深化教學(xué)改革背景下高校羽毛球校本課程開發(fā)探究

陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 郭莎

引言

羽毛球運動在我國屬于具有傳統(tǒng)優(yōu)勢性的體育項目之一，且受國民青睞性較高，是適合全民健身的一項體育運動。根據(jù)教育部2016年頒發(fā)的《關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》的要求，新形勢下中央部屬高校應(yīng)繼續(xù)推進(jìn)教育教學(xué)改革，為多方面的人才培養(yǎng)提供有效的改革路徑[1-2]。對高校羽毛球校本課程的開發(fā)契合了國家教育部的政策法規(guī)，需將學(xué)生主體地位以及個體學(xué)習(xí)需求視為高校課程開發(fā)、實施的主要依據(jù)。為創(chuàng)造更多適用于我國高校的羽毛球校本開發(fā)教學(xué)活動，探究高校羽毛球課程開發(fā)的路徑勢在必行。

1 高校體育教育專業(yè)羽毛球課程現(xiàn)狀

1.1 羽毛球校本課程開發(fā)的意義

身體素質(zhì)為學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定了良好的基石，在擁有良好身體素質(zhì)的前提下，學(xué)生專業(yè)知識的吸收才能更加高效。高校羽毛球校本課程的開發(fā)需要結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)情況以及國家規(guī)定的教學(xué)大綱框架內(nèi)的教學(xué)計劃進(jìn)行因材施教。在深化教學(xué)改革的背景下，高校應(yīng)不斷創(chuàng)新羽毛球課程的教育教學(xué)體系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，整體提升教師的教育教學(xué)能力以及學(xué)校的綜合實力。在高校培養(yǎng)學(xué)生體育運動鍛煉思想的基礎(chǔ)上，高校羽毛球課本研發(fā)有助于豐富學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)生活。

1.2 羽毛球課程目標(biāo)分析

在高校羽毛球校本課程研發(fā)過程中可根據(jù)國家教育委員會對體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，為高校體育教學(xué)研究培養(yǎng)復(fù)合型人才。近年來，我國各大高校的體育專業(yè)均在修訂原有的羽毛球課程教學(xué)大綱，為培養(yǎng)符合羽毛球?qū)I(yè)的人才制定教育教學(xué)目標(biāo)，這有助于高校羽毛球體育運動的發(fā)展以及推廣。在制定羽毛球課程目標(biāo)時，需具體對教育的理念以及價值進(jìn)行呈現(xiàn)。在深化教學(xué)改革的背景下，按照社會需求制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，將課程設(shè)置和人才培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)糅合，共同實現(xiàn)高校羽毛球課程目標(biāo)。羽毛球課程目標(biāo)設(shè)置的確定，將羽毛球課程教學(xué)進(jìn)行了細(xì)化，在教育教學(xué)的根本上有利于課程的設(shè)置以及編制實施。在學(xué)生對羽毛球體育課程進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)時，可具體對課程進(jìn)行了解和分析，有利于高校羽毛球課程的順利開展。

2 高校羽毛球課程開發(fā)限制因素分析

2.1 高校羽毛球教學(xué)重心偏移

羽毛球運動作為全民運動的體育項目，對場地的特殊需求、運動成本都普遍偏低，且羽毛球運動的規(guī)則較為簡單，對于未曾接觸的學(xué)生也不是難以學(xué)習(xí)的體育項目?，F(xiàn)如今大部分高校羽毛球課程的教學(xué)目標(biāo)主要是重點強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用技能，對學(xué)生非正規(guī)化的羽毛球運動行為進(jìn)行指導(dǎo)，忽略了學(xué)生對羽毛球運動學(xué)習(xí)積極性的培育以及羽毛球體育教學(xué)目的（體能鍛煉）的方針政策[3]。在學(xué)生對羽毛球運動規(guī)則性存在錯誤理解時，教師應(yīng)對學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)規(guī)則進(jìn)行矯正，從根本上讓學(xué)生掌握正確的羽毛球規(guī)則以及羽毛球運動相關(guān)的注意事項，從而進(jìn)一步拓展至學(xué)生的體能鍛煉。在各項比賽過程中，體育運動員的體能素質(zhì)直接決定了競賽的結(jié)果，在高校羽毛球校本開發(fā)過程中，教師容易忽略對學(xué)生身體素質(zhì)的體能訓(xùn)練，未曾意識到體能訓(xùn)練在羽毛球課程中的重要性。部分學(xué)生的體能素質(zhì)較差，對羽毛球課程知識未能充分進(jìn)行汲取學(xué)習(xí)，嚴(yán)重阻礙了高校羽毛球校本開發(fā)的進(jìn)程。

