做好課后服務(wù)讓教育更有溫度

□韓永新 張開兵

近年來，隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，“四點半” 問題成了人民群眾關(guān)心的教育熱點難點問題，中小學(xué)生特別是低年級學(xué)生、進城務(wù)工人員子女、雙職工子女，下午四點半的放學(xué)接送、作業(yè)輔導(dǎo)、安全監(jiān)管等難題備受關(guān)注。甘肅省臨澤縣濱河小學(xué)按照縣教育局制定的 “立足需求、服務(wù)社會、家長自愿、學(xué)生發(fā)展” 原則，依托學(xué)校教育資源，積極破解體制機制、師資力量、活動載體、安全管理等難題，創(chuàng)新開展新時代文明實踐課后服務(wù)活動，這樣的課后服務(wù)深受家長歡迎，這樣的課堂，讓教育變得更有溫度。

一、“一份意見” 指導(dǎo)課后服務(wù)的總章程

2017 年，教育部印發(fā)了 《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》 （以下簡稱 《意見》），《意見》 明確指出： “開展中小學(xué)生課后服務(wù)，是促進學(xué)生健康成長、幫助家長解決按時接送學(xué)生困難的重要舉措，是進一步增強教育服務(wù)能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程?！?學(xué)校積極貫徹 《意見》 精神，深入調(diào)研社情、民情，結(jié)合學(xué)校實際科學(xué)擘畫，認真落實學(xué)生放學(xué)后托管服務(wù)工作，幫助家長解決無人看管、無力輔導(dǎo)等實際困難，避免監(jiān)管盲區(qū)，減少意外事故，促進學(xué)生健康成長。

二、“兩個加強” 筑牢活動安全屏障

關(guān)于課后服務(wù)，家長最關(guān)切、學(xué)校最重視的就是學(xué)生安全問題。學(xué)校堅持把安全管理放在首位，通過 “兩個加強”，筑牢校園安全屏障。

一是加強安全制度建設(shè)。學(xué)校結(jié)合學(xué)情、校情建立健全放學(xué)后課后服務(wù)工作相關(guān)制度，包括學(xué)生看管申報審批制度、家校銜接制度、學(xué)生管理制度、志愿服務(wù)制度、檢查考核制度、安全管理制度、風(fēng)險評估和預(yù)警機制以及學(xué)生意外傷害等突發(fā)事件應(yīng)急管理機制，嚴(yán)格落實輔導(dǎo)老師 “一崗雙責(zé)”，強化活動場所安全檢查和考勤、監(jiān)管、交接班制度，確保課后延時服務(wù)工作有章可循、有規(guī)可依。

二是加強人防技防措施，做到三個全覆蓋。學(xué)校創(chuàng)新開展的各類校本課程均有指導(dǎo)教師，做到了活動指導(dǎo)全覆蓋；學(xué)校在教室、樓道、活動室等重點部位安裝了電子視頻監(jiān)控設(shè)備，建立了網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控系統(tǒng)，做到校園視頻監(jiān)控全覆蓋；疫情期間，學(xué)校按疫情防控標(biāo)準(zhǔn)進行消毒、體溫檢測等防控措施，實現(xiàn)疫情防控全覆蓋。

“兩個加強” 保證了校園活動安全，為課后服務(wù)順利開展提供了安全保障。

三、“三項機制” 破解課后服務(wù)瓶頸

如何常態(tài)長效地開展課后服務(wù)活動，學(xué)校本著辦人民滿意教育的宗旨，多方調(diào)研民意社情，創(chuàng)新并不斷完善三項機制，有效地破解了制約新時代文明實踐課后服務(wù)活動的瓶頸。

一是建立家校合力育人機制。學(xué)校通過家長委員會聽取社會、家長對課后服務(wù)的意見，開展家長學(xué)校工作宣傳課后服務(wù)活動，在家長會上展示課后服務(wù)成果，把課后服務(wù)活動過程、成果榮譽做成美篇在家長中宣傳，把家長滿不滿意作為評價課后服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，真正踐行新時代文明實踐課后服務(wù)活動的初心。

