新時代高校落實立德樹人根本任務(wù)的途徑研究

鐘玲會

（河南質(zhì)量工程職業(yè)學院，河南平頂山 467001）

高校教育圍繞以立德樹人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人為工作思路，以實施全面育人為工作手段，運用社會和學校教育的一切資源和力量，努力把青年學生培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

一、新時代高校育人的根本遵循

新時代不是概念上的背景條件，它有著豐富的內(nèi)涵。概括來說新時代我們有了一定的經(jīng)濟實力基礎(chǔ)，我們擁有制度優(yōu)勢，五位一體的發(fā)展蒸蒸向上，我們的國家和人民有了底氣，我們將在中國特色社會主義道路上繼續(xù)奮勇前進，人民向著美好生活前進，民族向著繁榮富強邁進，國家向著世界舞臺中央挺進。在十三屆人大一次會議上，習近平新時代中國特色社會主義思想被寫進憲法，成為我們國家和人民前進的指導思想。習近平總書記在十九大報告中強調(diào)“建設(shè)教育強國是必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置”。黨的初心和使命與我國教育的目標有著異曲同工之妙，兩者都離不開正確的指導思想。

十九大報告中“要以培養(yǎng)時代新人為著眼點”，這是“時代新人”這一重大稱謂的第一次亮相。那么作為我國新時代強音的習近平新時代中國特色社會主義思想自然要作為我們育人的指導思想。在這一思想的指引下，中華民族偉大復興的輪廓清晰可見，我們中國人更加胸有成竹，但新時代不是我們驕傲的資本。在今后的征程中，我們還將面臨更多的挑戰(zhàn)，能以不變應萬變的就是落實立德樹人這一根本任務(wù)，培育一代又一代能鑄就中國特色社會主義事業(yè)的時代新人。因此，高校在思政育人方面必須清楚新的使命，筑牢意識形態(tài)的主陣地。

二、新時代高校育人的新使命

新時代，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人理所當然地成為高校思政教育的時代使命。新時代，我們比以往更有信心實現(xiàn)中華民族偉大復興，但是新時代不是我們驕傲的資本。高校思政教育工作者要明確新使命，堅定正確的政治占位，探索新的育人途徑。

（一）培養(yǎng)堅定信仰的時代新人

從“人民有信仰，民族有希望，國家有力量”中我們知道信仰對一個民族、一個國家有多么重要。國際形勢風云變幻，在實現(xiàn)中國夢的征程中，我們必須引導學生樹立中國特色社會主義共同理想，堅定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，筑牢思想根基，才能使他們有信心、有能力辨別多種社會思潮，運用馬克思主義世界觀和方法論解答我國發(fā)展中出現(xiàn)的問題，時刻牢記中國特色社會主義不是輕易降落在中國，而是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民久經(jīng)磨難創(chuàng)造的偉大成就，得來不易。因此時代新人，不管在什么樣的局勢與環(huán)境中，應矢志不渝地堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，這是青年人維護自己國家統(tǒng)一與發(fā)展的前提。

青年大學生正處在人生的“拔節(jié)孕穗期”，高校在教育中需注重引導學生培養(yǎng)馬克思主義素養(yǎng)，青年大學生可通過讀中國歷史去理解新時代中國特色社會主義思想，用心體會中國特色社會主義道路的不易，進而在思想中形成信仰，補足精神之鈣，這樣才能在各種思潮的碰撞中堅定自我。

（二）培養(yǎng)有時代感的時代新人

時代感源自于對歷史的正確認知，通過對歷史的學習，我們知道中華民族的屈辱史，獨立自主來之不易，沒有多年的艱難探索，沒有改革開放的偉大實踐，就沒有我們的今天。了解這些，我們才能產(chǎn)生使命感，理解今天中國取得歷史性成就的不易，珍惜我們現(xiàn)在所擁有的一切，才會關(guān)注、剖析現(xiàn)實社會中存在的問題和國際社會中的紛爭，才會發(fā)奮學習，將國家發(fā)展與個人成長聯(lián)系起來。

回望歷史，能肩負一個時代重任的總是青年人。青年人只有堅定理想，成為新時代的弄潮兒，我們實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢才有希望，成為現(xiàn)實。新時代的青年必將樹立新的時代理想，肩負起新的歷史使命。但是，由于歷史虛無主義、現(xiàn)實虛無主義、價值虛無主義在現(xiàn)實社會中的不良影響，有青年學子沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬社會……這嚴重影響了時代新人的培養(yǎng)，所以高校教育尤其是思想政治教育培養(yǎng)具有時代感的時代新人就顯得尤為迫切，引導他們用馬克思主義歷史唯物主義關(guān)注現(xiàn)實，增強時代感和使命感。