2.2 高校羽毛球教學(xué)場地不足,

高校羽毛球課程專用器械的質(zhì)量以及數(shù)量是否達(dá)到學(xué)生需求標(biāo)準(zhǔn)是在校本課程開發(fā)過程中需要注意的問題之一[4]。在高校為學(xué)生提供的羽毛球訓(xùn)練場地中，部分場地僅供專業(yè)性質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，往往不對外開放，這就使羽毛球訓(xùn)練場地尤為緊缺。限制了學(xué)生課外訓(xùn)練的條件，對學(xué)生進(jìn)行羽毛球?qū)W習(xí)的積極性也是極大的打擊。在羽毛球的訓(xùn)練過程中所需要的教學(xué)器械主要有球拍、羽毛球等，部分學(xué)生會在課程中自帶運動器材，學(xué)校為學(xué)生提供的羽毛球課程相關(guān)運動器械往往在數(shù)量、質(zhì)量等方面存在欠缺，不能保障教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的人身安全，在不可控制因素的條件下，還會出現(xiàn)運動事故，造成不可挽回的教學(xué)影響。

2.3 高校羽毛球課程選修制度存在問題

高校體育課程普遍是在學(xué)生的興趣驅(qū)動下進(jìn)行的自由選擇，課程形式以及課程人數(shù)基本呈固定的形態(tài)，除特殊情況外，體育課程的人數(shù)基本不會有較大的變動，大多數(shù)高校采取選課先后順序的形式對學(xué)生進(jìn)行課程調(diào)劑。這種制度容易導(dǎo)致的情況主要分為以下兩種：第一，當(dāng)體育課程人數(shù)滿員后，學(xué)生不能再參與該項體育課程，導(dǎo)致大部分學(xué)生所選體育課程不能與實際所期望的課程相一致，甚至被選調(diào)到自己毫無興趣的體育項目中，嚴(yán)重影響了學(xué)生后期參加體育運動的積極性；第二，高校羽毛球教學(xué)受到了體育選修課制度的影響，部分學(xué)生因羽毛球課程前期的選調(diào)錯過了進(jìn)入羽毛球教學(xué)班級的機(jī)會，另一部分對羽毛球沒有興趣的學(xué)生卻因后期調(diào)劑被分到了羽毛球教學(xué)班級，高校體育選修課的制度影響了羽毛球教學(xué)質(zhì)量。

3 高校羽毛球校本課程的開發(fā)途徑分析

3.1 高校羽毛球教學(xué)理念改革

深化教學(xué)改革背景下的高校羽毛球課程教學(xué)主要是通過模塊式的教學(xué)手段達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的。因此，在深化教學(xué)改革背景下，除了對學(xué)生羽毛球教學(xué)技能進(jìn)行教育教學(xué)外，提升學(xué)生身體素質(zhì)是羽毛球教學(xué)過程中的重點之一。深化教學(xué)改革的背景下，高校羽毛球的校本課程改革需要首先從教學(xué)理念進(jìn)行革新，以培養(yǎng)學(xué)生身體綜合素質(zhì)為教學(xué)核心目標(biāo)，將學(xué)生的羽毛球技能培訓(xùn)作為教學(xué)理念的具體表現(xiàn)[5]。在與深化教學(xué)改革相結(jié)合的背景下，幫助學(xué)生在羽毛球課程中得到身體素質(zhì)綜合提升為學(xué)生羽毛球水平的提升鋪設(shè)堅實的基礎(chǔ)。

3.2 高校羽毛球教學(xué)體制改革

在高校的體育選修課程設(shè)置中，羽毛球課程一直是熱門課程之一，在深化教學(xué)改革的背景下，需要不斷對學(xué)生的身體素質(zhì)提出更高的要求[6]。高校體育項目的教學(xué)設(shè)置需要不斷挖掘更多的體育教學(xué)項目，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。羽毛球作為一項成本低、場地?zé)o限制、規(guī)則簡單的體育運動，受到了廣大學(xué)生的喜愛。在高校的體育教學(xué)新課改的背景下，應(yīng)該將羽毛球運動作為學(xué)生的必修科目，讓更多的學(xué)生得到羽毛球?qū)W習(xí)的實踐機(jī)會，帶動全校師生參與到羽毛球運動的進(jìn)程中去，達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的校本課程開發(fā)目的。

