新時(shí)代背景下線上教學(xué)的思考與探討

趙曉丹

(吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，吉林 長春 130000)

1 線上教學(xué)存在的不足之處

1.1 線上教學(xué)重視程度不夠

因?yàn)槭鞘状伍_展線上教學(xué)，高校和教師對于線上教學(xué)的艱巨性和長期性預(yù)估不足，認(rèn)識不清，認(rèn)為線上教學(xué)只是面對教育的權(quán)宜之計(jì)，并不會使用太長時(shí)間，甚至還有部分人認(rèn)為，線上教學(xué)的形式要大于教學(xué)的內(nèi)容[1]。這些疑惑和心理是造成眾多學(xué)校和教師線上教學(xué)方法和設(shè)計(jì)不夠完善的主要原因，而個(gè)別學(xué)校和教師因?yàn)槭掳l(fā)突然，沒有充分的時(shí)間對自身進(jìn)行調(diào)整，也沒有就教學(xué)設(shè)備進(jìn)行熟悉和培訓(xùn)，對于教學(xué)時(shí)要使用到的教學(xué)資源也沒有認(rèn)真準(zhǔn)備，以至于在開展線上教學(xué)的時(shí)候嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而直接降低了教學(xué)質(zhì)量和效率。

1.2 線上教學(xué)安排不夠精細(xì)

很多院校在面對如何開展線上教學(xué)沒有實(shí)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)，對線上教學(xué)安排也顯得手忙腳亂。對于哪些專業(yè)課程可以進(jìn)行線上教學(xué)沒有進(jìn)行調(diào)研分析和合理的安排，對能夠進(jìn)行線上教學(xué)的學(xué)科和該課程中教學(xué)資源的使用程度、教學(xué)質(zhì)量以及教師線上的教學(xué)能力、水平，學(xué)生在線上教學(xué)模式中的接受能力等都沒有進(jìn)行正確有效及時(shí)的評估調(diào)研，以至于沒有實(shí)際數(shù)據(jù)做基礎(chǔ)支撐，學(xué)校制定的線上教學(xué)方案在推行和實(shí)施中并沒有達(dá)到預(yù)想效果。

1.3 線上教學(xué)資源不夠豐富

根據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)反饋，全部學(xué)校中有將近1/3的課程教學(xué)資源不充分，尤其是視頻動(dòng)畫的課件設(shè)計(jì)方面尤其缺失，時(shí)長嚴(yán)重不足，同時(shí)也并存著課程資源質(zhì)量較低的情況。例如，課程視頻的效果出現(xiàn)模糊混亂、PPT制作不良，課后學(xué)生習(xí)題經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤以及線上課程測試題目數(shù)量較少并且經(jīng)常出現(xiàn)與教學(xué)課程內(nèi)容不匹配的情況。

1.4 師生對于線上教學(xué)模式還未適應(yīng)

有些教師無法適應(yīng)線上教學(xué)的新型模式，對于信息化教學(xué)技術(shù)沒有完全掌握和使用，在線上教學(xué)模式中無法將良好的教學(xué)手法和藝術(shù)形態(tài)表達(dá)出來，一些教師對于教學(xué)主場的變化還沒有習(xí)慣，對變身教學(xué)主播的身份也沒有適應(yīng)。另外一方面，從直接面授的實(shí)體課堂變成線上學(xué)習(xí)，從實(shí)質(zhì)交流也變成了網(wǎng)絡(luò)溝通，學(xué)生也出現(xiàn)眾多不適應(yīng)的問題，因?yàn)閷W(xué)生的年齡以及心理都尚未發(fā)育成熟，部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性和自律性也較差，在線上課堂的出勤率、互動(dòng)效果，以及學(xué)習(xí)質(zhì)量方面都很難達(dá)到之前的實(shí)體課堂。

1.5 線上教學(xué)網(wǎng)絡(luò)傳輸不流暢

因?yàn)榫€上教學(xué)的使用是全國性的，網(wǎng)絡(luò)平臺每天的上線量和訪問量成數(shù)十倍的增長，基于此網(wǎng)絡(luò)光纖、線上服務(wù)平臺服務(wù)器會因?yàn)樯暇€人數(shù)過多，出現(xiàn)限制情況，這種情況將直接作用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)據(jù)傳輸?shù)牧鲿撑c否，很多時(shí)候會出現(xiàn)卡頓、遲緩等情況，這還是基于城市中的部分情況[2]。在眾多的偏遠(yuǎn)地區(qū)，信號接收能力較弱，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用條件和通訊水平更是參差不齊，盡管在開設(shè)網(wǎng)絡(luò)授課之前當(dāng)?shù)貙W(xué)校已經(jīng)做好了大量的應(yīng)急預(yù)案和教學(xué)方案，但是網(wǎng)絡(luò)不通暢等情況的發(fā)生早已是司空見慣，嚴(yán)重影響了線上教學(xué)質(zhì)量。

