試析計算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

電子科技大學(xué)成都學(xué)院藝術(shù)與科技學(xué)院 彭家駿

在行業(yè)領(lǐng)域中，能夠充分體現(xiàn)出知識和技能的人才即為應(yīng)用型人才，而高校則是培養(yǎng)此類人才的主要場所。但值得注意的是，未展開應(yīng)用型人才培養(yǎng)前，高校計算機(jī)專業(yè)課程主要以研究型為標(biāo)準(zhǔn)，往往傾向于對理論知識的重視，從而在一定程度上輕視了實踐，阻礙了應(yīng)用型人才的順利培養(yǎng)，對此進(jìn)一步探索此方面內(nèi)容，提出培養(yǎng)途徑或方法就成為了亟需解決的問題。

1 計算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)以及計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式日趨成熟，然而，就現(xiàn)階段來看，人才培養(yǎng)仍然存在著一些問題，這里做了簡要總結(jié)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.1 教學(xué)方式未及時更新

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，部分高校在培養(yǎng)計算機(jī)應(yīng)用型人才的過程中仍然采用的是以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，此模式缺乏創(chuàng)新觀念及科學(xué)性、合理性，如教學(xué)時都在機(jī)房進(jìn)行，教師對課程內(nèi)容進(jìn)行講解，要求學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，期間教師也會走動巡查、隨機(jī)指導(dǎo)，在一定程度上忽視了學(xué)生的需求，不利于激發(fā)學(xué)生的探索思維，計算機(jī)知識局限于教材上，未重視實踐教學(xué)過程，促使計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到理想化狀態(tài)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨著較大的阻礙[1]。

1.2 未確定培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)階段，信息行業(yè)呈持續(xù)發(fā)展趨勢，計算機(jī)人才需求量也在隨之增加，大部分學(xué)校均設(shè)置了計算機(jī)專業(yè)，但卻未對計算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)予以明確定位，促使培養(yǎng)方式、教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置均缺乏針對性，很多高校的課程與教學(xué)方式幾乎相同，教學(xué)理念不夠獨(dú)特。在此背景下，很多學(xué)生都缺乏實踐能力，無法滿足社會對計算機(jī)應(yīng)用型人才的要求，學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會后難以勝任與計算機(jī)有關(guān)的工作。

1.3 教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提高

一般而言，我國大部分高校的計算機(jī)教師均接受過系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，具備扎實的理論知識，但與計算機(jī)有關(guān)的工作經(jīng)驗卻較為缺乏，不具備較強(qiáng)的實踐能力，而企業(yè)的計算機(jī)工作人員雖有豐富的實踐經(jīng)驗，但職業(yè)教育理論知識又相對缺乏。同時，受高校新生個人素質(zhì)差異的影響，學(xué)生計算機(jī)水平也各不相同，這就為計算機(jī)課程教學(xué)增添了難度，阻礙了計算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2 計算機(jī)應(yīng)用型的人才培養(yǎng)模式

2.1 加強(qiáng)校企合作模式的運(yùn)用

在培養(yǎng)計算機(jī)應(yīng)用型人才的過程中，實踐教學(xué)屬于重要環(huán)節(jié)，直接影響著學(xué)生的實踐能力，對此學(xué)校及計算機(jī)教師需重視對實踐教學(xué)的合理設(shè)置，將具體應(yīng)用與實踐教學(xué)進(jìn)行融合。同時，條件允許時，學(xué)校還可增設(shè)實驗實訓(xùn)室，加大人力、物力及資金投入，對教學(xué)內(nèi)容及模式進(jìn)行改革，促使其能夠充分滿足社會對計算機(jī)應(yīng)用型人才的要求及需求。同時，還需走出實訓(xùn)室，積極地與企業(yè)建立合作關(guān)系，這主要是因為計算機(jī)專業(yè)具有較強(qiáng)的實用性，通過與企業(yè)合作展開對人才的培養(yǎng)，可促使相關(guān)信息與行業(yè)進(jìn)行有效對接，有利于學(xué)生在企業(yè)中對前沿技術(shù)進(jìn)行了解，在實踐中合理運(yùn)用，這不僅能夠促進(jìn)實踐教學(xué)效果的持續(xù)提高，還能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，從而為經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定扎實的人才基礎(chǔ)[2]。

