高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升路徑研究

陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬玉 陳偉

引言

促進(jìn)高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展的根本是在于其專業(yè)能力的提高，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)是其能力提升的最高觀念。所以，創(chuàng)建大學(xué)輔導(dǎo)員專業(yè)能力結(jié)構(gòu)是增強(qiáng)職業(yè)能力的主要理論依據(jù)，并在此基礎(chǔ)上可以為輔導(dǎo)員提高職業(yè)能力給出一套完善的遵循建議，進(jìn)而能夠促進(jìn)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)在發(fā)展完善中能夠從對(duì)層面多維度出發(fā)，達(dá)到開(kāi)創(chuàng)大學(xué)輔導(dǎo)員提高職業(yè)能力的新局面。

1 高校輔導(dǎo)員提高職業(yè)能力的概述

提高輔導(dǎo)員專業(yè)能力指的是通過(guò)一定的方式將輔導(dǎo)員的專業(yè)能力從目前的現(xiàn)實(shí)水平提高到更高的水平，從而能夠更高效率地完成工作。提高輔導(dǎo)員專業(yè)能力應(yīng)把握三個(gè)要點(diǎn)：第一，晉升是一個(gè)動(dòng)態(tài)的目標(biāo)實(shí)踐過(guò)程；第二，提高受內(nèi)在事物和外在事物因素的影響；第三，首要的改進(jìn)方法是培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)。所以，輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提高是指通過(guò)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和完善，使輔導(dǎo)員的專業(yè)能力更好地融入在大學(xué)生思想政治教育教學(xué)中，最終完成深層次提升個(gè)人職業(yè)能力的全過(guò)程。建立輔導(dǎo)員的專業(yè)能力體系，不僅能夠豐富輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，還可以輔助輔導(dǎo)員自測(cè)，填補(bǔ)和提高自身的能力，進(jìn)而提高輔導(dǎo)員的能力，可以看出，能力結(jié)構(gòu)是提高個(gè)人能力的主要支撐。

2 高校輔導(dǎo)員提高職業(yè)能力的必要條件

2.1 國(guó)家進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的需要

基于社會(huì)的飛速發(fā)展，不僅國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)政治形式發(fā)生重大變化，在改革開(kāi)放實(shí)踐中存在的重要理論和實(shí)踐問(wèn)題、高校思政工作的外部環(huán)境也發(fā)生了重要改變，這就對(duì)大學(xué)生的思政教育帶來(lái)了更嚴(yán)肅的挑戰(zhàn)。由此可見(jiàn)，嚴(yán)酷的社會(huì)環(huán)境使思政教育工作同時(shí)擴(kuò)大了廣度和深度，大學(xué)輔導(dǎo)員工作范圍也就更加廣泛，相應(yīng)地也就對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力帶來(lái)了更高的要求：高校輔導(dǎo)員要在三種教育模式中必須具備“因時(shí)而進(jìn)，因事而化，因勢(shì)而新”的科學(xué)方法，要具備堅(jiān)實(shí)穩(wěn)定的政治立場(chǎng)、更加充實(shí)的理論知識(shí)、更加全面的綜合素質(zhì)[1]，以追隨國(guó)家、社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展的步伐。

2.2 做好大學(xué)生相關(guān)工作的需要

新世紀(jì)到來(lái)以后，伴隨著高等教育逐漸合并與規(guī)模性擴(kuò)展，在格局利益整改的背景下，大學(xué)生管理逐漸從簡(jiǎn)單的行政管理形式向社會(huì)化的管理形式發(fā)展，因此對(duì)輔導(dǎo)員的教育管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。在學(xué)生工作的第一線，輔導(dǎo)員應(yīng)與思政工作團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)照顧學(xué)生、融入學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展提供支持，努力做到學(xué)生的思想和實(shí)際問(wèn)題有效融合，以全面展現(xiàn)高校的教育和服務(wù)職能；輔導(dǎo)員應(yīng)在學(xué)生班級(jí)內(nèi)組織交流聯(lián)誼活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和宿舍文化建設(shè)等多元融合的服務(wù)體系,進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和反思。學(xué)生管理工作比較復(fù)雜，要求輔導(dǎo)員要按照“一鎖一開(kāi)”的原則，進(jìn)行個(gè)性化的教育指導(dǎo)，以完成思政課程的全面滲透。輔導(dǎo)員應(yīng)具有更高的專業(yè)能力，以適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的教育、管理和服務(wù)工作，堅(jiān)持摸索提升工作能力和業(yè)務(wù)能力的好方法，在解決大學(xué)生現(xiàn)實(shí)困難的同時(shí)找到滲入思政教育的突破口，從而能夠推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3 輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)職業(yè)發(fā)展的條件