（三）培養(yǎng)有崇高價值的時代新人

社會主義核心價值觀是當前我國社會中的主流價值觀，具有深厚的歷史底蘊和現(xiàn)實寫照，凝聚著全國人民的共識與追求。社會主義核心價值各個層面都包含著國家和人民的期望，其中愛國、敬業(yè)、誠信、友善是我們在個人層面進行價值判斷和行為選擇時必須遵循的準則，是時代新人的標準，更是高校思政教育立德樹人的著力點。

習近平總書記指出：“青年把社會主義核心價值觀身體力行地推廣到全社會去?！彼?，要把社會主義核心價值觀作為培養(yǎng)時代新人的根本價值導向，確保所培養(yǎng)的時代新人從內(nèi)心深處去認同它，并在行為上踐行核心價值觀，就必須結(jié)合社會主義核心價值觀每個層面的要求，通過恰當?shù)慕逃椒ㄟM行引領(lǐng)，強化對時代新人的培育。

（四）培養(yǎng)尚德篤行的時代新人

《新時代公民道德建設(shè)實施綱要》為培養(yǎng)時代新人吹響了號角，正所謂人無德不立，國無德不興。

中華民族傳統(tǒng)美德是我們安身立命的財富瑰寶，也是我們中國經(jīng)久不衰的力量源泉。因此說良好的品德既是中華文明的要求，也是時代新人必須具備的品質(zhì)。在美德的指引下，愛國、敬業(yè)、守法和誠信會得到很好的踐行，時代新人能更好地投身于自己的事業(yè)中。

良好的道德品質(zhì)是時代新人的內(nèi)在要求。在道德信念的規(guī)范下，在實現(xiàn)個人發(fā)展時，不會損人利己，不會違法亂紀，在這樣的過程中，千千萬萬個擁有美德的個體就組成了時代新人的大軍。

因此，在日常教育中，要始終圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，引導學生崇德篤行，知行合一，這樣才能保證他們在擔當民族復興大任的路途中行得更穩(wěn)、走得更遠。

（五）培養(yǎng)朝氣蓬勃的時代新人

在慶祝中華人民共和國成立七十周年大會上，群眾游行的第一段情景式行進是“青春萬歲”，表達了黨和國家對青年人的重視與關(guān)愛。當代大學生是實現(xiàn)中華民族偉大復興的主力軍，他們要先用知識、技能和良好的素質(zhì)武裝好自己，繼而加入青年大軍，拼搏于各行各業(yè)，用十足的干勁兒展現(xiàn)青年人的風采。正如習近平總書記激勵青年：“在奮斗中釋放青春激情、追逐青春理想?！?/p>

所以，在高校思政育人中，應加強引導學生勇于鉆研、勇于創(chuàng)新的精氣神，引導他們保持朝氣蓬勃，只有青春時的奮斗不息，才能勇攀高峰，才能無悔于自己的人生，無愧于新時代。對全員、全過程和全方位這一思政理念形成共識，是我們高校思政教育工作者在實踐中探索有效方法的基礎(chǔ)。

三、高校落實立德樹人根本任務(wù)的途徑探索

（一）融合大社會教育

新時代，我們?nèi)〉昧艘酝鶝]有、不能取得的成就，我們信心十足。我們黨和國家在方方面面都為人民的幸福著想，為國家的強大奔波。在我國改革的攻堅期，在信息網(wǎng)絡(luò)的今天，人們的思想問題會大量出現(xiàn)，利益和價值取向多元化，那么我們就要在教育和行動上去有所應對。我們不能把學校教育封閉起來，高校教育應融入社會，好的教育資源是我們的財富，負面人物事件也是我們的教育資源。面對社會中正面典型和反面案例，我們教育目標在于如何引導學生去認識問題，如何在誘惑面前堅守自我。因此說，我們在教育中，不能回避反面案例，要與學生討論，使其發(fā)生正面轉(zhuǎn)化。社會爭論也是實現(xiàn)教育的一種最好形式，我們不能只帶給學生最終的正確答案，是要在討論中讓學生明白為什么。還有如大眾影視作品，教育者不能認為喜歡看影視作品就是不學無術(shù)，而是與學生共同探討喜歡的原因，所有弘揚時代精神、表達積極進取的影視作品都是主旋律作品，我們應挖掘其教育功能。