3.3 完善高校羽毛球運動設(shè)施

對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)是深化教學(xué)改革背景下的根本需求，各大高校應(yīng)該積極配合教學(xué)體系的改革，將羽毛球體育設(shè)施進(jìn)行實時的完善。且羽毛球運動項目的設(shè)施建設(shè)成本較低，所以從高校成本控制的角度出發(fā)為學(xué)生提供羽毛球相關(guān)專業(yè)的鍛煉方式是較為實用的方式。因此，高校應(yīng)該為學(xué)生提供更為開闊的羽毛球場地以及高質(zhì)量的羽毛球運動設(shè)施。在深化教學(xué)改革的背景下，參與羽毛球運動的學(xué)生的數(shù)量逐年呈遞增形式，我國高校需要在保障羽毛球課程質(zhì)量的基礎(chǔ)上，對羽毛球運動器械的質(zhì)量進(jìn)行定時檢修，規(guī)避因羽毛球運動器械質(zhì)量造成的安全問題，保障學(xué)生在羽毛球運動中的安全性。

3.4 利用多媒體技術(shù)進(jìn)行羽毛球課程教學(xué)

在科學(xué)技術(shù)水平不斷優(yōu)化升級的教育教學(xué)過程中，多媒體在教學(xué)工作中愈發(fā)受到教育工作者的重視，多媒體技術(shù)的教育手段也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在深化教學(xué)改革的背景下對高校羽毛球校本課程的開發(fā)應(yīng)結(jié)合具體的多媒體技術(shù)手段，從而在羽毛球?qū)嵺`教學(xué)等方面提高效率，達(dá)到羽毛球校本課程開發(fā)的目的。例如，在進(jìn)行羽毛球技能教學(xué)的過程中，可利用多媒體對羽毛球的規(guī)則和實際運動技巧進(jìn)行講解，多媒體技術(shù)手段在羽毛球運動教學(xué)過程中不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，還可以提高羽毛球的實際教學(xué)效率，加深學(xué)生對羽毛球知識的理解深度[7]。

3.5 高校應(yīng)積極開展羽毛球競賽活動

高校羽毛球校本課程開發(fā)過程中應(yīng)著重考慮如何調(diào)動學(xué)生參與羽毛球運動的積極性這一根本問題。在學(xué)生的課余生活中增加高校聯(lián)合羽毛球競賽可以解決這一根本問題，羽毛球競賽的舉辦豐富了學(xué)生的課余生活，更是為愛好羽毛球運動的學(xué)生提供了與他人溝通交流的機(jī)會，進(jìn)而激勵自身積極鍛煉羽毛球技能，整體提升專業(yè)羽毛球技能水平。在高校間舉辦羽毛球聯(lián)賽有以下三點優(yōu)勢：第一，可引起全校師生對羽毛球賽事的關(guān)注，從而達(dá)到宣傳鍛煉的效果；第二，在高校內(nèi)部舉辦羽毛球競賽可幫助各校內(nèi)部建立深厚的友誼，有助于高校形成良性的羽毛球運動氛圍；第三，在高校羽毛球競賽過程中，可對本校的羽毛球?qū)I(yè)水平做出綜合判定，進(jìn)而有利于羽毛球校本課程開發(fā)的探究。

4 結(jié)語

在深化教學(xué)改革的背景下，高校對羽毛球校本課程的開發(fā)始終處于研究階段，需要不斷對學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉形式進(jìn)行優(yōu)化，為羽毛球運動提供良好的前提條件。羽毛球是一項廣受師生喜愛的體育運動項目，在充分發(fā)揮羽毛球教學(xué)效率以及創(chuàng)新羽毛球教學(xué)模式的改革路徑中，可充分結(jié)合學(xué)校自身的優(yōu)勢以及周邊教學(xué)環(huán)境為學(xué)生提供多樣化的羽毛球鍛煉形式，從而促進(jìn)高校學(xué)生在羽毛球運動項目中的全面發(fā)展。