現(xiàn)代社會(huì)高度分工的結(jié)果就是職業(yè)化，輔導(dǎo)員專業(yè)能力不斷提高，有助于促進(jìn)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的專業(yè)建設(shè)，提高輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)在社會(huì)上的認(rèn)可度。從發(fā)展的過(guò)程來(lái)看，為了能夠使輔導(dǎo)員的專業(yè)水平有所提高，保證高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)能夠穩(wěn)定建設(shè)，就必須堅(jiān)持大學(xué)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)專業(yè)化為發(fā)展方向，要求大學(xué)的工作理念應(yīng)持續(xù)更新，完善培訓(xùn)體系，合理設(shè)置分工，完善工作制度，建成輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的有效機(jī)制。伴隨著輔導(dǎo)員職業(yè)的逐漸深化發(fā)展，對(duì)輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)不反應(yīng)掌握必要的專業(yè)知識(shí)，還要不斷進(jìn)行職業(yè)探索，確定職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，增強(qiáng)專業(yè)和理論的學(xué)習(xí)與研討，讓自己的職業(yè)能力具有一定個(gè)性[2]。

3 高校輔導(dǎo)員提高職業(yè)能力發(fā)展的優(yōu)化策略

3.1 解決對(duì)高職院校輔導(dǎo)員的培養(yǎng)問(wèn)題

在廣義上來(lái)講，學(xué)校應(yīng)該制定長(zhǎng)期培訓(xùn)輔導(dǎo)員的計(jì)劃，并將其列入教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的整體環(huán)境中去；從狹義上來(lái)講，學(xué)校應(yīng)著重通過(guò)各種方式來(lái)培養(yǎng)較專業(yè)化的學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍。具體建議如下：（1）長(zhǎng)期職業(yè)崗位培訓(xùn)。除了教育部組織的輔導(dǎo)員培訓(xùn)活動(dòng)以外，學(xué)校還需要根據(jù)新輔導(dǎo)員的自身優(yōu)勢(shì)和要求完成理論基礎(chǔ)和崗前培訓(xùn)，其中最重要的就是崗位知識(shí)的培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)短的培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員們知道自己該做什么，應(yīng)該怎么去做，最后要完成什么目標(biāo)。除定期培訓(xùn)以外，向輔導(dǎo)員求助彌補(bǔ)自己的“薄弱環(huán)節(jié)”，專門(mén)定制培訓(xùn)課程。例如，輔導(dǎo)員經(jīng)常在工作中選擇各種棘手的難題，以案例分析和還原情景的方式進(jìn)行培訓(xùn)，讓每位老師提出自己的解決方法，在解答的過(guò)程中去尋找自己欠缺的不足。進(jìn)而在開(kāi)展診斷培訓(xùn)。（2）科學(xué)地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置上要做到相對(duì)科學(xué)，比如不斷推薦優(yōu)質(zhì)書(shū)刊，做好閱讀筆記，學(xué)校設(shè)置思政教育相關(guān)的研究課題，每名輔導(dǎo)員每學(xué)期研究1～2個(gè)時(shí)事問(wèn)題，以論文或者報(bào)告的形式呈現(xiàn)，從而建立加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提倡學(xué)習(xí)的氛圍。（3）進(jìn)一步研究常態(tài)化。選拔政治素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)扎實(shí)、有志于在高校擔(dān)任輔導(dǎo)員的工作去攻讀碩士學(xué)位，甚至博士學(xué)位的思政教育專業(yè)，以提高他們的知識(shí)含量和層次水平[3]。（4）建設(shè)多元化隊(duì)伍?；诠ぷ餍再|(zhì)的原因，定期組織輔導(dǎo)員參加崗前職業(yè)培訓(xùn)、社會(huì)研究，并對(duì)其他學(xué)院和大學(xué)進(jìn)行訪問(wèn)，有條件的情況下，可以訪問(wèn)外國(guó)高校并學(xué)習(xí)，以了解外國(guó)高等學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊眼界，提高輔導(dǎo)員的專業(yè)能力和素質(zhì)。

3.2 解決高職院校輔導(dǎo)員的出路問(wèn)題

依據(jù)輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展期望和崗位特點(diǎn)，提出以下具體建議：（1）輔導(dǎo)員是各級(jí)黨政儲(chǔ)備的干部。要優(yōu)先推選舉薦和提拔具有良好工作表現(xiàn)并愿意繼續(xù)從事學(xué)生思想政治工作和黨政工作的輔導(dǎo)員到黨政管理部門(mén)或是領(lǐng)導(dǎo)崗位，讓他們到教育系統(tǒng)外的部門(mén)開(kāi)展干部交流和崗位培訓(xùn)。增強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)與大學(xué)和社會(huì)之間的多元化流通，這樣不僅為團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)增加新鮮血液，而且也構(gòu)成了輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的三維流動(dòng)格局。（2）為輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的職業(yè)道路做好規(guī)劃工作。鼓勵(lì)一群合格的中堅(jiān)力量選擇學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)位和專業(yè)培訓(xùn)，以激發(fā)輔導(dǎo)員工作的熱情，使之朝著專業(yè)化和職業(yè)化的方向不斷發(fā)展，并提高他們的專業(yè)形象和歸屬感。（3）結(jié)合職稱評(píng)估和發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)行思想政治教師的轉(zhuǎn)型。目前，已經(jīng)設(shè)立了一系列輔導(dǎo)員的職稱，輔導(dǎo)員可以根據(jù)助教、講師、副教授和教授來(lái)評(píng)估和聘用思政教育職稱[4]，在這基礎(chǔ)上，可以設(shè)置一些可行性標(biāo)準(zhǔn)，在缺少教師的形式下，在達(dá)到相對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)后就會(huì)考慮職位調(diào)動(dòng)，以增加職業(yè)發(fā)展空間。