大社會教育亦包括我們黨和國家政府部門的作為，黨領(lǐng)導下的社會保障體系和民生改善取得了很多成就，諸如精準扶貧、有效的應急機制都顯現(xiàn)了我們的制度優(yōu)勢，但是我們也有很多需要改進的方面。在“大思政”育人模式中，包括學生在內(nèi)的個體，沒有誰置身事外，我們需要同心同德，一起為我們的事業(yè)做出貢獻。

從生態(tài)學的理念出發(fā)，高?！按笏颊苯逃枧c大社會接軌，而不是關(guān)起門來進行教育，也不只是進行正面教育，使學生進入社會以后在理想與現(xiàn)實發(fā)生矛盾的情況下不知所措，而是要引導學生在思辨中去正確認識社會中的現(xiàn)象，堅定信仰，堅守道德底線。

（二）積極實踐課程思政

習近平總書記倡導各類課程要與思想政治理論課同心同向，在育人工作中一同發(fā)力。課程思政是高校落實立德樹人的理念創(chuàng)新，是依托和借助專業(yè)課、通識課將進行思想政治教育活動的實踐創(chuàng)新。十八大以來，課程思政在理念上和實踐中得到了進一步的認同和實踐，取得了一定的實效。但是目前存在很多問題：安徽師范大學教授帶頭開展這方面的專題研究，在其調(diào)查中50%高校黨員領(lǐng)導干部、教師、學生均不了解課程思政，只有50.96%的教師經(jīng)常開展課程思政，有32%的教師認為課程思政沒有必要或者完全沒有必要?？梢?，在關(guān)于課程思政的認識上，很多高校教師仍需要改變，學科的設(shè)置是社會分工在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)，都是為了使受教育者積累知識，更好地改造世界，在實踐課程思政的具體方法和路徑方面還有待改進，課程思政在全面普及上還有很大的空間。其實在學生的專業(yè)知識學習中，專業(yè)知識的發(fā)展和形成都滲透著世界觀和價值觀教育，使專業(yè)知識、技能的學習更具有指向性、價值性。

課程思政是高校有效開展全面育人的重要抓手，是形成思政育人模式的重要切入點。課程思政不是讓專業(yè)課教師去教思政課而徒勞增加工作任務(wù)，不是要把專業(yè)課變成思政課的課程群，而是讓教師人人講教育。在具體的實施中，思想政治理論課教師與專業(yè)課教師需共同努力，挖掘?qū)I(yè)知識教學中的思政元素，尋求專業(yè)知識的學習與思政教育的切合點，無痕地把社會主義核心價值觀的要求、中國夢、個體對國家和社會的責任等融入到專業(yè)知識的學習中，形成專業(yè)優(yōu)勢和課程品牌，使學生通過專業(yè)知識技能的學習更好地認識社會關(guān)系和人的本質(zhì)，更好地學會交往、學習。我們不要忘了，我國在機電領(lǐng)域如電力方面有很多成就，各行業(yè)涌現(xiàn)出很多大工匠，在講好理論的同時，融入他們的故事和初心，正是講好了中國故事。比如近年來，我國電力裝機容量超過很多國家，說明在專業(yè)學習的同時，我們又引導學生思考人生的目標。在工科實驗項目中，教師可設(shè)置具有難度性的挑戰(zhàn)，讓學生單個完成再換做組隊訓練，從而讓學生明白競爭激烈的時代，合作先行。所以，無論是文科還是理工科，都有很多供我們挖掘的思想政治教育元素或者環(huán)節(jié)融入到教學中，也可以說增加了實驗項目的趣味性和人文元素。

（三）積極探索創(chuàng)新思政課程

實踐課程思政不是不要思政課了，也不是削弱了思政課的作用。而是倡導思政課和課程思政同向而行，形成合力，共同完成立德樹人這一工作重任。新時代不是一個大的環(huán)境帽子，新時代賦予思想政治理論課更艱巨的任務(wù)，思想政治理論課需在以前取得成績的基礎(chǔ)上進行改革創(chuàng)新，牢牢抓住高校意識形態(tài)教育主陣地，在立德樹人方面取得更好的成效。