二是建立鄉(xiāng)村少年宮活動機制。學(xué)校依托鄉(xiāng)村少年宮優(yōu)勢資源，充分利用校內(nèi)圖書室、創(chuàng)客室、音樂室、校園電視臺等場所，建立二十多個興趣小組、社團等不同形式的組織，開展校園足球、書法、閱讀、創(chuàng)客等文體、科技、藝術(shù)、勞動教育領(lǐng)域的校本實踐活動，落實德育、美育、體育等教育目標(biāo)，促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。

三是建立課后服務(wù)考核評價機制。學(xué)校通過組織創(chuàng)客大賽、詩歌朗誦比賽、運動會等比賽活動，定期對課后服務(wù)效果進行評價，借助評價結(jié)果，及時開展學(xué)情分析，既以社團為集體單位分析，又以學(xué)生為個體單位分析；既找問題又挖根源；既關(guān)注學(xué)生素質(zhì)發(fā)展又關(guān)注教師能力培養(yǎng)。

四、“四個渠道” 保障社團師資力量

開展課后服務(wù)活動，師資非常重要。學(xué)校通過四個渠道解決課后服務(wù)活動師資短缺問題。

一是學(xué)校發(fā)揮 “紅燭先鋒” 黨員教師和骨干教師引領(lǐng)帶頭作用，倡議全體教師積極響應(yīng)加入志愿服務(wù)隊伍，發(fā)揮學(xué)校教師主力軍作用。

二是通過赴外培訓(xùn)解決師資緊缺問題。針對課后服務(wù)緊缺藝術(shù)、體育、創(chuàng)客科技等師資，學(xué)校先后組織教師二十余人次赴外參加足球、輪滑、趣味編程等學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開闊視野，提高教師教育教學(xué)技能水平。

三是聘請社會有專業(yè)特長的培訓(xùn)教師，補充教育力量。學(xué)校利用鄉(xiāng)村少年宮經(jīng)費聘請合唱隊、街舞、面塑等校外輔導(dǎo)員，定期來校開展輔導(dǎo)培訓(xùn)工作。

四是邀請家長業(yè)余指導(dǎo)，發(fā)揮家長志愿者作用。目前，課后服務(wù)師資形成在校教師為主、聘請社會專業(yè)特長培訓(xùn)教師為輔、邀請家長指導(dǎo)、選派教師培訓(xùn)為補充，多渠道解決新時代文明實踐課后服務(wù)活動的師資問題。

五、“五育并舉” 助力學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校按照貼近學(xué)生、貼近實際、貼近生活原則，利用每天下午四點半至五點半的課后服務(wù)時間，以校本課程為載體開展 “德育塑魂” “書香啟智” “體育健體” “文藝創(chuàng)美” “勞動育人” 五育并舉課后服務(wù)活動，著力培養(yǎng)小學(xué)生“心理陽光、好學(xué)上進、興趣廣泛、善于創(chuàng)新、樂于交往” 的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。

一是 “德育塑魂”。每周二下午課后服務(wù)時間，全體師生按照學(xué)校德育教學(xué)計劃，分班分年級開展“愛祖國、愛勞動、愛學(xué)習(xí)；節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧；國情、縣情、校情；誠、善、法、書、美、健” 等正三觀、樹形象的社會主義核心價值觀教育和愛國主義、民族團結(jié)、法治教育等主題教育，充分挖掘本土資源，開展 “傳承紅色基因、繼承革命傳統(tǒng)” 的主題研學(xué)旅行活動，通過班、隊會引導(dǎo)學(xué)生棄陋習(xí)、樹新風(fēng)、比志向、樹形象、比習(xí)慣、強素質(zhì)，把核心價值觀融入學(xué)生血脈、鑄入學(xué)生靈魂，教育孩子 “系好人生第一粒扣子”。

