新文科背景下民辦高校經(jīng)管人才培養(yǎng)體系研究

胡俊華

(武昌工學(xué)院，湖北 武昌 430065)

當(dāng)前我國經(jīng)濟社會發(fā)展正處于迭代升級、轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等眾多新興科技競相迸發(fā)，給高校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了一系列新的要求和挑戰(zhàn)。新文科建設(shè)正是契合新時代發(fā)展的適時應(yīng)變之舉，也是勢在必行之策。民辦高校應(yīng)以此為契機，著眼國家發(fā)展、民族復(fù)興的迫切需求，面對時代變革、科技進(jìn)步帶來的巨大挑戰(zhàn)，超前識變、積極應(yīng)變、主動求變，創(chuàng)新經(jīng)管人才培養(yǎng)體系。

1.對接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，適時調(diào)整專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

新文科背景下，經(jīng)管類學(xué)科專業(yè)建設(shè)需要進(jìn)行學(xué)科定位、專業(yè)布局、評價體系等方面的創(chuàng)新。為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)輸送應(yīng)用型人才，是民辦高校的重要任務(wù)?；诖?，民辦高校一定要充分調(diào)研當(dāng)?shù)氐纳鐣徒?jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀及規(guī)劃，積極謀劃經(jīng)管類的專業(yè)布局和定位，并結(jié)合學(xué)校自身情況凝練專業(yè)特色，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。

一是適應(yīng)新科技新業(yè)態(tài)發(fā)展，建設(shè)新專業(yè)新方向。民辦高校要以新的思路和跨界模式，主動對接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，建設(shè)引領(lǐng)時代發(fā)展的經(jīng)管類新專業(yè)（新方向），培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才。如緊跟科技發(fā)展和新業(yè)態(tài)需求，將信息技術(shù)、人工智能等與金融學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)科相結(jié)合，建設(shè)金融工程、金融科技、供應(yīng)鏈金融、金融分析、大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用、智慧物流、供應(yīng)鏈管理、跨境電商等新專業(yè)或新方向，培養(yǎng)各類新產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的新型人才。二是推動現(xiàn)有專業(yè)轉(zhuǎn)型升級，打造專業(yè)特色。民辦高校應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟和業(yè)態(tài)發(fā)展的需求，對傳統(tǒng)經(jīng)管類專業(yè)進(jìn)行改造、轉(zhuǎn)型和升級，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高和未來發(fā)展?jié)摿Φ奶嵘Ｈ纾嚎稍谑袌鰻I銷、工商管理、物流管理等專業(yè)增開人工智能、大數(shù)據(jù)、編程技術(shù)、運籌學(xué)、管理決策分析等課程，提升學(xué)生的科學(xué)決策和戰(zhàn)略管理能力；國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)可打造“外貿(mào)+外語+跨境電子商務(wù)”特色，提升專業(yè)內(nèi)涵和學(xué)生核心競爭力；市場營銷專業(yè)突出數(shù)字營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷和連鎖營銷特色，并注重與電子商務(wù)專業(yè)融合發(fā)展，由企業(yè)定制新零售管理和職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)課程，直接培養(yǎng)企業(yè)急需管理人才；人力資源專業(yè)，以HRBP 為目標(biāo)，致力于培養(yǎng)企業(yè)合作伙伴，抬高就業(yè)天花板；酒店管理、旅游管理、公共管理、應(yīng)急管理等專業(yè)可以往健康服務(wù)管理、社區(qū)服務(wù)管理方向發(fā)展，培養(yǎng)地方急需的基層公共管理人才等。三是推行跨學(xué)科合作，促進(jìn)交叉融合。民辦高校經(jīng)費和資源有限，要通過政策引導(dǎo)，打破學(xué)校學(xué)科專業(yè)界限，大力開展跨學(xué)科合作，提高資源的利用效率。一方面，要推動經(jīng)管學(xué)科教師與其他學(xué)科教師之間形成跨學(xué)科合作關(guān)系，提出并解決超越經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)研究領(lǐng)域的實際問題，如管理學(xué)院與工程學(xué)院、信息學(xué)院的教師可以共同組建教學(xué)和科研創(chuàng)新團隊，形成優(yōu)勢互補，合力攻關(guān)，共同攻關(guān)，快速提升教研水平。另一方面，在夯實經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的理科和計算機基礎(chǔ)的同時，全面開放工科與經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的選課范圍，工科與經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力互選專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程，共同組建科研和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，實現(xiàn)共同進(jìn)步。

2.著眼學(xué)生從業(yè)能力，科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程體系

民辦高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，高質(zhì)量的就業(yè)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要評價指標(biāo)。民辦高校經(jīng)管專業(yè)應(yīng)依據(jù)“專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對應(yīng)崗位、培養(yǎng)聯(lián)通就業(yè)”的思路，明確各專業(yè)人才培養(yǎng)知識和能力目標(biāo)。在課程設(shè)置上，既要注重夯實理論基礎(chǔ)、著眼學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展；又要突出實踐運用，對應(yīng)崗位和從業(yè)能力設(shè)置模塊課程，提高學(xué)生的實踐動手能力，提升就業(yè)競爭力。