2.2 優(yōu)化師資隊伍

一般而言，計算機(jī)教師的綜合素質(zhì)直接影響著應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的落實效果，對此學(xué)校就需加強(qiáng)對計算機(jī)教師的培養(yǎng)力度，豐富教師的理論知識，強(qiáng)化其教學(xué)能力，學(xué)校要注意對教師教學(xué)任務(wù)的合理調(diào)整，避免教師對培訓(xùn)產(chǎn)生抵觸情緒，從而不斷完善教師的知識結(jié)構(gòu)。同時，不可忽略對教師技能的鑒定，要積極的鼓勵教師參加一些計算機(jī)專業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)考試，促使教師能夠做到與時俱進(jìn)，積極更新計算機(jī)理念，及時了解、掌握計算機(jī)領(lǐng)域的新知識。此外，可邀請企業(yè)經(jīng)驗豐富的計算機(jī)專業(yè)人員到學(xué)校進(jìn)行演講，要求其在基于計算機(jī)理論知識教學(xué)及畢業(yè)可能涉及內(nèi)容的前提下進(jìn)行，確保講座內(nèi)容，以不斷強(qiáng)化計算機(jī)教師的專業(yè)能力，促使學(xué)生能夠吸取有專業(yè)性價值的教學(xué)內(nèi)容，形成相互交流、學(xué)習(xí)的局面，構(gòu)建一支出色的人才隊伍，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的順利進(jìn)行。

2.3 強(qiáng)化技能競賽

在實際的教學(xué)中，計算機(jī)教師要積極組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種技能競賽活動，對于能力強(qiáng)的學(xué)生，可指導(dǎo)其參加全區(qū)計算機(jī)技能競賽，通過競賽促進(jìn)教學(xué)效果的提高，同時還可鍛煉學(xué)生的實踐能力。在基于技能競賽的前提下，其屬于職業(yè)教育的改革方向，可對專業(yè)教育質(zhì)量進(jìn)行有效的檢測，可進(jìn)一步推動師生的成長，形成協(xié)調(diào)發(fā)展的局面。值得注意的是，教師的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的技能競賽水平，對此計算機(jī)專業(yè)教師在教學(xué)時就可組織學(xué)生參加一些活動比賽，對于優(yōu)勝的學(xué)生，要給予相應(yīng)的獎勵，以作為鼓勵，在各種比賽的影響下，學(xué)生的實踐經(jīng)驗就會逐漸累積，這為就業(yè)就奠定了扎實的基礎(chǔ)。

2.4 重視教學(xué)方法的創(chuàng)新

就現(xiàn)階段而言，高校的計算機(jī)教學(xué)方法存在單一、滯后等問題，教學(xué)成果轉(zhuǎn)化率較低，故需要重視對計算機(jī)教學(xué)方法的創(chuàng)新、優(yōu)化。首先，教師要多層次的進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)，這主要是考慮到學(xué)生自身水平、能力存在一定的差異，想要實施統(tǒng)一教育存在一定的難度，故教師就可根據(jù)學(xué)生的實際情況實施分層教育，確保教育內(nèi)容的個性化，以快速提高學(xué)生的能力水平。其次，還需對單一的教學(xué)進(jìn)行方法改進(jìn)，可采用特殊作業(yè)培訓(xùn)等方式進(jìn)行，以提高教學(xué)內(nèi)容的針對性，將現(xiàn)代化計算機(jī)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行有效的結(jié)合，在基于可視化的前提下，促使理論知識更加豐富，學(xué)生更易接受。在此前提下，高效率、高質(zhì)量的計算機(jī)教學(xué)，在提高學(xué)生知識水平及實踐能力的同時，也可增強(qiáng)教師自身的教學(xué)經(jīng)驗，有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的順利落實。

2.5 運(yùn)用多媒體教學(xué)方法

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，多媒體教學(xué)逐步誕生并在教學(xué)中得到推廣，多媒體教學(xué)具有視覺直觀、聽覺享受、效率高的特點(diǎn)。

