新時(shí)期班主任工作的五項(xiàng)新職能

北京市陳經(jīng)綸中學(xué) 劉忠毅（北京市特級(jí)教師）

自2021年開始，教育部相繼出臺(tái)文件，如《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》（1月15日）、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生睡眠管理工作的通知》（4月2日）、《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》（4月8日）、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》（4月19日）。文件出臺(tái)說明手機(jī)管理、睡眠保障、作業(yè)規(guī)范、學(xué)生的課間活動(dòng)等成了教育部重點(diǎn)管理的內(nèi)容，教育管理向深層次、高水平、科學(xué)化發(fā)展。要落實(shí)這些工作離不開班主任的積極主動(dòng)參與，在后疫情時(shí)代，學(xué)校疫情防控和管理工作已經(jīng)成為常態(tài)化，但班主任工作在新時(shí)期面臨新問題、新挑戰(zhàn)，而班主任的工作水平和工作能力直接影響著學(xué)校的管理和學(xué)生的發(fā)展。因此，重視班主任工作，厘清班主任工作的頭緒，成為學(xué)校后疫情背景下德育的首要任務(wù)。我認(rèn)為班主任在新時(shí)期面臨著五大任務(wù)，具體如下。

一、構(gòu)建疫情常態(tài)化下的班級(jí)深度管理體系

鑒于新型冠狀病毒的傳播特點(diǎn)，疫情防控已成為學(xué)校管理的常態(tài)化。如何能夠快速、準(zhǔn)確地落實(shí)普查任務(wù)，得到準(zhǔn)確翔實(shí)的結(jié)果成為班主任必須思考的問題。

在陳經(jīng)綸中學(xué)，我們構(gòu)建了針對(duì)在校生的3分鐘防疫快速科學(xué)反應(yīng)系統(tǒng)，把學(xué)生分成5人或6人的小組，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)生疫情期間的管理，注意同組學(xué)生的身體狀況及家庭動(dòng)態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)同學(xué)有發(fā)燒等現(xiàn)象，小組長(zhǎng)成為班級(jí)疫情防控小組第一負(fù)責(zé)人，安排組員的隔離與照顧。班長(zhǎng)第一時(shí)間上報(bào)班主任老師，班主任老師第一時(shí)間上報(bào)學(xué)校德育主管領(lǐng)導(dǎo)和校醫(yī)，并跑步到達(dá)事情發(fā)生地點(diǎn)，與校醫(yī)共同按應(yīng)急辦法處理。這種小組防控，有利于排除隱患，能確保學(xué)生情況第一時(shí)間了解并處理。

針對(duì)家長(zhǎng)信息統(tǒng)計(jì)，我們構(gòu)建了“30分鐘防疫反饋科學(xué)系統(tǒng)”，把學(xué)生家長(zhǎng)也按照學(xué)生分組的方式分成小組，選出小組長(zhǎng)。召開小組長(zhǎng)工作會(huì)，講清防疫的重要性、目的、意義，梳理防疫上報(bào)的流程。一旦需要統(tǒng)計(jì)，班主任可以迅速把要求發(fā)給小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)15分鐘內(nèi)就可以把本小組幾位成員家庭信息統(tǒng)計(jì)上報(bào)，整個(gè)學(xué)校完成統(tǒng)計(jì)上報(bào)不超過30分鐘。同時(shí)，家長(zhǎng)之間互相監(jiān)督、提醒，有利于準(zhǔn)確地獲得防疫數(shù)據(jù)，增強(qiáng)防疫的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。

二、垃圾分類與光盤行動(dòng)下的社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育

培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感是學(xué)校德育的重點(diǎn)。個(gè)人在社會(huì)中不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是社會(huì)的一分子，承擔(dān)著促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的責(zé)任，有通過個(gè)人努力促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的義務(wù)。當(dāng)前，中國(guó)進(jìn)入了小康社會(huì)建設(shè)時(shí)期，對(duì)人民的文明行為、環(huán)境意識(shí)有了高層次的要求，如全國(guó)在推動(dòng)垃圾分類和光盤行動(dòng)。作為社會(huì)活動(dòng)中最有效和最直接的部分，學(xué)校教育責(zé)無旁貸地要實(shí)施，尤其是通過學(xué)生推動(dòng)垃圾分類和光盤行動(dòng)，實(shí)施效果會(huì)更加明顯。但推行垃圾分類和光盤行動(dòng)，不能停留在宣傳上，而應(yīng)該在實(shí)踐中身體力行地去踐行。

