構(gòu)建中職幼師舞蹈高效課堂的路徑

山東省青島市即墨區(qū)第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 劉 欣

隨著教育的不斷改革、深入與推進(jìn)，高效課堂成為中職幼師舞蹈課堂的重點(diǎn)研究問題之一。它主要表現(xiàn)在課堂的開放性，倡導(dǎo)科學(xué)合理的教學(xué)模式、豐富多彩的教學(xué)形式、多變化的教學(xué)目標(biāo)。也就是說，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，聯(lián)系教學(xué)素材與教學(xué)任務(wù)，對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，做到詳略得當(dāng)，以保證課堂教學(xué)的高效率。

一、中職幼師專業(yè)舞蹈課教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）缺乏規(guī)范專業(yè)的課本教材

據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究表明，在中職學(xué)校的教育教學(xué)體系中，對(duì)中職幼師專業(yè)的學(xué)生來說，缺乏專業(yè)的、規(guī)范的舞蹈教材。舞蹈教學(xué)相比中職階段的其他學(xué)科課程具有更多的偶然性、隨意性，若舞蹈教師只是根據(jù)中職階段的部分教學(xué)目標(biāo)開展舞蹈教學(xué)課程，沒有借鑒相關(guān)的專業(yè)舞蹈課程書籍，沒有根據(jù)幼師專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)規(guī)范舞蹈教材的編排，便無(wú)法充分地滿足幼師專業(yè)的學(xué)生對(duì)自身長(zhǎng)久發(fā)展的需求，不能很好地促進(jìn)中職幼師專業(yè)長(zhǎng)久健康地發(fā)展，也使得舞蹈教師無(wú)法高效完成中職幼師專業(yè)舞蹈課程的教學(xué)任務(wù)，達(dá)不到中職教育教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，某種程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

（二）中職幼師舞蹈課時(shí)的匱乏

眾所周知，盡管中職學(xué)校幼師專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間是三年，但實(shí)際上學(xué)生只需要進(jìn)行兩年的學(xué)習(xí)就可以達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)習(xí)時(shí)間的縮短，伴隨的是中職階段各個(gè)科目的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)都相應(yīng)地縮短，其中便包含舞蹈課程。舞蹈是一門需要極強(qiáng)專業(yè)技術(shù)的課程，需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的教學(xué)，還需要學(xué)校安排充足的課時(shí)讓中職幼師專業(yè)的學(xué)生對(duì)舞蹈相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索和實(shí)踐，以此鞏固學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)與技能，為今后開展幼兒舞蹈教學(xué)奠定良好的理論基礎(chǔ)。但是，實(shí)際舞蹈課程教育教學(xué)中，舞蹈教師會(huì)因較短的課時(shí)問題相應(yīng)簡(jiǎn)化課程教學(xué)內(nèi)容，這使學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)與實(shí)踐練習(xí)的時(shí)間極大地縮短，學(xué)生無(wú)法熟練掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，教師無(wú)法取得較好的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

（三）教師缺乏專業(yè)的素養(yǎng)

據(jù)教育部相關(guān)的數(shù)據(jù)顯示，中職階段的舞蹈教師大多數(shù)是由本校音樂專業(yè)的教師兼職擔(dān)任，專業(yè)對(duì)口的舞蹈教師較少。由于音樂專業(yè)與舞蹈專業(yè)的課程內(nèi)容、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能等方面存在較大差異，因此，兼任舞蹈教師的音樂專業(yè)教師對(duì)中職幼師的舞蹈教學(xué)工作不夠重視，在開展舞蹈教學(xué)的過程中，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)、科學(xué)的指導(dǎo)，也沒有辦法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)地調(diào)整舞蹈課程的進(jìn)度與方向，無(wú)法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，導(dǎo)致學(xué)生缺乏專業(yè)的舞蹈文化素養(yǎng)。在部分中職學(xué)校中，雖然有專業(yè)的舞蹈教師，但教師容易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，沒有觀察、探尋學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，只是一味地對(duì)學(xué)生提出較高的學(xué)習(xí)要求，使得學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望與興趣對(duì)學(xué)生熟練掌握專業(yè)知識(shí)與技能具有重要作用，若學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，學(xué)生無(wú)法熟練掌握專業(yè)知識(shí)與技能，將對(duì)今后學(xué)生的職業(yè)選擇與發(fā)展產(chǎn)生一定影響，同時(shí)也間接影響中職教育良好發(fā)展的進(jìn)程。

（四）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)舞蹈的興趣

基于各種的原因，仍有教師在開展舞蹈教學(xué)的過程中采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有探索、實(shí)施新的課堂教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新與改革的教育理念。學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很難積極主動(dòng)地參與舞蹈教學(xué)活動(dòng)，違背了在中職幼師專業(yè)學(xué)生中開展舞蹈教學(xué)的初衷。舞蹈教師只是機(jī)械地向?qū)W生展示舞蹈的技巧，這使得舞蹈課堂教學(xué)顯得枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，甚至有的學(xué)生反感、厭倦舞蹈。

俗話說得好，“興趣是最好的老師”。舞蹈教師在開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的興趣著手，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中高效地學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，并自主進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)與展示。

二、中職幼師專業(yè)舞蹈高效課堂的構(gòu)建

（一）規(guī)范化舞蹈課堂教學(xué)