在新時代，高校思想政治理論課應更加奮力有為，不斷探索，以習近平總書記所強調(diào)的價值性和知識性相統(tǒng)一、理論性和實踐性相統(tǒng)一等“八個統(tǒng)一”為指導思想，增強高校思政課的實效性。在開發(fā)第二課堂，開設(shè)實踐教育基地，充分利用學校周邊的紅色文化資源，加強學生的體驗式教育和專題教育，充分利用新媒體新技術(shù)等方面繼續(xù)改革，創(chuàng)新無止境。在新的教育理念指導下，應繼續(xù)加強創(chuàng)新，學習四川大學推出思政“精彩一課”，打造思政“金課”，為推進新時代中國特色社會主義思想進學生頭腦而進行教學改革：“一課一品”“一人一案”等，是我們進行思政課創(chuàng)新的學習榜樣。

（四）加強勞動養(yǎng)成教育

新時代，必須加強對高校學生進行勞動教育。因為隨著我們經(jīng)濟水平的提高，學生特別是高校學生勞動的機會變少了。教育學生勞動不僅僅是謀生手段，包括日常勞動、生產(chǎn)性勞動和服務(wù)性勞動，特別要提高學生的創(chuàng)造性勞動能力，使學生在勞動中體會到人生價值，而不是簡單的體力勞動，如開辟科技園、校辦工廠等。引導學生體會勞模精神和工匠精神，這樣，以便發(fā)揮以德潤才的效果。高校應引導學生并和學生一起開發(fā)勞動場地，如校辦工廠、農(nóng)業(yè)科技園等，通過學生的勞動實踐，培養(yǎng)動手能力，磨練他們的意志，從而培養(yǎng)勞動光榮的價值觀和良好的勞動品質(zhì)。

（五）用好“互聯(lián)網(wǎng)＋”，增強育人時代感

在新媒體新技術(shù)日新月異的今天，我們的教育手段和方法也發(fā)生了多樣性的變化。因此，高校思政育人也應充分利用互聯(lián)網(wǎng)。

首先，教師應不斷增強網(wǎng)絡(luò)技能。現(xiàn)如今，我們學習的渠道和手段更加多樣化，因此教師應當不斷提升自己使用網(wǎng)絡(luò)的能力和運用網(wǎng)絡(luò)學習的能力，學習名校專業(yè)課程、思政課程優(yōu)秀教師的育人經(jīng)驗，更新自己的專業(yè)知識以及跨專業(yè)能力，成為一專多才，提高自己教書育人的本領(lǐng)，強化自身的說服力和感召力。

其次，搭建校園網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人。網(wǎng)絡(luò)化的今天，每位教師都有更多的機會去承擔育人這一任務(wù)。因為網(wǎng)絡(luò)有開放性、互動性、虛擬性，能更好地促進全員育人格局的實現(xiàn)。高校可以搭建自己的網(wǎng)絡(luò)平臺，比如學習共享、思想交流、學生實踐等一體化平臺，供學生使用，教師可以輪流網(wǎng)絡(luò)值班，關(guān)注學生的網(wǎng)絡(luò)生活空間，如團委、學生處、課程教師等以組隊方式與學生互動，教師應熟悉學生特別是00 后的網(wǎng)絡(luò)語言，從思想、價值觀方面去引導他們。

再次，整合社會網(wǎng)絡(luò)資源。高校教育與大社會有機結(jié)合也包括社會網(wǎng)絡(luò)資源，不管是正面的人物案例還是反面的社會典型，我們越是回避學生越是不解，所以，整合社會網(wǎng)絡(luò)資源就要把社會中的典型納入教育資源，教師去解惑，以便學生學會辨析，學會把握自己。把這些人物、事件放在網(wǎng)絡(luò)上，結(jié)合新時代我們的目標，引導學生從法律、道德層面正確剖析，學生自然就知道應該怎么去做。

最后，用活網(wǎng)絡(luò)，弘揚主旋律。高校大學生是網(wǎng)絡(luò)使用的主體，因此，我們應使這些內(nèi)容占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，在網(wǎng)絡(luò)平臺探索學生樂于接受的方式加強進行教育是夯實高校網(wǎng)絡(luò)育人的工作基礎(chǔ)。在校園網(wǎng)絡(luò)組建不同板塊主題，如個性展示板塊、獻言獻策板塊、聚焦熱點等，用這些教育板塊引導學生關(guān)心時事，教師進而關(guān)注學生思想動態(tài)，增強隱性思想政治教育的效果。

高校思想教育作為立德樹人的關(guān)卡，涵蓋面廣，任務(wù)重，還需要我們在具體的教育實踐中去進行更多的探索。