基于“三全育人”模式下的體育課程思政建設(shè)實施方法探析

沈陽工學(xué)院 施璐 高昊 李映東

前言

所謂“三全育人”，是習(xí)近平總書記在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會上提出的方針，即“全員育人、全程育人、全方位育人”，也是新時期高校思想政治工作應(yīng)該堅持的重要方針?！叭恕蹦Ｊ较碌捏w育課程思政建設(shè)更多的強調(diào)在體育課程中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、自強不息、艱苦奮斗等一系列的優(yōu)良傳統(tǒng)，強調(diào)人才培養(yǎng)。這樣不僅可以體現(xiàn)以人為本的發(fā)展要求還可以體現(xiàn)學(xué)校全面育人的發(fā)展思想，對新時期培養(yǎng)人才、提升學(xué)生的素質(zhì)具有十分重要的作用。

1 “三全育人”模式下的體育課程思政建設(shè)的必然性

第一，體育強國建設(shè)的必然要求。沒有全民健康，就沒有全民小康。隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人民健康的要求越來越高，諸如《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》等，也在昭示我們體育的重要性。體育能力、健康水平將成為衡量國家綜合實力、國際影響力的重要因素。因此，各行各業(yè)都要積極響應(yīng)黨和國家的號召，落實全民健身國家戰(zhàn)略，發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)體育文化，大力助推健康中國建設(shè)。學(xué)校作為培養(yǎng)體育人才的重要陣地，體育課程作為培養(yǎng)體育人才的必修課程，其教學(xué)質(zhì)量的好壞必然會影響體育人才世界觀、人生觀、價值觀的形成。

第二，是學(xué)校教育的使命與責(zé)任。新課程標(biāo)準改革，對素質(zhì)教育提出了更高的要求，德智體美勞全面發(fā)展離不開體育教育。但我國多數(shù)學(xué)校和教師沒有對體育給予足夠的重視，隨意調(diào)課、代課、不上課的現(xiàn)象仍有發(fā)生，校園里還存在很多“小胖墩”，體育教學(xué)還有很大的提升空間。學(xué)校體育是體育發(fā)展的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的基礎(chǔ)，在體育課程中搞好思政建設(shè)，就是體育教學(xué)落實立德樹人理念的重要體現(xiàn)。

第三，符合學(xué)生的發(fā)展需求。學(xué)生身體素質(zhì)的好壞關(guān)乎國家和民族的未來。完全人格，首先就在于體育，體育在人的成長和發(fā)展方面有著重要意義，一方面它有助于增強學(xué)生體質(zhì)和心理素質(zhì)，另一方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏的美好品質(zhì)。開展體育課程思政建設(shè)，是學(xué)生成長和發(fā)展的必然需求，也是學(xué)校注重德育、智育和體育的必然舉措。

2 如何在“三全育人”模式下將思政建設(shè)更好地融入體育課程中

2.1 教師要吃透體育課程思政建設(shè)的內(nèi)涵

體育課程思政建設(shè)與思想政治課程有所不同，它是一種隱性的教育，多數(shù)教師能在體育教學(xué)中認識到，體育本身具有的吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏、永不放棄等思政課程的元素，具體表現(xiàn)在：一是通過體育鍛煉讓學(xué)生具備強健的身體，使其形成自信的心理；二是通過體育教學(xué)中的競技活動來讓學(xué)生形成永不放棄的品質(zhì)；三是通過集體運動項目來讓學(xué)生增進了解，形成團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)；四是通過讓學(xué)生鉆研某一項體育項目，使其形成精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響其學(xué)習(xí)生涯甚至是整個人生。因此，教師一定要吃透體育課程思政建設(shè)的內(nèi)涵，在具體教學(xué)中把握好二者的契合點。

2.2 要將思政建設(shè)自然地融入體育日常教學(xué)活動中

體育課程是讓學(xué)生在繁重的課業(yè)壓力中得以解脫，放松身心、強身健體，這就要求教師不能將思政建設(shè)極為刻板地融入體育課程中，而應(yīng)該是很自然地將思政課程元素融入日常教學(xué)中。比如學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀、社會主義核心價值理念的培養(yǎng)等，讓其在鍛煉身體、娛樂身心的同時受到思想教育。在“三全育人”理念的體育教學(xué)中，教師要注重全程育人、全方位育人，可以采用“融入式”和“挖掘式”兩種方法。融入式是指，在體育教學(xué)中適當(dāng)講解體育相關(guān)的人物、事件，比如播放中國女排、體操隊、乒乓球隊的有關(guān)視頻，讓學(xué)生充分感受到團隊協(xié)作的力量，認真分析團隊具有的優(yōu)秀品質(zhì)，并思考如何將這種團隊協(xié)作的力量和優(yōu)秀品質(zhì)運用到具體的體育運動中去。挖掘式，是指教師要善于挖掘中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，比如在課前導(dǎo)入時，給學(xué)生講解具有中華民族文化特色的相關(guān)內(nèi)容，如足球是由蹴鞠發(fā)展而來，在何時何地由何人發(fā)明而來，足球又是怎樣發(fā)展為集體運動的，從而很自然地將中華民族禮儀文化傳授給學(xué)生，潛移默化地影響其體育運動甚至是日后的學(xué)習(xí)、工作和生活。

2.3 精心選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)模式

“三全育人”理念，給教師和教學(xué)活動提出了更高的要求。在體育課程中融入思政建設(shè)，需要教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)模式的設(shè)計上多做思考：第一，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上要盡可能展現(xiàn)思政元素，讓其自然而直觀地感受到思政的作用，比如在射藝課程上要求學(xué)生著裝，讓學(xué)生體會到民族文化元素；第二，教師要精心設(shè)計教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生體育運動的積極性，引導(dǎo)學(xué)生形成自主思考教學(xué)內(nèi)容與哪些思政元素相匹配的習(xí)慣；第三，需要將課程特點、運動項目特點、學(xué)生自身特點相匹配，并在日常教學(xué)中融入符合時代特征的思政元素，讓學(xué)生既鍛煉身體，又受到了思想政治教育。

總之，在體育課程中融入思政建設(shè)，是落實“三全育人”理念的具體舉措，也是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展必然要求。推動體育課程思政建設(shè)，不僅有利于學(xué)生均衡發(fā)展，更有利于培養(yǎng)專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀體育人才，從而為體育強國建設(shè)打下堅實基礎(chǔ)。