1.6 線上教學(xué)質(zhì)量難以實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)控

盡管很多學(xué)校都成立了線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)察組，但是眾多家長依然擔(dān)心線上教學(xué)授課方式的質(zhì)量。盡管學(xué)校已經(jīng)每天都在進(jìn)行抽樣調(diào)查和監(jiān)督，但是也還是無法在所有學(xué)科中實(shí)現(xiàn)全程監(jiān)管，對學(xué)生的監(jiān)管力度變?nèi)?，對溜號、曠課、不完成作業(yè)等情況的出現(xiàn)更是鞭長莫及，無法及時(shí)管理和束縛。另外，對于教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)制度和考核標(biāo)準(zhǔn)也尚未完成，教學(xué)管理制度的滯后，管理手段力度的不足，管理人員主動(dòng)性的欠缺，都是造成教學(xué)質(zhì)量低下的主要原因。

2 完善線上教學(xué)的對策思考

2.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確教學(xué)責(zé)任

各級教育部門和學(xué)校的行政部門要給予線上教學(xué)高度重視，要大力策劃管理及線上教學(xué)的評價(jià)和監(jiān)管工作，各個(gè)學(xué)校也要抓住線上教學(xué)的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)教師以及資源的組織和規(guī)劃，肩負(fù)起在開展線上教學(xué)期間學(xué)生的健康成長和學(xué)習(xí)管理的主體責(zé)任，構(gòu)建合理全面的教學(xué)管理準(zhǔn)則，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)管理模式和方法，要舍得為教育事業(yè)投入人力物力財(cái)力，夯實(shí)教學(xué)所需資源。同時(shí)要幫助教師促進(jìn)思想觀念，改良和創(chuàng)新教學(xué)手段，強(qiáng)化教師信息化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐能力。還要做好學(xué)生的思政工作，并及時(shí)與學(xué)生家長反饋學(xué)生情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)等，在學(xué)校和家長雙方的作用之下，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高自身在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的自我約束意識，繼而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2.2 完善課程，嚴(yán)格把關(guān)

各大學(xué)校要根據(jù)線上教學(xué)及基本準(zhǔn)則和要求，重新定位和設(shè)計(jì)線上課程的建設(shè)模式和教學(xué)內(nèi)容的大綱，并且要嚴(yán)格遵循線上課程內(nèi)容的政治意識。要根據(jù)線上教學(xué)的實(shí)質(zhì)問題進(jìn)行實(shí)際分析，通過調(diào)研了解線上教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，重現(xiàn)設(shè)計(jì)和架構(gòu)起教學(xué)大綱和教學(xué)形式。例如在線上教學(xué)過程中要督促教師增加互動(dòng)、現(xiàn)在演示、研討、測試等教學(xué)方法，在將考核評價(jià)方式以線上和線下2種分開評價(jià)，再進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。還要建立線上教學(xué)課堂質(zhì)量追蹤系統(tǒng)，以此督促教師和學(xué)生的自律情況，不斷提高在線教學(xué)質(zhì)量。

2.3 強(qiáng)化培訓(xùn)，提高能力

各大學(xué)校要根據(jù)線上教學(xué)自身出現(xiàn)的情況需要和教學(xué)的特點(diǎn)，認(rèn)真審視目前線上授課教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)能力和素養(yǎng)，找出師資團(tuán)隊(duì)在線上教學(xué)過程中需要改進(jìn)的問題，指出教學(xué)信息化中薄弱的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而合理制定線上教學(xué)教師的能力培訓(xùn)。要根據(jù)教師教學(xué)時(shí)間和能力的劃分進(jìn)行分層級培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容可以包括是信息化教學(xué)技術(shù)設(shè)備的使用方法與技巧，線上教學(xué)的設(shè)計(jì)能力、信息化教學(xué)資源的開發(fā)和循環(huán)利用、在線溝通方法與藝術(shù)以及在線教育的心理疏導(dǎo)等。以此從提高教師全方位的專業(yè)能力入手(作用于線上教學(xué))，進(jìn)而在家長和學(xué)校的雙重努力下，提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4 結(jié)語

通過對于線上教學(xué)諸多問題的列舉分析，在從根源問題入手找到行之有效的解決方案，以此實(shí)現(xiàn)新時(shí)代背景下現(xiàn)代信息技術(shù)與教育事業(yè)的深度融合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，落實(shí)學(xué)生停課不停學(xué)的教育方針，切實(shí)推動(dòng)教學(xué)模式和教學(xué)手段的深化改革。然而線上教學(xué)的改革和優(yōu)化還需要一定時(shí)間的探索和磨合，今后在線上教學(xué)過程中將不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，為有效開展新型教學(xué)模式保駕護(hù)航。