汽車模擬仿真游戲在中職課堂教學(xué)中的應(yīng)用

宜興高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 潘星馳

一直以來，“游戲”“網(wǎng)癮”“網(wǎng)吧”等詞眼都是學(xué)生家長的禁忌。不恰當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)，過度地沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲往往會(huì)成為學(xué)生健康生活與學(xué)習(xí)的攔路虎。目前的中職學(xué)生普遍存在自主學(xué)習(xí)能力和行為克制力較差、厭學(xué)棄學(xué)、自卑迷茫等現(xiàn)狀。作為青年教師，心理上都會(huì)比較期待自己的教學(xué)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意，抓住學(xué)生的眼球。所以在嘗試傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí)，能夠根據(jù)當(dāng)下潮流，去學(xué)習(xí)并運(yùn)用一些新穎的教學(xué)工具來維持課堂熱情和積極性。并不是任何游戲都可應(yīng)用于課堂教學(xué)，應(yīng)該要符合相關(guān)專業(yè)并且能夠?yàn)檎n堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，必須與教學(xué)重點(diǎn)緊密結(jié)合，這是使用游戲工具的前提。也許不能將學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲癡迷到廢寢忘食的興趣調(diào)動(dòng)至課堂，但只要能從中舀取一瓢也是值得的。在利用游戲達(dá)到“寓教于樂”的過程中得到了啟發(fā)，也進(jìn)行了思考。

1 《汽車修理工模擬2015》游戲介紹

《汽車修理工模擬2015》是一款汽車修理工模擬類游戲。在游戲中玩家要扮演一個(gè)新人修理工，在汽修車間修改大大小小各式車輛，并在修理完之后進(jìn)行試駕。以修理車間為操作背景，通過模擬接聽客戶的需求電話，如更換剎車片、簡單的汽車保養(yǎng)、底盤的檢修等情況。玩家憑借所接聽的電話任務(wù)，通過完成各個(gè)任務(wù)來賺取相應(yīng)的虛擬工時(shí)費(fèi)以及經(jīng)驗(yàn)。在達(dá)到一定的操作經(jīng)驗(yàn)后就有資質(zhì)進(jìn)行廠房的擴(kuò)建，如增加汽車噴漆房，改裝汽車零部件等專用工作車間。而所賺取的虛擬工時(shí)費(fèi)則可用來進(jìn)行之后的廠房擴(kuò)建及購買相應(yīng)的修理工具。游戲整體操作簡便，只需將鼠標(biāo)點(diǎn)到相關(guān)位置，界面中都會(huì)跳出相關(guān)指示及零部件名稱，也可以自動(dòng)通過維修工具、車輛開關(guān)及舉升機(jī)來完成整套作業(yè)。整個(gè)保養(yǎng)過程都有下一步的操作提示，方便完成相應(yīng)的修理作業(yè)?！吧倒鲜健钡牟僮鞑襟E配合逼真的修理場景，更易讓學(xué)生理解和接受，比較適合中專學(xué)生。游戲不用連接網(wǎng)絡(luò)，更拒絕費(fèi)用投入，卻可以真正上汽修課堂。為學(xué)生認(rèn)知汽車部件及進(jìn)行實(shí)際操作帶來幫助，也為老師還原汽車維修車間塑造了立體畫面感，在進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)時(shí)，真正的車間與虛擬的車間相互交融，形成視覺的沖擊，實(shí)現(xiàn)了真正的理-虛-實(shí)一體化教學(xué)。

2 “汽車運(yùn)用與維修”專業(yè)介紹

本專業(yè)培養(yǎng)與當(dāng)下汽車維修行業(yè)相接軌，旨在培養(yǎng)具有良好的職業(yè)操守和職業(yè)素養(yǎng)，能夠掌握汽車運(yùn)用與維修專業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位所需要的知識(shí)與技能，也能夠從事汽車部件維修、汽車電器維修、汽車修理接待業(yè)務(wù)及汽車維修生產(chǎn)技術(shù)設(shè)計(jì)工作，具備終生學(xué)習(xí)與發(fā)展能力，能夠勝任設(shè)計(jì)生產(chǎn)、維修、售后、管理一線工作的高素質(zhì)工作者和技術(shù)技能人才。對(duì)于我校中專汽修專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)之后直接進(jìn)入當(dāng)?shù)?S店及汽車修理廠的人數(shù)占據(jù)了較大的比重，學(xué)生所學(xué)專業(yè)與所找工作對(duì)接的一致性較大，因此在學(xué)校更貼合實(shí)際的學(xué)習(xí)既能激起學(xué)生對(duì)所選專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，也能為日后從事汽修工作打下基礎(chǔ)。

3 以《汽車修理工模擬2015》游戲?yàn)檩o助手段的課堂應(yīng)用

對(duì)中專三年的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的學(xué)生來說，最低的職業(yè)資格要求應(yīng)是汽車維修工（四級(jí)）或汽車維修電工（四級(jí)），即中級(jí)工證書。但是在學(xué)習(xí)實(shí)操之前每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握相應(yīng)的理論知識(shí)。無論是汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車底盤、汽車電器還是汽車的各類維護(hù)保養(yǎng)，每一方面都需要有扎實(shí)的基本功，如掌握識(shí)別汽車零部件、相應(yīng)的維修工具的使用等。教師在進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)的理論課部分的時(shí)候更應(yīng)該敘述嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。既能夠讓學(xué)生擁有理論依據(jù)，又能夠牢記操作中注意點(diǎn)，方便學(xué)生將理論與實(shí)際相互連接。其中的主要矛盾便是如何讓學(xué)生在課堂上記住相應(yīng)的理論知識(shí)點(diǎn)。在嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)，相比于傳統(tǒng)的視頻、圖片等教學(xué)工具，學(xué)生更加愿意接受仿真游戲的引入?，F(xiàn)談一些思考與感悟。