一是適當(dāng)增加實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程比重。在制訂人才培養(yǎng)方案過程中，各專業(yè)應(yīng)適度降低理論教學(xué)比重，適當(dāng)增加實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程比重，使這兩類課程比重達(dá)到30%以上，有些專業(yè)甚至達(dá)到40%以上，突出綜合素質(zhì)、實踐運用能力、崗位任職能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。二是按照崗位能力要求設(shè)置課程模塊。在課程體系設(shè)置中，專業(yè)課程應(yīng)按照崗位能力要求來設(shè)置課程模塊，每個模塊對應(yīng)一種專業(yè)能力，每項專業(yè)能力的構(gòu)成由相應(yīng)的課程來支撐培養(yǎng)和訓(xùn)練。如電子商務(wù)專業(yè)，可設(shè)置電子商務(wù)信息技術(shù)操作能力、網(wǎng)絡(luò)營銷與推廣能力、電商運營與管理能力三大模塊課程；大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)，可設(shè)置經(jīng)濟管理基礎(chǔ)、大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)管理決策、數(shù)據(jù)分析運用等模塊課程。通過不同的模塊課程，培養(yǎng)學(xué)生的基本理論、基本技能和崗位任職能力。三是增設(shè)能體現(xiàn)專業(yè)特色的課程。要根據(jù)各專業(yè)發(fā)展方向和特點，設(shè)置體現(xiàn)專業(yè)特色的課程。比如供應(yīng)鏈金融專業(yè)，在課程體系設(shè)置時，既要安排物流管理理論課程和實踐課程，還要設(shè)置供應(yīng)鏈金融管理、商業(yè)保理實務(wù)、供應(yīng)鏈金融綜合實訓(xùn)等與供應(yīng)鏈管理和資金融通相關(guān)的一系列課程。四是增加專業(yè)技能類課程。要結(jié)合社會發(fā)展趨勢和職業(yè)發(fā)展需要，刪除一些傳統(tǒng)、老舊、內(nèi)容重復(fù)較多的課程，加進(jìn)一些增強學(xué)生動手能力和實用性強的課程，以提高學(xué)生的職業(yè)技能。如增加Python 基礎(chǔ)、大數(shù)據(jù)與商務(wù)智能、商務(wù)談判等大數(shù)據(jù)、人工智能時代所必須掌握的一些基本技能課程，以達(dá)到真正能培養(yǎng)滿足社會需求的實用型人才。

3.推行雙證雙創(chuàng)教育，注重培養(yǎng)核心競爭能力

經(jīng)管人才的培養(yǎng)始于知識理論，重在實踐探索，貴在研究創(chuàng)新。民辦高校要大力推行雙證和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有“知識結(jié)構(gòu)合理、應(yīng)用能力較強、職業(yè)素質(zhì)較高、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識較強”的“學(xué)用創(chuàng)”三融合應(yīng)用型經(jīng)管人才。

一是推行雙證教育，提升就業(yè)競爭力。為了增強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，拓寬就業(yè)渠道，提升就業(yè)競爭力，經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)實施“雙證書”制度。即在完成專業(yè)學(xué)歷教育獲得畢業(yè)文憑、學(xué)位文憑的同時，鼓勵學(xué)生獲取與其專業(yè)相關(guān)的、國家認(rèn)可的職業(yè)資格證書。每個專業(yè)選擇一至兩個國際、國內(nèi)行業(yè)中認(rèn)可度高的職業(yè)資格證書以此為基礎(chǔ)進(jìn)行“雙證教育”。如學(xué)生可以選擇參加電子商務(wù)師、物流師、營銷策劃師、CAPM項目管理師、人力資源管理師、CFA 金融分析師、報關(guān)員、理財規(guī)劃師、證券、期貨從業(yè)資格證書等多種職業(yè)資格證書考試。對已實行國家職業(yè)資格認(rèn)證制度的專業(yè)，學(xué)生原則上應(yīng)考取本專業(yè)職業(yè)資格證書；對尚未實行國家職業(yè)資格認(rèn)證制度的專業(yè)，學(xué)生可考取相近或相關(guān)的職業(yè)資格證書；學(xué)生也可根據(jù)自己的就業(yè)方向，結(jié)合未來職業(yè)發(fā)展的需要考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。二是推行“導(dǎo)師+項目+創(chuàng)業(yè)”制度，培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。民辦高校要積極響應(yīng)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，通過組織指導(dǎo)學(xué)生參加各類學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識充分運用于創(chuàng)新實踐，實現(xiàn)“學(xué)、用、創(chuàng)”的有機融合。要積極組織學(xué)生參加“學(xué)創(chuàng)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國金融與證券投資模擬實訓(xùn)大賽、全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽、“敏學(xué)杯”跨境電商創(chuàng)新實踐大賽和全國應(yīng)用型人才技能大賽等各類經(jīng)管類學(xué)科專業(yè)競賽。同時，遵循“興趣進(jìn)社團、社團育能力，能力進(jìn)平臺、平臺孵項目”的工作思路，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建活動平臺；成立相關(guān)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作室，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺配備指導(dǎo)教師；以“導(dǎo)師+項目+團隊”的師生雙創(chuàng)模式，多措并舉指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)學(xué)生公司良性發(fā)展，培養(yǎng)實踐能力強的應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