3.3 優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)

（1）以增強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)作為根本，努力提升理論素質(zhì)。將學(xué)習(xí)和理解相關(guān)的科學(xué)依據(jù)作為自己堅(jiān)持不懈的工作追求，真正做到系統(tǒng)化、深層次全面理論學(xué)習(xí)。（2）提升理論素質(zhì)的基本方法就是堅(jiān)持理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。我們應(yīng)該堅(jiān)持將馬克思主義理論與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并將其應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。輔導(dǎo)員應(yīng)該堅(jiān)持將科學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N科學(xué)思路，以促進(jìn)科學(xué)思想的發(fā)展，在應(yīng)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程中，升華加深理解，進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐，從而全面提升理論素質(zhì)和工作能力。

3.4 提升綜合能力素質(zhì)

（1）管理和協(xié)調(diào)能力。輔導(dǎo)員不僅要面對(duì)學(xué)生與各個(gè)部門(mén)，還要面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)及各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；輔導(dǎo)員不光要具有從廣義和整體的角度進(jìn)行決定和協(xié)調(diào)的能力，還要具有從狹義和特定方面進(jìn)行指揮和指導(dǎo)的能力。（2）綜合教育能力。高校輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以崇高的道德操守去感化并引領(lǐng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生形成優(yōu)良的影響力，使學(xué)生能夠聽(tīng)老師話、按老師要求辦事。平時(shí)，應(yīng)該閱讀人文相關(guān)的書(shū)籍，還應(yīng)該翻閱一些政治理論、社會(huì)科學(xué)的書(shū)籍，以增強(qiáng)道德素質(zhì)，從而使人格魅力逐漸上升，拓寬視野，提升知識(shí)儲(chǔ)備量。（3）危機(jī)管理能力。高職院校的輔導(dǎo)員不僅要確保學(xué)校的教學(xué)秩序，還要處理學(xué)生危險(xiǎn)事件，并且在其中發(fā)揮著極其重要的作用。危險(xiǎn)事件直接與校園和社會(huì)的穩(wěn)定相關(guān)聯(lián)，正確的處理和良好的指導(dǎo)可以使危險(xiǎn)事件由大變小。所以，輔導(dǎo)員在面對(duì)危機(jī)時(shí)應(yīng)該清楚地了解自己的角色和責(zé)任，以便于能夠做到事前有預(yù)案，能夠在事件中實(shí)行，在事件后思考和知道事情發(fā)生時(shí)該怎么辦。（4）提高科研能力。在新時(shí)代、新形勢(shì)、新指導(dǎo)下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)做到與時(shí)代同步，快速轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育方法，在就業(yè)指導(dǎo)和管理上要與時(shí)俱進(jìn)。輔導(dǎo)員只有不斷在專業(yè)方面進(jìn)行提升，才能擁有更好的專業(yè)素質(zhì)，為創(chuàng)新能力的進(jìn)步帶來(lái)大量的知識(shí)。大多數(shù)的高等職業(yè)教育已從非全日制輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變?yōu)槿罩戚o導(dǎo)員，而輔導(dǎo)員的主要職責(zé)已逐漸從思政教育向日常學(xué)習(xí)生活管理、生活咨詢和學(xué)生服務(wù)等方向轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)輔導(dǎo)員的專業(yè)建設(shè)，也就是增強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)[5]。（5）觀察思考能力。學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)是輔導(dǎo)員的最基本任務(wù)，輔導(dǎo)員要深入全面地了解不同學(xué)生的思想狀況、人格特征，并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、家庭等情況，在這種情況下，找到學(xué)生的成長(zhǎng)方向。

4 結(jié)語(yǔ)

在教育發(fā)展的新模式下，要增強(qiáng)對(duì)高校輔導(dǎo)員能力的培養(yǎng)，使高校輔導(dǎo)員在知識(shí)方面逐漸走向復(fù)合化，由低學(xué)歷變換到高等學(xué)歷，由事務(wù)型變換到學(xué)習(xí)型，由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)專家型，這些都是現(xiàn)代政治教育在發(fā)展過(guò)程中的必然條件，同時(shí)對(duì)于高校發(fā)展輔導(dǎo)員和學(xué)生自由全面發(fā)展也是至關(guān)重要的。