創(chuàng)設(shè)情境，探索快樂(lè)體育教學(xué)

江蘇省淮安市人民小學(xué) 李 超

新課程標(biāo)準(zhǔn)的最高宗旨和核心理念是“一切為了孩子”，這充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，學(xué)生與教師的關(guān)系在學(xué)習(xí)中是平等的，而不是被動(dòng)的、附加的。隨著新課標(biāo)的理念不斷深入人心，課堂教學(xué)的模式也發(fā)生著改變。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生未能感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，以教師為主導(dǎo)，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，體育教學(xué)模式迫切需要改革。

如今，作為一種新的教學(xué)模式——“快樂(lè)體育”如春風(fēng)般吹進(jìn)校園，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊。各校將“快樂(lè)體育”作為變革方向，改變傳統(tǒng)體育的模式，使其重新充滿靈魂。

一、快樂(lè)體育——絕知此事要躬行

“快樂(lè)體育的定義是什么？”“如何讓學(xué)生切身感受到體育的快樂(lè)？”想要解決這些問(wèn)題，需要進(jìn)行探索嘗試。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)“快樂(lè)體育”的實(shí)質(zhì)是教師根據(jù)學(xué)情，合理地使用正確的教學(xué)方法和手段，創(chuàng)設(shè)有趣、活躍、生動(dòng)的教學(xué)氛圍。通過(guò)拉近師生間的距離，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣和好奇心，使學(xué)生在靈活多變的教學(xué)方式下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正體現(xiàn)出“寓教于樂(lè)”的教育理念。

斯賓塞在《快樂(lè)教育》中提出：“教育的目的是讓孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂(lè)的?！边@才是教育藝術(shù)的精髓所在?；诖?，教師應(yīng)該充分考慮在課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的能動(dòng)性，要充分利用學(xué)生的年齡特征。首先，合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，做到勞逸結(jié)合，讓學(xué)生在有張有弛的氛圍中學(xué)習(xí)。其次，合理安排教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)、逐步深入，把新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得容易。最后，讓課堂兒童化，對(duì)小學(xué)生教學(xué)，就應(yīng)該了解小學(xué)生的特點(diǎn)，除了知道他們的興趣愛(ài)好，學(xué)習(xí)兒童的語(yǔ)言也是十分重要的。

語(yǔ)言是師生之間交流感情的重要工具。教師用兒童的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生有種親切感，愿意接近老師，喜歡這樣的老師給他們上課，甚至“愛(ài)屋及烏”，對(duì)體育課產(chǎn)生特殊的愛(ài)好。以高抬腿跑為例，高抬腿跑動(dòng)作很難掌握，要領(lǐng)又難理解，練起來(lái)較枯燥。我就編成兒歌“一腿高抬要屈膝，一腿伸直快蹬地，手臂彎曲自然擺，眼看前方挺身體，前倒后仰不可以，跑起步來(lái)像小馬”，并邊示范、邊說(shuō)明兒歌意思，突出“小馬”的形象。學(xué)生練起來(lái)既興趣足，又記得牢，學(xué)得快。又如體操的仰臥挺身動(dòng)作，做一頭翹時(shí)就問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)動(dòng)作像小雞吃米嗎？”大家很興奮地回答：“像！”形象化的語(yǔ)言使他們產(chǎn)生了濃厚的興趣，迫切地想要練習(xí)。

二、快樂(lè)體育——為有源頭活水來(lái)

快樂(lè)體育不僅是源頭，也是方向。如果要讓快樂(lè)體育盛行，就必須注入“活水”?！盎钏钡谋举|(zhì)，在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育的興趣。教育學(xué)家盧梭曾說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法?！彼耘d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的原動(dòng)力，它猶如一種“催化劑”，激發(fā)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而加快運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的掌握。因此，在教學(xué)中借助角色扮演、場(chǎng)景布置等設(shè)置一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境與上課場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)一種適宜的情境，可以使學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)的氛圍，怡然自樂(lè)地學(xué)習(xí)。

以耐久跑為例，耐久跑教學(xué)枯燥難教，于是我將其設(shè)計(jì)成一堂情境課——“愛(ài)我中國(guó)”。課的開(kāi)始，我以動(dòng)感酷舞和長(zhǎng)龍擺尾的游戲激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。接著，采用四輪定時(shí)跑，每輪都用一種不同的手段來(lái)激勵(lì)學(xué)生的斗志，例如，播放情境高昂的《解放軍之歌》。請(qǐng)四個(gè)小組的排頭持旗領(lǐng)先跑，配上嘹亮的軍號(hào)，那股子氣勢(shì)立刻迸發(fā)出來(lái)，真有激勵(lì)鼓舞的作用！又如，做圖形跑、自由跑和自我控制跑中，穿插追尋偉人足跡的人文教育滲透、熱愛(ài)祖國(guó)及健康知識(shí)技能的實(shí)際運(yùn)用。在每輪跑的間隙，還有與情境相匹配的“井岡山會(huì)師”“飛奪瀘定橋”等豐富多彩的小游戲。因此，盡管強(qiáng)度高，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大，同學(xué)們還是愉快地接受了。最后，在一曲悠揚(yáng)的《北京的金山上》歌聲中翩翩起舞放松。如此歡快的課堂氣氛和出色的配合，確實(shí)起到了意想不到的效果。實(shí)踐證明，在體育教學(xué)適時(shí)地創(chuàng)設(shè)一些合理的情境以及激趣的游戲，不但可以創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)也可以使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也使他們切身體驗(yàn)到體育的快樂(lè)。