4.推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體發(fā)展，深入探索聯(lián)合培養(yǎng)模式

加強交流合作，推動產(chǎn)教融合，謀求產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展，是民辦高校經(jīng)管類專業(yè)的發(fā)展必由之路。

一是廣泛拓展合作企業(yè)。民辦高校以培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)濟管理人才為主，學(xué)校要積極廣泛地與各類企業(yè)聯(lián)系，實時了解企業(yè)人才需求，達(dá)成實質(zhì)性的合作。同時，通過建立校企合作基地，為學(xué)生提供企業(yè)實訓(xùn)、實習(xí)和就業(yè)機會，促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生之間交流和了解，實現(xiàn)課堂對接市場，讓學(xué)生走入職場零障礙。二是深化校企業(yè)合作。學(xué)校要充分利用企業(yè)資源，彌補資金和設(shè)施設(shè)備的不足。如可通過共建實習(xí)基地、共建實驗室、共商人培方案、互派教師、共同申報課題等多種措施，推動并形成產(chǎn)教融合、校企合作的共同育人機制；也可通過招收訂單班和共建專業(yè)等形式，量身定制培養(yǎng)企業(yè)所需經(jīng)管人才；還可與相關(guān)行業(yè)大中型企業(yè)簽訂合作協(xié)議，采用“3+1”、“2+2”培養(yǎng)模式，用人企業(yè)為生學(xué)提供1-2 年在企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的機會，直接對接企業(yè)需求，滿足企業(yè)人才需求和學(xué)生就業(yè)需要。三是增強與政府部門和研究機構(gòu)的交流合作力度。爭取政府支持，力爭在政府重大決策咨詢項目、橫向課題研究、員工繼續(xù)教育等領(lǐng)域的取得突破性成果。同時學(xué)校要加強與經(jīng)管類各專業(yè)研究機構(gòu)及企業(yè)研發(fā)部門進(jìn)行深度合作，合力申請課題并聯(lián)合攻關(guān)，實現(xiàn)項目帶動、項目培養(yǎng)，實現(xiàn)產(chǎn)教研的一體化，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

5.引進(jìn)培養(yǎng)多措并舉，全力打造跨界師資隊伍

民辦高校在師資力量上相對偏弱。因此，在師資隊伍建設(shè)上，應(yīng)采用引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合的方法，建立以校內(nèi)專職教師為主體，以簽約、企業(yè)導(dǎo)師、聘用社會客座師資為輔助的師資隊伍，打造一流的跨界專業(yè)教學(xué)團隊。

一是以學(xué)?，F(xiàn)有師資為基礎(chǔ)，培養(yǎng)提升教師教學(xué)科研能力。經(jīng)管類各專業(yè)應(yīng)由骨干老師牽頭，成立各種類型的專業(yè)和課程教學(xué)團隊，集中力量提升教學(xué)科研水平。同時，學(xué)校要采取多種措施，培養(yǎng)提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)技能。通過鼓勵教師報考職業(yè)資格證書和到企業(yè)掛職鍛煉，提高“雙師型”教師比例；鼓勵教師外出培訓(xùn)、訪學(xué)、參加學(xué)術(shù)會議、論壇和行業(yè)年會，引導(dǎo)教師進(jìn)行科學(xué)研究，實現(xiàn)科研與教學(xué)相互促進(jìn)。二是多方拓展師資來源，建設(shè)跨界師資隊伍。民辦高校要加強引進(jìn)校外專家、企業(yè)家、專業(yè)技術(shù)人才擔(dān)任專業(yè)課程教師和實踐指導(dǎo)導(dǎo)師，及時為學(xué)生提供企業(yè)和市場的第一手信息，為學(xué)生及時了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)需求提供平臺。同時，還應(yīng)注重聘請企業(yè)一線人員進(jìn)駐到學(xué)校，承擔(dān)部分企業(yè)特色實踐課程授課任務(wù)，以提高學(xué)生的實際動手能力和操作技能。通過企業(yè)教師和校內(nèi)教師的交流互補，不斷提升教學(xué)水平。三是開展教學(xué)質(zhì)量提升工程，全面提升教師能力素質(zhì)。通過開展集中備課、觀摩教學(xué)、學(xué)術(shù)研討等各種教研活動，推行教學(xué)研究制度化、日常化，不斷提升教師素質(zhì)。 定期組織優(yōu)質(zhì)課堂、教案和課件評比，通過優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，提升教師的整體水平。