3.1 充分備課，選擇游戲中與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的操作

在課堂上使用的游戲環(huán)節(jié)一定是與這堂課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容緊密相連，這是教學(xué)底線。例如，游戲中的維修單顯示車輛需要進(jìn)行更換機(jī)油機(jī)濾的簡單保養(yǎng)和方向盤控制中的故障檢修，但是本節(jié)課的內(nèi)容就是車輛的簡單維護(hù)和保養(yǎng)，那我們只需要在游戲中進(jìn)行相關(guān)的維修任務(wù)，其他的任務(wù)可以在課間或者課后讓感興趣的學(xué)生去完成。這樣一來才能合理地分配課堂的時(shí)間，也不會(huì)影響教師講授教學(xué)重難點(diǎn)。為此，教師在課前需要進(jìn)行細(xì)致的構(gòu)思，制定出較為詳細(xì)的教案，從而保證實(shí)際情況盡可能地達(dá)到預(yù)設(shè)。

3.2 善于調(diào)控課堂與游戲的主次

游戲的切入只是課堂的一小部分，用來調(diào)動(dòng)、吸引學(xué)生的積極性與注意力。中職學(xué)生的自制力相對(duì)于高中生來說要稍差一些，所以在課堂上會(huì)出現(xiàn)因?yàn)橛螒虻奈^大，學(xué)生過于興奮而導(dǎo)致教師失去控制力，一籌莫展的情況；也有可能因?yàn)橛螒蜻^于簡單，不及網(wǎng)絡(luò)游戲存在競爭與挑戰(zhàn)性，而導(dǎo)致學(xué)生情緒低落的情況，這時(shí)就需要教師掌控全局，調(diào)節(jié)課堂氛圍，合理分配游戲切入時(shí)機(jī)等。

在之前的一堂輪胎拆卸的課程中，筆者在游戲中演示拆卸輪胎螺栓的次序這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)僅僅演示了兩遍，用時(shí)不到兩分鐘，學(xué)生們便能夠牢記并掌握。同樣地，在學(xué)習(xí)汽車底盤中懸掛的種類時(shí)，演示了8～10分鐘，學(xué)生依舊不理解，因?yàn)樵讵?dú)立式與非獨(dú)立式懸掛的結(jié)構(gòu)理解上本身就有難度，不是短時(shí)間在游戲中就能演示出來的，所以還需要教師的講授結(jié)合書本及視頻來進(jìn)行區(qū)分。

3.3 游戲操作的角色的選擇

關(guān)于到底是誰來進(jìn)行游戲中的操作這個(gè)問題值得我們深思。教師？學(xué)生一旦只能看老師操作游戲一定是保持不了課堂熱度的。小組代表？就會(huì)產(chǎn)生代表演示，其他同學(xué)觀看操作的情況，這樣一來課堂效果與學(xué)生的參與度一定不會(huì)理想，往往會(huì)出現(xiàn)冷場的情況。每位學(xué)生？也不現(xiàn)實(shí)，當(dāng)前職校的教學(xué)中也不可能為每位學(xué)生都準(zhǔn)備電腦。所以，在有限的資源條件情況下，盡可能采取小組輪流或者隨機(jī)點(diǎn)名的方法，這有助于學(xué)生集中注意力?；蛘呖梢圆扇〗處熢趥湔n時(shí)就進(jìn)行游戲的錄頻，在課堂上以微課和小視頻的形式導(dǎo)入并進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，這樣也能更好地將游戲與課堂相融合。

4 總結(jié)

本文主要針對(duì)具體的一款汽車仿真游戲軟件應(yīng)用于教學(xué)課堂時(shí)筆者所發(fā)出的思考以及心得進(jìn)行闡述與研究。根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以該游戲?yàn)檎n堂教學(xué)工具，更側(cè)重于汽車運(yùn)用與維修中理論課的學(xué)習(xí)，分析了課堂教學(xué)案例，提出了一些針對(duì)性的建議。但是在游戲的課堂使用中仍然存在一些欠缺之處，如：

（1）游戲配置要求高，教師電腦存在難以運(yùn)行或用電快的可能性。

（2）PC端與手機(jī)端的設(shè)置和內(nèi)容有差別，不能實(shí)現(xiàn)兩者的同步。

（3）游戲中英文占比較多，學(xué)生在理解上有一定的困難等。

（4）教師需非常熟練地操作游戲，盡可能保證課堂時(shí)間利用效率。

綜上所述，在信息化教學(xué)的今天，各種信息化手段都在扮演著相應(yīng)的角色。游戲教學(xué)也是熱點(diǎn)，或?qū)⒊蔀橼厔?。但是教師還是講授的主體，所以引用游戲的同時(shí)應(yīng)該分清主次。教師合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將游戲自然穿插也是課堂的關(guān)鍵。其中是否能使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)課堂與虛擬游戲場景中自由切換是引用仿真游戲軟件于課堂最大的思考。