2.5.1 視覺上更加直觀

在計算機(jī)教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)能夠通過圖片等形式將課堂知識展現(xiàn)出來，讓計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容更加形象，同時還能夠提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.5.2 聽覺上更加享受

多媒體教學(xué)能夠傳播聲音，將“計算機(jī)知識”通過聲音呈現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率更加高效，也有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流。

2.5.3 學(xué)習(xí)效率更高

教師可以通過多媒體教學(xué)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生利用多媒體優(yōu)勢進(jìn)行分析與探索，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。師生通過多媒體進(jìn)行探討溝通，也能起到擴(kuò)大課堂容量的作用[3]。

2.6 加強(qiáng)實習(xí)生就業(yè)指導(dǎo)

學(xué)以致用，培養(yǎng)計算機(jī)人才的目的就是讓他們在社會中有用武之地，能夠充分的展現(xiàn)自己的才能，把所學(xué)知識發(fā)揮出來，這就會涉及到就業(yè)。就目前計算機(jī)領(lǐng)域來看，尖端人才是非常缺乏的，教師在培養(yǎng)人才的時候，應(yīng)重視就業(yè)指導(dǎo)，給學(xué)生講解目前計算機(jī)領(lǐng)域的就業(yè)形勢，讓學(xué)生明白計算機(jī)人才需求的大體方向，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中，有目標(biāo)、有針對性的進(jìn)行了學(xué)習(xí)，將理論與實踐結(jié)合起來，增強(qiáng)知識的實用性[4]。

2.7 提升相關(guān)專業(yè)特色

計算機(jī)人才培養(yǎng)要結(jié)合高校專業(yè)特色，突出體現(xiàn)專業(yè)上的優(yōu)勢，如設(shè)立微電子學(xué)，計算機(jī)應(yīng)用及安全管理，經(jīng)濟(jì)信息管理與計算機(jī)應(yīng)用等，國內(nèi)計算機(jī)高校應(yīng)以計算機(jī)四大名校為榜樣，不斷深化專業(yè)改革，提供尖端人才[5]。

2.8 明確專業(yè)定位

要對計算機(jī)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，高校就要明確專業(yè)定位，做好前期社會調(diào)查工作，對生源從分?jǐn)?shù)到基礎(chǔ)操作設(shè)立嚴(yán)格的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，高校結(jié)合自身優(yōu)勢，確定人才培養(yǎng)方案。要明確培養(yǎng)出的計算機(jī)專業(yè)人才具備以下素質(zhì)：扎實地計算機(jī)理論知識，熟練的計算機(jī)操作和能力良好的職業(yè)道德。從計算機(jī)應(yīng)用、計算機(jī)維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理進(jìn)行專業(yè)上的設(shè)置，使學(xué)生形成良好的價值觀的同時適應(yīng)職場變化的能力[6]。

2.9 改革人才培養(yǎng)模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，計算機(jī)人才培養(yǎng)模式悄然改變，高校要根據(jù)本地的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況制定人才培養(yǎng)方案，對不同類型計算機(jī)人才進(jìn)行更加細(xì)化的專業(yè)設(shè)置。在先進(jìn)的教育觀念指導(dǎo)下，做到因材施教，制定切實可行的培養(yǎng)方案，根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)選擇不同的培養(yǎng)方案。最終將培養(yǎng)成效反饋給企業(yè)和社會，接受企業(yè)和社會對計算機(jī)人才質(zhì)量的評估，明確高校為社會培養(yǎng)的計算機(jī)人才對本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、科技以及教育發(fā)展起到的作用。高校再根據(jù)反饋對計算機(jī)人才的培養(yǎng)做出及時、合理的調(diào)整。

3 結(jié)語

綜上，在計算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式落實的過程中，為進(jìn)一步確保計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量及效率，教師就需積極摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及方法，重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，通過校內(nèi)外的實踐培訓(xùn)等，促使計算機(jī)專業(yè)課程更具特色化，滿足多樣化教學(xué)需求，從而為計算機(jī)領(lǐng)域提供人才保障。