如何在小學(xué)思政課中加強(qiáng)少年兒童政治啟蒙

浙江省寧波市海曙區(qū)信誼小學(xué) 吳晨媚

2019年6月23日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，其中第3條提到了“政治啟蒙”，這是義務(wù)教育階段出現(xiàn)的一個(gè)新提法。這種新提法將政治啟蒙教育上升到政治高度，就是要求義務(wù)教育階段要旗幟鮮明地培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增進(jìn)少年兒童對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

從國(guó)家層面上說(shuō)，政治啟蒙的實(shí)施是維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全、培養(yǎng)未來(lái)接班人的必然要求。少年兒童的政治啟蒙做得好與否，會(huì)直接影響未來(lái)他們對(duì)政治生活及國(guó)家認(rèn)同等觀念的認(rèn)識(shí)正確與否。因此，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治啟蒙，就是要讓他們理解、認(rèn)同和擁護(hù)國(guó)家的政治制度，培養(yǎng)良好的政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，幫助他們形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。在小學(xué)階段的國(guó)家課程中，思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是幫助青少年扣好人生第一顆扣子的重要課程。因此，在小學(xué)思政課中加強(qiáng)少年兒童的思想引領(lǐng)和政治啟蒙是一種剛性要求，任重道遠(yuǎn)。

一、小學(xué)思政課教師要政治過(guò)硬

思政課教師必須政治過(guò)硬。上好思政課，引導(dǎo)小學(xué)生扣好人生第一?？圩?，是每位思政課教師的神圣職責(zé)和光榮使命。小學(xué)生年齡小、知識(shí)儲(chǔ)備少，就像一張白紙，在上面畫(huà)什么就是什么，給他們傳授什么就接受什么，學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)，因而教師的影響力非常大。這個(gè)時(shí)候是在他們身上厚植社會(huì)主義核心價(jià)值觀、進(jìn)行思想引領(lǐng)和政治啟蒙教育的最佳時(shí)間。要想取得好的教育效果，小學(xué)思政課教師必須政治素質(zhì)高、信仰正確、立場(chǎng)堅(jiān)定，有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，這是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行政治啟蒙教育最基本的前提保證。

思政課教師必須有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力。新時(shí)代的思政課要適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生主體，增強(qiáng)課程的活力和魅力，不斷摸索適合學(xué)情的有效教育方法。教師要不斷提升自身修養(yǎng)，只有準(zhǔn)確把握世情、國(guó)情、黨情，才能正確有效地向?qū)W生開(kāi)展政治啟蒙教育，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，真正起好思想引領(lǐng)的作用。

另外，思政課教師還應(yīng)時(shí)時(shí)處處以身作則，潛移默化地用自身人格魅力去感染學(xué)生，做好少年兒童的引路人。要特別注意和學(xué)生建立和諧關(guān)系，少說(shuō)教、少抱怨，多理解、多傾聽(tīng)，尊重并接受學(xué)生不成熟的狀態(tài)，對(duì)他們坦誠(chéng)相待、真誠(chéng)溝通，多從學(xué)生的特點(diǎn)和理解世界的方法去調(diào)整教學(xué)，使正確的思想和情感真正被他們所接受。

二、在小學(xué)思政課堂中加強(qiáng)政治啟蒙的教學(xué)策略

現(xiàn)階段的小學(xué)思政課采用的是統(tǒng)編版道德與法治這本教材，該教材通過(guò)不同的角度去引導(dǎo)小學(xué)生建立正確的情感態(tài)度、價(jià)值取向和行為方式。因而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師既要凸顯思政課的特點(diǎn)，又要讓課程有吸引力和說(shuō)服力，從而達(dá)到思想引領(lǐng)和政治啟蒙的作用。

1.用儀式教育喚醒政治意識(shí)

儀式感是人們表達(dá)內(nèi)心情感最直接的方式，表達(dá)了一種生活的態(tài)度，希望自己或身邊的人變得更加美好。儀式教育過(guò)程中所承載的各種政治文化和政治情感比較容易被學(xué)生內(nèi)化成為一種初步的政治觀。