三、快樂(lè)體育——風(fēng)趣橫生善評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是相對(duì)簡(jiǎn)單的，只把考核成績(jī)作為最后衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要根據(jù)。因?yàn)榇嬖趥€(gè)體的差異，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公正的，我們都知道體育教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。而傳統(tǒng)體育教學(xué)恰恰忽視了對(duì)情感目標(biāo)的培養(yǎng)，這對(duì)于“快樂(lè)體育”的開(kāi)展來(lái)說(shuō)是本末倒置的。因此作為教師，不僅要把握好學(xué)生的想脈絡(luò)及熟悉教材，還必須掌握好語(yǔ)言這門藝術(shù)。用語(yǔ)言使學(xué)生能在快樂(lè)中前進(jìn)，用語(yǔ)言調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此需要改變以往命令式的語(yǔ)言，多采用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言形式，讓學(xué)生不再覺(jué)得教師高高在上，從而改變沉悶、壓抑的教學(xué)氛圍。比如，在一節(jié)跳遠(yuǎn)課中，我是這樣評(píng)價(jià)學(xué)生的：“有的同學(xué)跳起來(lái)像老鷹一樣展翅翱翔；有的同學(xué)跳起來(lái)像孫悟空一樣一飛沖天，而有的同學(xué)跳起來(lái)像一枚炸彈一樣轟然落地，有的同學(xué)跳起來(lái)像小雞一樣小心翼翼……”學(xué)生聽(tīng)到老師生動(dòng)的點(diǎn)評(píng)哄堂大笑，一個(gè)個(gè)躍躍欲試想再跳一次，個(gè)個(gè)都想成為“孫悟空”和“老鷹”，誰(shuí)都不想成為“炸彈”和“小雞”。老師風(fēng)趣橫生的評(píng)價(jià)點(diǎn)燃了學(xué)生的情緒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，拉近了與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)老師的尊重與信任，讓彼此產(chǎn)生情感的共鳴和目標(biāo)的認(rèn)同。

四、快樂(lè)體育——星星之火可燎原

體育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，與其他學(xué)科最大的不同之處在于體育課是以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的課程，而最終的目的在于培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)。作為體育教師，我們往往注重課堂教學(xué)卻忽視了課外體育活動(dòng)的延伸性。在課外體育活動(dòng)中，有太多的因素束縛著學(xué)生，校內(nèi)運(yùn)動(dòng)學(xué)生不喜歡，校外喜歡的運(yùn)動(dòng)又無(wú)器材，有器材又苦于無(wú)場(chǎng)地，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣大打折扣。要想讓學(xué)生真正體驗(yàn)到體育的快樂(lè)，就應(yīng)該提倡開(kāi)放式的體育活動(dòng)。改變以往單一的跑操、武術(shù)操、廣播體操等校內(nèi)活動(dòng)，尊重學(xué)生自己的興趣和愛(ài)好，重視學(xué)生的參與性，發(fā)揮學(xué)生主體性。學(xué)生可以選擇自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，自帶體育器材，充分開(kāi)放體育課外活動(dòng)，讓課外活動(dòng)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。這不僅使學(xué)生的身心得到鍛煉，也能充分地發(fā)展個(gè)性。

然而，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是很有限的，校外活動(dòng)也顯得格外重要?，F(xiàn)在全國(guó)盛行為學(xué)生“減負(fù)”，但體育是鼓勵(lì)布置家庭作業(yè)的！利用節(jié)假日期間，為學(xué)生制訂合理的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生一起參與其中，例如，親子登山、郊游、游泳等，通過(guò)照片的形式進(jìn)行反饋。這種方式不僅記錄了學(xué)生豐富的課外生活，而且加深了家庭親情的凝聚力。由校內(nèi)到校外，由學(xué)生到家庭，讓全員參與體育，感受運(yùn)動(dòng)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣，這才是“星星之火可燎原”。

五、總結(jié)

“快樂(lè)體育”簡(jiǎn)而言之就是寓教于樂(lè)，使教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)，使全體學(xué)生在師生融洽、合作的氣氛中生動(dòng)活潑地發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。實(shí)踐證明，知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生能力的培養(yǎng)，都需要學(xué)生親身實(shí)踐，主動(dòng)參與，而體育活動(dòng)的參與正是學(xué)生自然天性的實(shí)踐。本文從現(xiàn)代小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)參與現(xiàn)狀分析如何有效增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性，提高體育課堂教學(xué)的效率。讓體育課在學(xué)生積極主動(dòng)參與、教師良性循環(huán)引導(dǎo)中得到顯著的效果。努力讓每一位學(xué)生獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，在新課改的體育課堂中獲得技能，獲得樂(lè)趣。相信在不久的將來(lái)，“快樂(lè)體育”的春風(fēng)終將吹進(jìn)每一個(gè)校園，使快樂(lè)伴隨著每一名學(xué)生的成長(zhǎng)。