二是 “書香啟智”。為實現(xiàn)“以書啟智，以知促行” 的育人目標(biāo)，學(xué)校以打造書香校園為抓手，開辟學(xué)校圖書室、班級圖書角、樓道讀書架陣地，精心設(shè)計了 “群文” 閱讀校本課程，利用周一課后服務(wù)時間扎實推進閱讀校本課程，每月組織學(xué)生開展閱讀筆記展示、詩歌朗誦、作文大賽等主題讀書活動，檢測學(xué)生 “群文” 閱讀效果，以多彩的閱讀展示、多元的閱讀課程評價，培育 “好讀書、會思考、善表達” 的書香少年，讓書香浸潤心靈、啟迪智慧。

三是 “體育健體”。通過開展體育、最美大課間等校本課程，達到強健體魄的目的。學(xué)校確定跳繩、鍋莊、廣播操為集體體育項目，曳步舞、竹竿舞、啞鈴操、空竹、輪滑等為自選興趣活動，于周三課后服務(wù)時間集中訓(xùn)練，每月開展學(xué)校體育活動展演、班級特色展評。在體育活動中關(guān)注孩子遵規(guī)守紀(jì)、合作互助、文明禮讓素養(yǎng)的形成，在提高體育技能、強健體魄的同時，獲得多元情感體驗，培養(yǎng)了頑強拼搏、積極向上的精神品質(zhì)。

四是 “文藝創(chuàng)美”。為幫助學(xué)生綜合素質(zhì)提升，從課內(nèi)到課外，從學(xué)校到社會，從書本到生活拓展延伸，學(xué)校利用課后服務(wù)時間開設(shè)繪畫、面塑、管樂、書法、舞蹈、創(chuàng)客教育等校本課程，讓學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)審美、在游戲互動中啟智、在讀書點評中勵志、在創(chuàng)客智造中創(chuàng)新，激勵學(xué)生爭做好讀書、有亮度、懂情趣、有溫度、廣智慧、善表達，向上向善的陽光學(xué)子，不斷拉長受教育的長度。

五是 “勞動育人”。勞動可以樹德、可以增智、可以強體、可以育美，具有綜合育人價值。學(xué)校創(chuàng)新開設(shè)勞動教育校本課程，按照學(xué)生年齡段分層設(shè)立生活勞動技能目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生完成勞育任務(wù)。同時學(xué)校整體規(guī)劃建立學(xué)生勞動體驗的 “種植園” “花卉園” “灌木園”，班級認領(lǐng)、責(zé)任到人，同時聘請有修剪經(jīng)驗的家長作為學(xué)校兼職勞技教師，指導(dǎo)高年級學(xué)生修剪草坪與灌木，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本勞動技能的同時，體驗勞動的辛苦與樂趣。

新時代文明實踐課后服務(wù)活動的持續(xù)開展，不僅解決了困擾廣大家長的 “四點半” 難題，實現(xiàn)了服務(wù)家長學(xué)生 “最后一公里” 的愿景，增強了家長的獲得感、幸福感，更重要的是通過課后服務(wù)的開展，學(xué)校 “心理陽光、好學(xué)上進、興趣廣泛、善于創(chuàng)新、樂于交往”等核心素養(yǎng)培育目標(biāo)落到了實處，促進了學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，學(xué)校的教育服務(wù)能力不斷提升，“德育塑魂” “書香啟智” “體育健體” “文藝創(chuàng)美” “勞動育人”課程設(shè)置日臻科學(xué)合理，教育力量日漸增強，做到了學(xué)生核心素養(yǎng)培育與新時代文明實踐活動緊密結(jié)合。學(xué)校將為進一步提升人民群眾教育滿意度，踐行新時代文明實踐而不懈努力。