對(duì)此，我們組織初一的學(xué)生到社區(qū)參加垃圾分類值守，讓他們親身參與垃圾分類，培養(yǎng)垃圾分類的習(xí)慣；讓初二生物社團(tuán)的學(xué)生到各班倡議同學(xué)光盤行動(dòng)，用自己的才藝、用學(xué)生喜聞樂見的形式開展光盤行動(dòng)的宣傳；對(duì)于高中生，我們組織科技社團(tuán)的學(xué)生參與垃圾分類的研究。學(xué)生通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)目前的垃圾分類沒有得到有效落實(shí)，主要是廚余垃圾處理難度大、其他垃圾種類繁雜，學(xué)生提出改進(jìn)并提升垃圾分類效果的建議，學(xué)生的研究在《北京科技報(bào)》發(fā)表，并引起了很大轟動(dòng)，也促使很多地方垃圾分類的類別進(jìn)行了調(diào)整，如大骨頭、玉米芯等作為生活廚余垃圾類別，而不再是其他垃圾了。

在研究中，學(xué)生對(duì)垃圾分類的目的意義有了深入的了解，對(duì)于如何科學(xué)有效地實(shí)施垃圾分類提出了合理化建議。讓學(xué)生深入踐行垃圾分類與光盤行動(dòng)，才能深刻培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，將來自覺養(yǎng)成為社會(huì)、為他人服務(wù)的意識(shí)，成為社會(huì)發(fā)展的棟梁和英才。

三、選課走班下的學(xué)習(xí)質(zhì)量管理

新的中、高考改革更加突出學(xué)生的個(gè)性選擇，學(xué)生能夠根據(jù)興趣、能力選擇報(bào)考科目。這種選課模式，必然導(dǎo)致部分學(xué)科要出現(xiàn)走班學(xué)習(xí)。走班學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但也存在著師生之間交流時(shí)間縮短，檢查作業(yè)與作業(yè)反饋難以及時(shí)有效完成的情況。因此，選課走班后，學(xué)生成績(jī)的分化出現(xiàn)更為明顯的現(xiàn)象，學(xué)生的管控與師生交流成為選課走班最大的制約要素。作為班主任，建立班級(jí)學(xué)生電子管理檔案，建立成績(jī)跟蹤與交流反饋體系尤為必要。班主任要充分利用信息技術(shù)，構(gòu)建班級(jí)學(xué)生成績(jī)、表現(xiàn)跟蹤的立體化系統(tǒng)，讓科任老師與學(xué)生、班主任與學(xué)生“時(shí)時(shí)通、日日通”。

選課走班是新課題、新挑戰(zhàn)。對(duì)于自控力好的學(xué)生來說這是福音，可以按照自己的興趣學(xué)習(xí)了。但對(duì)于自控力不好的學(xué)生，可能給他們帶來了偷懶的機(jī)會(huì)。如果管理不到位，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逃課、逃作業(yè)等新問題的出現(xiàn)，導(dǎo)致差生增多、管理難度增大等問題。針對(duì)這一新問題，我們推出學(xué)生小組管理模式，每6個(gè)人一個(gè)小組，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)考勤及活動(dòng)管理，有缺勤，小組長(zhǎng)就會(huì)直接上報(bào)班主任。每個(gè)月有一次小組長(zhǎng)工作的回顧和總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的小組長(zhǎng)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以保證小組長(zhǎng)能夠真實(shí)地反饋信息。小組長(zhǎng)工作會(huì)的開展激發(fā)了孩子們參與管理的熱情，小組長(zhǎng)相當(dāng)于班級(jí)班長(zhǎng)一樣的管理職責(zé)，使他們覺得自身價(jià)值的存在，出現(xiàn)了人人爭(zhēng)當(dāng)小組長(zhǎng)的局面。我們也加大對(duì)小組長(zhǎng)的表彰力度，每年百名標(biāo)兵表彰，小組長(zhǎng)是最重要的一部分，激發(fā)了孩子們爭(zhēng)當(dāng)小組長(zhǎng)的熱情。學(xué)生之間的自我監(jiān)督非常有效，既及時(shí)又準(zhǔn)確，減去了科任老師每節(jié)課都要點(diǎn)名的程序，減去了班主任每節(jié)課都要查每個(gè)學(xué)生考勤的困難。同時(shí)小組之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)了小組內(nèi)互助合作的開展，好學(xué)生幫著盯成績(jī)差的學(xué)生，既解決了學(xué)習(xí)問題，又促進(jìn)了學(xué)生良好風(fēng)氣的形成。

