初中班級(jí)管理工作中感恩教育的融入

陳清國 （甘肅永昌縣第六中學(xué)）

教育不僅限于對(duì)知識(shí)部分的教學(xué)，更為重要的是要教學(xué)生怎樣做人，現(xiàn)階段會(huì)有一部分初中生缺乏感恩意識(shí)，常常以自我為中心，缺乏對(duì)他人的關(guān)心，對(duì)身邊的人或事物缺少感恩的心。所以，初中階段的班主任老師在管理初中生的同時(shí)，還要不斷對(duì)初中生加強(qiáng)感恩教育，促進(jìn)初中班級(jí)的有效管理。

一、什么是感恩教育

整體來說，初中階段的感恩教育，主要是指在初中教育教學(xué)期間，教師借助一部分經(jīng)典感恩故事和事跡，并將科學(xué)化的教育方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓初中生意識(shí)到感恩的寓意以及重要程度，也會(huì)對(duì)學(xué)生起到心理暗示的作用，讓初中生可以向感恩故事里的人物學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)感恩、了解感恩、懂得報(bào)恩及施恩，遵守社會(huì)行為道德準(zhǔn)則、提升學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，同時(shí)也提升了初中生的綜合素質(zhì)，為初中生身心全面發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)。

二、感恩教育現(xiàn)狀

初中階段是學(xué)生轉(zhuǎn)變思想最快的階段，也是最為叛逆的時(shí)期，由于當(dāng)今社會(huì)較為復(fù)雜，人情淡薄，所以他們的情緒非常容易受到外界因素的影響，難以產(chǎn)生感恩之心，因此，作為初中班主任教師，需要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使感恩的傳統(tǒng)美德呈現(xiàn)在初中生面前，這樣也可以促進(jìn)社會(huì)和諧，增加初中生的幸福感。

（一）某些學(xué)生不尊重老師

大部分初中生會(huì)認(rèn)為老師進(jìn)行教學(xué)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖?，不懂得理解老師日常教學(xué)的辛苦，也不尊敬教授知識(shí)的老師，喪失了尊師重道的美德，會(huì)以為平時(shí)的教學(xué)只不過是種買賣交易，因此很沒禮貌、欠缺感恩的品德。

（二）某些學(xué)生對(duì)家庭漠不關(guān)心

初中生處于青春期，在思想上的轉(zhuǎn)變較為明顯，非常愿意去感受新鮮事物，也會(huì)受到花花社會(huì)的影響。像是追星，可對(duì)父母卻漠不關(guān)心，還常常購買新潮的衣服，消費(fèi)大手大腳，根本不了解父母掙錢的不易，甚至有時(shí)為了實(shí)現(xiàn)自己的目的會(huì)對(duì)父母使用很消極的手段，在思想和行為上充滿了無情和冷漠。

三、管理班級(jí)為什么要融入感恩教育

（一）在提升學(xué)生道德品質(zhì)方面的關(guān)鍵作用

作為教育工作者，單純地傳授學(xué)生知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，塑造初中生健全、高尚的人格品質(zhì)更加重要。班主任教師在日常工作期間，既要將班級(jí)管理的工作做到位，也要組織實(shí)施好德育方面工作，促進(jìn)感恩教育，既可以讓初中生對(duì)家人及周圍人懷揣感恩之心，還增強(qiáng)了初中生的責(zé)任感，進(jìn)而保障學(xué)生可以與身邊的人和身邊事和平共處，升華學(xué)生的心靈。

（二）對(duì)傳承傳統(tǒng)文化的重要意義

傳統(tǒng)文化中到處可以看見感恩的身影。如：詩經(jīng)中的“投之以桃，報(bào)之以李”，“二十四孝”讓我們了解到了“孝文化”。而“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”讓我們看到對(duì)國家和對(duì)百姓的感恩之心。另外，中國有些傳統(tǒng)節(jié)日也在表達(dá)著感恩的觀念，如端午節(jié)、清明節(jié)等。清明節(jié)主要是讓人們懷念已故的人，心懷感恩之情；端午節(jié)是為了紀(jì)念屈原，也為了讓大家銘記歷史人物往日的付出，對(duì)他們懷有感恩之心。另外，班級(jí)管理時(shí)，有效融入“感恩教育”，能使學(xué)生感受到不一樣的感恩。

