地方高職院校服裝與服飾設計專業(yè)弘揚區(qū)域特色文化與工匠精神培養(yǎng)途徑研究

王環(huán)環(huán)

（隨州職業(yè)技術學院，湖北 隨州 441300）

目前，國家經(jīng)濟正在快速發(fā)展，地方高校也在不斷的發(fā)展，這樣的情況下，如何促進高校相關專業(yè)與地方特色文化之間有效融合，使工匠精神能夠有效傳承、培養(yǎng)，是我們非常關注的問題。我們知道不同的國家具有不同的文化底蘊，不同地域的文化特質(zhì)也不同，每個民族也有自身的特點，但是隨著經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，不少的地區(qū)、民族的文化正在被其他文化侵蝕，如何促進民族文化的傳承、弘揚，如何保持地方文化的特色成為我們需要思考的問題。

1 全球化背景下地方文化發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

在經(jīng)濟全球化的形勢下，地方文化既要融合新的元素，還要彰顯出自身的文化特色、文化個性、文化魅力，要不斷加強人們對地方區(qū)域特色文化的認同感，這也是現(xiàn)階段地方文化發(fā)展的主要現(xiàn)實問題。地方區(qū)域特色文化的兩個子系統(tǒng)是地方高校、地方文化，二者之間具有密切的聯(lián)系，通過二者的相互協(xié)調(diào)、共同發(fā)展，能夠促進地方區(qū)域特色文化更好的發(fā)展。地方高?？梢越柚陨淼膬?yōu)勢促進地方文化的傳承、發(fā)揚、保護。同時地方文化也以其自身的魅力、文化底蘊感染學生，促進學生工匠精神的培養(yǎng)。地方服裝與服飾設計專業(yè)與區(qū)域特色文化相互關聯(lián)且在弘揚區(qū)域特色文化與工匠精神培養(yǎng)方面存在一定的挑戰(zhàn)[1]。

2 地方服裝與服飾設計專業(yè)與區(qū)域特色文化相互關聯(lián)

地域文化指的是特定區(qū)域民眾在長期的生活實踐中形成的區(qū)域文化綜合體，具有鮮明的地域特征，涵括了歷史文化、民族文化、自然景觀及飲食與方言文化等多方面的獨特文化元素。以隨州為例，隨州為炎帝神農(nóng)故里，也是編鐘古樂之鄉(xiāng)，傳承發(fā)展地方特色文化意義重大。在文化自信大背景下，地方高職院校自身應承擔起傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的重任，推進我國文化在世界范圍內(nèi)的影響力。尤其是在經(jīng)濟全球化發(fā)展下，潮流資訊的快速傳播，使得服裝設計越來越趨向于同質(zhì)化。在這種情況下，高職院校在培養(yǎng)服裝設計專業(yè)人才時，應根植地域文化，以實現(xiàn)服裝品牌的特色化。教師在教學中，要對既往概念化、碎片化、生僻化的地域文化元素融入意識進行糾正，通過對地域文化資源真正內(nèi)涵的努力挖掘，將之于服裝設計專業(yè)教學中滲透、應用。區(qū)域文化是長期的歷史積淀，有些含有積極元素，有些則包含消極成分，在汲取時要“取其精華、去其糟粕”，使地方區(qū)域文化朝著更好的方向發(fā)展。

地域文化資源符號頻繁出現(xiàn)于日常環(huán)境中，學生有逆反心理，缺乏轉化地域文化資源至設計中的興趣和動力。比如說隨州炎帝文化、編鐘文化等隨處可見，且因部分使用者并未進行太多思考和設計的改良，導致在美感上存在欠缺，進而使學生喪失設計動力。當然，部分高校對于地域文化資源重要性認知不足，使得相關的地域文化資源課程并未開展，影響了地域文化的應用。除上述外，社會的快節(jié)奏發(fā)展，使學生人浮于事，耐心、堅韌等匠人品質(zhì)的培養(yǎng)存在較大困難，加之缺乏深度的校企合作，也會影響工匠精神的培養(yǎng)[2]。

3 培養(yǎng)地方高職院校服裝與服飾設計專業(yè)弘揚區(qū)域特色文化與工匠精神的途徑

3.1 重視工匠精神培養(yǎng)，服務區(qū)域特色文化建設

馬克思主義認為生產(chǎn)力、生產(chǎn)關系之間存在著這樣的關系：文化發(fā)展是由經(jīng)濟基礎決定的，同時經(jīng)濟發(fā)展的資源、動力也主要是文化，經(jīng)濟、文化之間相互作用、相互影響。不同的地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展模式不同，但都有本地區(qū)重點企業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，借助地方文化也能夠使地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展得更好。地方高校本身的特點是：文化事業(yè)性、文化產(chǎn)業(yè)性，在這樣的雙重身份下，地方高校要緊緊圍繞本區(qū)域的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、重點產(chǎn)業(yè)進行良好的區(qū)域經(jīng)濟互動，使地方經(jīng)濟能夠獲得更好的發(fā)展。