在思政課上，就有不少內(nèi)容可以通過(guò)儀式教育來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，喚醒學(xué)生的家國(guó)意識(shí)。比如，在二年級(jí)課堂上講到9月30日是烈士紀(jì)念日時(shí)，教師先聲情并茂地講述了革命烈士英勇抗敵的故事及紀(jì)念日的由來(lái)，然后在教室里舉行了一個(gè)悼念儀式：教室屏幕上顯示一座高高聳立的人民英雄紀(jì)念碑，此時(shí)哀樂(lè)響起，每個(gè)學(xué)生手捧一朵小白花，跟著教師共同默哀1分鐘，接著排隊(duì)依次向人民英雄紀(jì)念碑敬獻(xiàn)白花。這樣的氣氛、這樣的儀式，不正向?qū)W生們?cè)V說(shuō)著家國(guó)情懷嗎？在五年級(jí)課堂講授《中國(guó)有了共產(chǎn)黨》一課時(shí)，教師在講授了中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的不易和取得的成就之后，出示了一面黨旗和一面隊(duì)旗，告訴學(xué)生中國(guó)少年先鋒隊(duì)的創(chuàng)立者和領(lǐng)導(dǎo)者就是中國(guó)共產(chǎn)黨，少先隊(duì)就是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)。這樣瞬間就拉近了學(xué)生個(gè)體和共產(chǎn)黨之間的距離，然后教師再帶著五年級(jí)學(xué)生一起重溫他們一年級(jí)入隊(duì)之時(shí)的宣誓場(chǎng)景。這時(shí)在場(chǎng)的學(xué)生對(duì)入隊(duì)誓詞有了更深的理解，對(duì)自己是共產(chǎn)主義接班人的身份、對(duì)自己所肩負(fù)的使命有了更深的認(rèn)識(shí)。

儀式教育的資源其實(shí)有很多，各種節(jié)日和紀(jì)念日、各種愛(ài)國(guó)主義教育基地、各種主題教育活以及各種庭禮儀活動(dòng)等，這些資源既有校內(nèi)的，也有校外的。充分挖掘這些資源為思政課服務(wù)，可以讓儀式教育滲透到學(xué)生生活的方方面面。通過(guò)思想和行為的相互作用，可以達(dá)到內(nèi)外兼修的政治啟蒙目標(biāo)。

2.用“樂(lè)性”措施加深政治情感

“政治”這個(gè)詞總是給人以嚴(yán)肅感，但對(duì)小學(xué)生進(jìn)行政治啟蒙，既需要理性，更需要溫度。我們應(yīng)該尊重該年齡段學(xué)生在認(rèn)知、情感和行為上的特征，用貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的方式，把政治性、思想性和藝術(shù)性、活動(dòng)性結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)教育的吸引力、影響力。“樂(lè)性”在這里指藝術(shù)性或綜合藝術(shù)性，就是把美術(shù)、音樂(lè)、戲劇、影視等藝術(shù)形式融入思政課，從而陶冶學(xué)生的情操，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義制度等情感。

如在教學(xué)《慶祝我們共同的節(jié)日》時(shí)，教師可以采用音樂(lè)欣賞的方式展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生們用獨(dú)唱、觀看MV、表演、舞蹈等不同的方式呈現(xiàn)了課前搜集的關(guān)于贊詠?zhàn)鎳?guó)的歌曲。其中的一首《大中國(guó)》引起全班學(xué)生共鳴，大家情不自禁地齊唱了整首歌。教師問(wèn)學(xué)生：“看來(lái)你們都很喜歡這首歌，那么你最喜歡其中的哪句歌詞呢？”很多學(xué)生都選擇了“中國(guó)，祝福你，你永遠(yuǎn)在我心里”這句。教師此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生思考討論：我們?yōu)槭裁匆肋h(yuǎn)把祖國(guó)記在心里，并祝福她呢？接著教師又請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲《國(guó)家》，初聽(tīng)完這首歌，教師問(wèn)：“聽(tīng)完一遍，你記住的是哪句歌詞？”不少學(xué)生提到了“家和國(guó)連在一起”這一句，教師順勢(shì)展開(kāi)關(guān)于“家國(guó)情懷”的教育。一切都是水到渠成，學(xué)生也易于接受。

又如在教學(xué)《虎門(mén)銷(xiāo)煙》一課時(shí)，教師可以請(qǐng)學(xué)生根據(jù)林則徐禁煙的歷史故事分組設(shè)計(jì)小劇本，再進(jìn)行分組排練，在這一過(guò)程中教師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后讓學(xué)生在課堂中展示自創(chuàng)的課本劇，并當(dāng)場(chǎng)錄制下來(lái)進(jìn)行評(píng)比。教師組織學(xué)生一起創(chuàng)編歷史小劇，充分挖掘了每個(gè)學(xué)生的能力，讓學(xué)生通過(guò)這樣的藝術(shù)活動(dòng)加深了對(duì)“落后就要挨打”的理解以及對(duì)民族英雄的崇敬之情，也讓他們深刻感受到中華兒女不甘屈辱、前赴后繼、可歌可泣的抗?fàn)幨罚瑢?duì)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感起到了常規(guī)式教學(xué)所不能達(dá)到的效果。

