教學(xué)方法，開展多種靈動、有實效的教學(xué)活動，將抽象的知識具體化，如情境、游戲、競賽、接龍、兒歌、小組合作等兒童喜聞樂見的活動類型，讓每一位學(xué)生樂于積極動口、動手、動腦，在活動體驗中塑造、提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

如在學(xué)習(xí)“認識11～20 各數(shù)”的例3，即“數(shù)的組成、寫數(shù)”時，首先以猜謎的形式引入數(shù)數(shù)寶貝——計數(shù)器，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)；接著以順口溜的形式介紹計數(shù)器的數(shù)位原理，學(xué)生大聲朗讀，有意識地識記個位和十位的用處；之后在學(xué)生會運用小棒表示數(shù)量的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)：用計數(shù)器表示小棒的數(shù)量（11）。學(xué)生積極活動起來，小組內(nèi)部的成員齊心協(xié)力，研討1 捆小棒與十位上珠子的匹配關(guān)系，明確了1 捆小棒表示1 個十，即十位上的1 個珠子表示10，而個位上的1 個珠子就表示1，所以學(xué)生競相在計數(shù)器上演示了11 的表示方法，以此類推學(xué)習(xí)了16、19 兩數(shù)的組成及表示方法；最后引導(dǎo)學(xué)生體驗了20 撥法的認識過程，從中訓(xùn)練、提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及抽象概括能力。

總之，在教學(xué)實踐中，應(yīng)遵循學(xué)生的天性，積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，關(guān)注學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，不斷研討豐富多樣的快樂教學(xué)模式，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)帶來的愉悅之情，從而樂于學(xué)、善于學(xué)，成就數(shù)學(xué)課堂的精彩。