高?？梢圆扇〉耐緩街饕校菏紫?，地方高校、地方企業(yè)二者之間進行深度結合，緊緊圍繞“如何進行人才培養(yǎng)”的問題制定相關的方案、政策并落實，促進文化、科研的合作。高校可以通過多種形式與企業(yè)進行合作，例如：產(chǎn)學研一體、協(xié)同創(chuàng)新等。這樣，高校能夠借助企業(yè)促進學生更好地進行知識、技能的學習、運用、升華，使學生的工匠精神得以培養(yǎng)。地方企業(yè)也能夠從中挑選出優(yōu)秀的人才，促進地方文化能夠更好地傳承。高校通過自身的豐富理論、先進的科研技術等能夠使企業(yè)的發(fā)展需求得到滿足，使科研結果能夠轉化為地方企業(yè)的創(chuàng)新支持、技術支持等。另外，高?？梢葬槍^(qū)域的優(yōu)秀文化、特色文化等成立專門的研究、設計團隊，服務區(qū)域特色文化，并進行相關人才的培養(yǎng)。最后，高校也要注重自身的文化建設，創(chuàng)造“潤物無聲”的環(huán)境。

3.2 培養(yǎng)大國工匠，服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

地方高校在地方文化的長期熏陶、滋養(yǎng)下，具有一定的地方文化特色，是地方文化傳承、研究的主要陣地，是為地方培養(yǎng)人才的主要場所。地方高校對于自身的責任要有清晰地認知，積極為地方文化發(fā)展貢獻自身的力量。地方高校要樹立培養(yǎng)大國工匠的目標，進而借助高素質(zhì)人才輸出為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻。首先，地方高校可以充分利用館藏資源與地方政府聯(lián)合進行地方公共文化服務。其次，地方政府可以把地方高校作為平臺，與其他文化相關部門、機構進行聯(lián)合，構建區(qū)域性文化協(xié)同發(fā)展平臺，整合、調(diào)動地方區(qū)域的各方面力量，使高校的文化優(yōu)勢、人才資源優(yōu)勢能夠發(fā)揮到最大，為地方文化提供相關的服務，為地方文化的振興盡一份綿薄之力。同時，地方高?？梢赃M行相關區(qū)域文化活動的組織，在實踐中傳播、落實區(qū)域文化。例如：世界華人炎帝故里尋根節(jié)拜謁大典、區(qū)域文化學術論壇、區(qū)域特色文化研究等，借助這些活動引導學生積極參與實踐，在實踐中，地方區(qū)域文化能夠被更多的學生所熟知、認同，區(qū)域文化也能夠借助新媒體、自媒體等形式進行更好地推廣，進而帶動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。最后，地方政府、地方高校二者可以進行聯(lián)合，結合地方特色進行形式多樣的文化活動拉動地方經(jīng)濟的活躍發(fā)展。

3.3 形成專業(yè)特色，引領地方文化發(fā)展

地方區(qū)域文化發(fā)展的重心之一就是地方高校，地方高校有其自身的獨特優(yōu)勢，地方高校的學生正處在青春期，對于新知識、新事物的接受能力強，他們能夠借助新媒體、信息化手段等進行信息的快速傳播。所以，地方高校有其獨特的優(yōu)勢能夠引領地方文化的發(fā)展[3]。首先，地方高校要注重突出自身的專業(yè)特色，進行自身文化特征的構建。其次，地方高校需要結合地方文化的特點、本?，F(xiàn)有資源、文化特色等進行自身精準的地方文化定位，使辦學特色更加突出，差異性更加明顯，才能夠更好地引領地方文化。以服裝與服飾設計專業(yè)為例，學?？梢耘c區(qū)域文化相結合，構建服裝與服飾設計專業(yè)特色課程。最后，地方高校要注意進行地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的吸收、傳承，在相關的專業(yè)的課程體系中有選擇地滲透地方特色文化，使學生對于地方特色文化了解得更加深入。例如：在進行專業(yè)課程內(nèi)容學習時，教師可以引導學生將非遺漢繡文化融入服飾的設計中，通過這樣的形式促進學生對地方文化的理解。地方高校要深入研究地方文化，使地方特色文化能夠進一步發(fā)展、創(chuàng)新，使非物質(zhì)文化的困境能夠有效緩解。地方高校要與地方文化發(fā)展相結合，構建有助于地方文化發(fā)展的特色專業(yè)，促進地方文化發(fā)展。同時借助特色專業(yè)促進地方特色文化的發(fā)展，為地方文化的保護、傳播貢獻自己的力量。高校同時也與先進的技術之間密不可分，高?？梢越柚髷?shù)據(jù)、人工智能等使科技優(yōu)勢在地方特色文化發(fā)展方面得到充分地發(fā)揮。

4 結語

綜上所述，地方高校深受地方文化的熏陶，有其自身的優(yōu)勢，因此要擔負起對地方區(qū)域特色文化的保護和弘揚的重任。地方高校與地方文化之間是相互關聯(lián)和相互促進的，地方高校要重視工匠精神的培養(yǎng)，以此服務于區(qū)域特色文化建設；同時還要培養(yǎng)大國工匠服務區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展；最后，地方高校要與地方特色文化進行結合形成專業(yè)特色，引領地方文化發(fā)展。