3.用小組探究提高政治理性

小學(xué)階段的學(xué)生處于思維發(fā)展的關(guān)鍵期，教師的教育方式方法不能過(guò)于單一，一言堂式的灌輸或者以權(quán)威者的形象強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)都是不行的。只有積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展思維訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)，幫助其自主形成正確的決定，培養(yǎng)其主觀能動(dòng)性，學(xué)生才能真正發(fā)展思維，提高政治理性。

《開(kāi)天辟地的大事》講的是中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生，其中嘉興南湖的“紅船精神”是教學(xué)的重點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小組探究活動(dòng)：請(qǐng)五年級(jí)的學(xué)生給同齡人設(shè)計(jì)一條紅色研學(xué)路線(xiàn)，其中包括湖心島、獅子匯渡口、南湖革命紀(jì)念館、老火車(chē)站、百人坑、優(yōu)勝碉堡群等地，同時(shí)配上每個(gè)景點(diǎn)的解說(shuō)詞，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬。為了完成這個(gè)探究型的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員必須將每個(gè)景點(diǎn)的歷史內(nèi)涵都挖掘出來(lái)，并對(duì)文稿、路線(xiàn)圖、現(xiàn)場(chǎng)模擬等不同環(huán)節(jié)進(jìn)行分工合作。每個(gè)內(nèi)容都是一項(xiàng)考驗(yàn)，讓學(xué)生既鍛煉了綜合能力，又加深了對(duì)黨史的了解。

在教學(xué)《人大代表為人民》一課時(shí)，教師課前就組織小組討論最關(guān)心的幾個(gè)問(wèn)題，接著在教學(xué)中選擇了關(guān)注度最高的“誰(shuí)有資格當(dāng)人大代表”這一問(wèn)題作為授課重點(diǎn)。在講授了“選舉資格”的基本知識(shí)之后，教師列出形形色色的人物，并提出問(wèn)題供小組探究討論：信奉基督教的人、年滿(mǎn)18周歲的苗族姑娘、欠債不還的失信人、小學(xué)畢業(yè)的農(nóng)民、正在服刑的犯人……其中哪些人沒(méi)有選舉權(quán)和被選舉權(quán)？并闡明理由。在探究學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的參與度非常高，原本看起來(lái)很枯燥的內(nèi)容，變成了一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”。通過(guò)思維的碰撞，學(xué)生深刻理解了選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民享有的基本政治權(quán)利、剝奪政治權(quán)利是對(duì)犯罪人的一種刑罰等這些政治常識(shí)，并對(duì)自己今后將擁有的政治權(quán)利充滿(mǎn)期待。

三、構(gòu)建適度的家?；?dòng)能產(chǎn)生更好的教育效果

家庭教育是每個(gè)人教育的起點(diǎn)，它對(duì)一個(gè)人的影響既是基礎(chǔ)性的，又是長(zhǎng)久性的。學(xué)校教育是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)系統(tǒng)地開(kāi)展各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)。兩者之間互相影響，在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中是缺一不可的。一方面，政治啟蒙教育光靠學(xué)校是不夠的，還要以科學(xué)合理的方式構(gòu)建適度的家?；?dòng)，產(chǎn)生良好的教育合力，才能達(dá)到共同育人的目的。另一方面，家庭成員的政治觀和價(jià)值觀對(duì)子女的影響是潛移默化的。當(dāng)某些家長(zhǎng)自身的“三觀”出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師也很難保證學(xué)校的正面教育能對(duì)學(xué)生起到良好的效果。所以，思政課上的政治啟蒙教育還要兼顧到對(duì)家長(zhǎng)層面的正確引導(dǎo)。

比如我們可以引導(dǎo)家長(zhǎng)充分利用好各種節(jié)假日，開(kāi)展政治啟蒙教育。每個(gè)重要節(jié)假日的背后所蘊(yùn)含的教育意義是很豐厚的，值得充分挖掘。教師可以建議家長(zhǎng)在開(kāi)展節(jié)假日家庭活動(dòng)時(shí)，抓住教育契機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行家國(guó)情懷、傳統(tǒng)美德、國(guó)史家史等教育，促進(jìn)思政教育體系的完善，提升政治啟蒙的廣度；還可以通過(guò)學(xué)校公眾號(hào)、家長(zhǎng)學(xué)校、社會(huì)宣傳等方式，讓家長(zhǎng)有更多的機(jī)會(huì)學(xué)到與之相關(guān)的知識(shí)，便于他們更有效地開(kāi)展家庭教育。

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。在這個(gè)根本問(wèn)題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊?！苯Y(jié)合小學(xué)生身心特點(diǎn)，完善思想政治教育的實(shí)施路徑，尤其是要高質(zhì)量地上好思政課，進(jìn)行有效的思想引領(lǐng)和政治啟蒙，功在千秋，教師責(zé)無(wú)旁貸。