四、初中班主任如何在班級(jí)管理中融入感恩教育

（一）循循善誘，做好引導(dǎo)工作

感恩的本意是對(duì)幫助過自己的人抱有感激的態(tài)度，并在以后當(dāng)別人遇到困難有需求時(shí)竭盡所能去回報(bào)，此外，感恩屬于思想里的潛在意識(shí)，是做人的基礎(chǔ)原則。在對(duì)初中班集體進(jìn)行管理期間，班主任老師需要發(fā)揮最大的引導(dǎo)作用，讓初中生善于發(fā)覺實(shí)際生活中的美好，同時(shí)感受眼前的幸福生活，從而對(duì)世界、對(duì)給予自己幸福美好生活的人懷揣著感恩之情。例如，可以把學(xué)生父母上學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)環(huán)境做個(gè)對(duì)比，學(xué)生通過對(duì)比能感受到當(dāng)前改變的學(xué)習(xí)條件，從而感受到父母上學(xué)時(shí)的不容易，同時(shí)體恤父母昔日里付出的辛苦，以感恩的態(tài)度去感激父母給自己創(chuàng)造的美好生活，這會(huì)使初中生更珍惜眼前的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。懷有感恩的心，便會(huì)讓別人得到更多的幫助和鼓勵(lì)為最大的快樂，便能對(duì)不信者或絕處求生的人們感到愛，而且不求回報(bào)。懷有感恩的心，對(duì)別人對(duì)環(huán)境就會(huì)少一分挑剔，而多一分欣賞。

（二）以身作則，發(fā)揮榜樣作用

在校期間，初中生接觸較多的人就是班主任，所以，他們?cè)谛Ｆ陂g無論碰到了什么樣的困難，只要自己無法解決，就會(huì)第一時(shí)間求助班主任，他們和班主任的關(guān)系十分親近。親近的關(guān)系會(huì)讓學(xué)生在不知不覺中去學(xué)習(xí)班主任的一言一行。對(duì)此，要想實(shí)現(xiàn)有效融入感恩教育，班主任必須以身作則，樹立榜樣。無論在工作當(dāng)中還是實(shí)際生活中，要時(shí)刻以自身的實(shí)際行動(dòng)來感化學(xué)生和教育學(xué)生，使初中生在模仿班主任老師的言行期間，不斷提升和強(qiáng)化他們的感恩意識(shí)。

（三）通過宣傳片進(jìn)行感恩教育

在教育學(xué)生期間，要引入現(xiàn)階段的感恩教育片，例如，我們?cè)诳葱侣剷r(shí)經(jīng)常會(huì)看到一些有關(guān)感恩的內(nèi)容。如有一個(gè)網(wǎng)上的案例，分別對(duì)父母和他們孩子開展訪問，問題是：“假設(shè)自己患上癌癥了，你會(huì)怎么辦呢（也同時(shí)問了孩子的父母雙方）？”孩子父母是這樣回答的：“如果孩子患癌癥了，傾家蕩產(chǎn)也必須要治，但是倘若自己得了癌癥那就不治了，不能給孩子們?cè)黾迂?fù)擔(dān)”?？珊⒆觽兊幕卮饏s是：“直接給父母花個(gè)30 萬去治療。倘若是自己患癌癥一定想辦法治好”。對(duì)比父母對(duì)孩子的愛，以及孩子對(duì)父母的愛很明顯就能了解到，父母對(duì)孩子的愛要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比孩子對(duì)父母的愛大得多，是無法比擬的。通過播放視頻，全班50 多名學(xué)生紛紛流出了眼淚，感恩父母的恩情是無以回報(bào)的。通過宣傳片的形式進(jìn)行感恩教育，較比語言傳授教育更有效果。

（四）采取行動(dòng)，分配感恩作業(yè)

感恩教育主要在于實(shí)踐和領(lǐng)悟，所以在融入感恩教育時(shí)，也要及時(shí)在實(shí)踐期間表達(dá)學(xué)到的感恩之心。為了使孩子在健康環(huán)境下成長，父母真的是非常辛苦，所以，在經(jīng)過班主任老師教育以后，使學(xué)生可以了解父母對(duì)我們無微不至的愛，讓學(xué)生懷揣感恩之心。要努力學(xué)習(xí)、不要悖逆父母，學(xué)著孝順父母；通過老師布置的家庭作業(yè)，去實(shí)踐孝敬父母的情意。比如：自己完學(xué)習(xí)任務(wù)，不再讓父母操心自己的學(xué)習(xí)情況，一有時(shí)間就多陪父母聊天，并告訴他們學(xué)校里有意思的事情，使他們開心。平時(shí)不再亂花錢，體恤父母掙錢不容易，并發(fā)自內(nèi)心地對(duì)父母說一聲謝謝；在生活之余多為父母做一些力所能及的事等。類似這類感恩的能量會(huì)不斷散發(fā)進(jìn)社會(huì)中，可以讓老師和同學(xué)之間產(chǎn)生一種感恩之情，有助于營造美好的生活環(huán)境。

總之，感恩教育是每名學(xué)生必修的課程，懷揣感恩之心會(huì)影響人的一生。所以，在初中時(shí)期，班主任老師在管理班級(jí)時(shí)要重視融入感恩教育，通過在班級(jí)管理期間融入感恩教育，樹立正確的人生觀念，培養(yǎng)初中生成為懷揣感恩之心的人。