四、線上、線下學(xué)習(xí)的有機(jī)融合

疫情使得線上教學(xué)成為師生學(xué)習(xí)的主渠道，經(jīng)過一段時(shí)間的手忙腳亂之后，師生對(duì)線上教學(xué)已經(jīng)逐漸適應(yīng)并不斷地提升教與學(xué)的質(zhì)量。線上學(xué)習(xí)成為未來教育主渠道是一種必然，翻轉(zhuǎn)課堂、微課等線上課堂教學(xué)形式為線上學(xué)習(xí)提供了可能。尤其是一些教育管理部門、優(yōu)質(zhì)學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)趁機(jī)錄制、研發(fā)了大量線上課程，為學(xué)生的線上學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。線上學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的成績(jī)確實(shí)出現(xiàn)過下降，老師也感覺教學(xué)效果不好，但隨著師生對(duì)線上教學(xué)的適應(yīng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)又都出現(xiàn)明顯的回升。特別是一些曾經(jīng)的問題學(xué)生由于學(xué)習(xí)時(shí)間得以保證，家長(zhǎng)的耐心輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績(jī)反而出現(xiàn)了較大幅度的提升。這給班主任的工作提了一個(gè)新思路，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是優(yōu)生與問題生的培養(yǎng)，線上教學(xué)與線下教學(xué)的有機(jī)融合是非常有必要的，是值得研究的，有些學(xué)生可以在線下學(xué)習(xí)的同時(shí)，繼續(xù)保留一部分的線上學(xué)習(xí)，給這類學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。

未來的教育，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)可能在家里線上就學(xué)完了，校園則成為師生交流、研究的場(chǎng)所，成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所。重視線上教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校、班主任工作的重要內(nèi)容。

五、新形勢(shì)下的研學(xué)旅行實(shí)踐

研學(xué)旅行是學(xué)生深入社會(huì)、了解生活的一種深度體驗(yàn)，是課本學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。但由于疫情影響，聚集性活動(dòng)必然減少，外出旅行學(xué)習(xí)也會(huì)出現(xiàn)一段時(shí)間內(nèi)的停擺，但學(xué)生對(duì)新鮮事物的學(xué)習(xí)需求反而在特殊時(shí)期會(huì)增強(qiáng)。同時(shí)，由于長(zhǎng)期在家庭、學(xué)校兩點(diǎn)間生活，學(xué)生自然而然地出現(xiàn)煩躁、抑郁等不良情緒，班主任也需要疏解孩子的心理，提升班級(jí)生活的樂趣。班主任可以組織開展網(wǎng)上研學(xué)旅行，收集研學(xué)目的地的文字資料、影音資料，通過錄制抖音、微視頻，讓班級(jí)的每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來。2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨百年華誕的喜慶之年，我們安排全集團(tuán)萬人網(wǎng)上重走萬里長(zhǎng)征路的活動(dòng)，學(xué)生錄制各種音視頻材料，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛黨、愛國(guó)情感，樹立正確的人生觀起到了鮮明的效果，線上研學(xué)必將在未來一段時(shí)間內(nèi)成為主要的學(xué)習(xí)形式。

總之，在疫情防控常態(tài)化的形勢(shì)下，面對(duì)新的中高考改革，班級(jí)管理既是學(xué)校的基礎(chǔ)，也是學(xué)校品質(zhì)保證的關(guān)鍵。班主任一定要有警醒的頭腦、創(chuàng)新的思維、與時(shí)俱進(jìn)的思想，高水平地適應(yīng)好新形勢(shì)下的五個(gè)新職能，學(xué)校高品質(zhì)的教育教學(xué)才能夠得到保證，學(xué)生健康、快樂成長(zhǎng)才能夠得到保證。