中職幼師的舞蹈課程教學(xué)與專業(yè)舞蹈學(xué)校的教學(xué)方式與教學(xué)目標(biāo)是截然不同的，中職幼師的舞蹈課程教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生掌握今后針對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)的能力即可，不必掌握高難度的舞蹈技藝。因此，教師需要規(guī)范相應(yīng)的舞蹈教材，使得教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性。各種類型和風(fēng)格的舞蹈形式可以多元化，但舞蹈的技巧、技能難度可適當(dāng)減小，注重訓(xùn)練要素、訓(xùn)練方法的學(xué)習(xí)與掌握。舞蹈教師必須對(duì)學(xué)生開展舞蹈基礎(chǔ)理論的課程教學(xué)，為學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)舞蹈奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與實(shí)踐有積極作用，為學(xué)生今后從事幼師職業(yè)做好鋪墊。當(dāng)學(xué)生累積了一定的舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)后，再進(jìn)行相應(yīng)的舞蹈訓(xùn)練，這樣會(huì)使得舞蹈課堂的教學(xué)效率事半功倍。

例如：舞蹈教師在開展芭蕾舞的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該先進(jìn)行理論知識(shí)的授課，讓學(xué)生明白芭蕾舞需要身體舒展、后背繃直、腳背筆直，之后再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)動(dòng)作的練習(xí)。在這一過程中，教師需要不斷地糾正、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，從而提高課堂的教學(xué)效率。

（二）采取多種教學(xué)模式提高課堂效率

因?yàn)橹新毼璧刚n堂的課時(shí)是有限的，因而教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式，采用先進(jìn)、科學(xué)的授課方式，最大化地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。信息技術(shù)的發(fā)展給教師與學(xué)生都帶來了巨大的便利，為了更好地完成中職舞蹈的教學(xué)任務(wù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)，不斷地增強(qiáng)自身的舞蹈技巧。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)注意教學(xué)生如何辨析參差不齊的舞蹈教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)自身舞蹈能力的提高。

再者，因?yàn)橹新氂讕煂I(yè)的舞蹈有極強(qiáng)的實(shí)踐性，因而舞蹈教師需要在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在有限的舞蹈學(xué)習(xí)中有更多進(jìn)行舞臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。這樣既可以提高學(xué)生的舞蹈表演質(zhì)量與水平，又可以增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，清晰學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以便中職幼師專業(yè)的學(xué)生在從事幼師這個(gè)職業(yè)后能夠更好地教育幼兒。

（三）增強(qiáng)教師的專業(yè)舞蹈素養(yǎng)

為了構(gòu)建中職幼師高效的舞蹈教學(xué)課堂，學(xué)校應(yīng)該聘請(qǐng)舞蹈專業(yè)技能較強(qiáng)的教師為學(xué)生開展相關(guān)的舞蹈教學(xué)，在選取專業(yè)舞蹈教師時(shí)應(yīng)該注重對(duì)其進(jìn)行舞蹈基本素養(yǎng)的考核，保證今后的舞蹈教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校也應(yīng)該定期組織本校的舞蹈教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，提高教師的舞蹈教學(xué)質(zhì)量與水平，借助培訓(xùn)活動(dòng)不斷地豐富教師的舞蹈教學(xué)觀點(diǎn)與理念，不斷提高教師進(jìn)行課堂創(chuàng)新與改革的能力，從而豐富中職舞蹈課堂的教學(xué)內(nèi)容與體系，激發(fā)中職幼師專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情與積極性，進(jìn)而提升中職學(xué)校的辦學(xué)水平。再者，學(xué)校還可以組織本校舞蹈教師到其他中職院校去參觀學(xué)習(xí)，相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，以實(shí)現(xiàn)中職舞蹈課程更好的發(fā)展與進(jìn)步。

（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

目前，大部分中職舞蹈教師在入職時(shí)都會(huì)存在沿用之前所在學(xué)校學(xué)到的老式的教學(xué)方式進(jìn)行授課的現(xiàn)象。如：在芭蕾舞教學(xué)中，教師會(huì)用基本的專業(yè)要求規(guī)范學(xué)生的形態(tài)，用嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的腳位、手位、舞姿和精準(zhǔn)的表情控制束縛學(xué)生的舞蹈美感。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果收效甚微，教師也不能高效地完成舞蹈教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)。因此，教師需要改革舞蹈教學(xué)的方法，不再用舞蹈中的條條框框來限制學(xué)生的生動(dòng)與朝氣。學(xué)生對(duì)新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，所以教師應(yīng)該解放學(xué)生的肢體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)舞蹈的信心，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式之一。學(xué)生的信心是學(xué)習(xí)興趣的保障，如果一個(gè)學(xué)生沒有自信心的話，就不會(huì)對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)有更深入的探索與思考，更不會(huì)積極參與舞蹈課堂教學(xué)活動(dòng)，只是被動(dòng)、機(jī)械地聽課，長(zhǎng)此以往就不會(huì)向教師和同學(xué)展現(xiàn)自身優(yōu)美的舞姿。舞蹈教師應(yīng)該響應(yīng)“建立高效課堂”的倡導(dǎo)，在課堂中適時(shí)激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生在受到鼓舞后，學(xué)習(xí)信心會(huì)越來越足，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更加的濃厚。

綜上所述，為了構(gòu)建中職幼師舞蹈的高效課堂，需要相關(guān)的教育工作者找到相關(guān)的制約因素，并提出合理有效的解決措施，以促進(jìn)中職舞蹈專業(yè)的學(xué)生全面發(fā)展，為今后更好地教育幼兒奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。