論工匠精神的培養(yǎng)

張秋霞

【摘要】在社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，會計(jì)行業(yè)一直是財(cái)務(wù)部門中的核心部門，而作為企業(yè)財(cái)務(wù)工作，其工匠精神就是對員工進(jìn)行基本的素質(zhì)管理。從目前形勢來看，多數(shù)企業(yè)文化來源于中華傳統(tǒng)文化。公司在利用企業(yè)文化在培訓(xùn)員工時，對員工的專業(yè)技能和素養(yǎng)進(jìn)行提高。會計(jì)職業(yè)文化的精神教育逐漸與國際接軌，建立起符合現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)體制的要求，對會計(jì)行業(yè)而言也有十分深遠(yuǎn)的意義，因此培養(yǎng)會計(jì)工匠精神，是時代發(fā)展的必然需求。

【關(guān)鍵詞】工匠精神;中職教育;會計(jì)專業(yè);人才培養(yǎng);策略

一、引言

我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展推動了社會各行各業(yè)人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新，在會計(jì)行業(yè)中，工匠精神作為一種重要的素質(zhì)也越來越受到重視。通過對企業(yè)財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)當(dāng)前職業(yè)道德教育主要是以“學(xué)風(fēng)優(yōu)良”為核心理念。本文通過對我國會計(jì)專業(yè)工匠精神培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，探討其存在問題及原因，并提出有效措施。

二、工匠精神培養(yǎng)——以中職會計(jì)專業(yè)為例的理論概述

（一）工匠精神培養(yǎng)的基本原理

在我國，“工匠精神”的培養(yǎng)是由馬克思、恩格斯和列寧等思想家提出。他認(rèn)為：作為一名會計(jì)工作者，要有高尚的道德情操以及良好職業(yè)素養(yǎng);

（二）工匠精神培養(yǎng)的價(jià)值

（1）工匠精神是一種價(jià)值觀念，也就是“匠人精神”。在中國，每一個行業(yè)都有自己的特點(diǎn)和需求。作為一名合格的會計(jì)人員必須具備這樣品質(zhì)：誠信、敬業(yè)、專業(yè)、精益求精。

（2）人文情懷不僅僅表現(xiàn)在對物質(zhì)利益方面追求的最高水平上;更主要是體現(xiàn)為個人人格素養(yǎng)以及文化素質(zhì)等多方面要求，而工匠精神則可以實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)目標(biāo)——以人為本。

（3）工匠精神是一種社會責(zé)任感，也就是對他人和集體的自我要求，這種“匠人精神”能夠促進(jìn)個人能力、道德素質(zhì)以及文化素養(yǎng)等方面。

（3）學(xué)校在培養(yǎng)會計(jì)人員時應(yīng)該要遵循職業(yè)倫理規(guī)范。作為一名合格的財(cái)會專業(yè)人才不僅需要具備扎實(shí)深厚而豐富精深的知識水平，還需要具有一定技能基礎(chǔ)，更重要的還是必須具備良好品德和敬業(yè)意識.

（三）工匠精神培養(yǎng)是中職會計(jì)專業(yè)的路徑

我國的職業(yè)教育和培養(yǎng)目標(biāo)是以人為本，強(qiáng)調(diào)的是“人”，而不是單純的技能。在社會競爭日益激烈、人才需求趨于多樣化以及企業(yè)對技術(shù)型會計(jì)人員素質(zhì)要求不斷提高的趨勢下。要有正確合理的職業(yè)價(jià)值觀和人生觀指導(dǎo)其培養(yǎng)工作，使中職生能夠成為“工匠”式人。

三、解決工匠精神的對策

（一）強(qiáng)化社會環(huán)境

社會環(huán)境是指培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的外部條件，包括學(xué)校教育、家庭熏陶和校外實(shí)踐等，教師加強(qiáng)中職會計(jì)專業(yè)人才培育需要社會各界人士為主體。首先要加大對財(cái)會教師師資力量培訓(xùn)力度，提高他們教學(xué)能力水平;其次在高校開設(shè)相關(guān)課程或課題讓老師進(jìn)行學(xué)習(xí)與總結(jié);再者鼓勵員工參加“職業(yè)道德師”比賽活動并從中選拔優(yōu)秀的工匠人作為自己授課或者研究方向之一來培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識等良好品德品質(zhì)。同時學(xué)校要定期的組織財(cái)會教育活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會到學(xué)習(xí)知識和提升自身職業(yè)素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)學(xué)校職業(yè)教育

學(xué)校的教育在培養(yǎng)學(xué)生方面起著非常重要作用，因此要不斷加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)的人才技能培訓(xùn)，首先要重視師資隊(duì)伍建設(shè)。教師作為一個職業(yè)人，最基本、最根本、最具創(chuàng)造性的就是職業(yè)道德素質(zhì);其次要強(qiáng)化教學(xué)能力訓(xùn)練與考核工作;重視學(xué)生職業(yè)道德教育決定了教師在培養(yǎng)學(xué)生技能方面所發(fā)揮出的是否具有巨大作用，所以我們可以通過加強(qiáng)對會計(jì)專業(yè)人才的師資建設(shè)來提高整個行業(yè)和企業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)水平。

（三）強(qiáng)化工匠精神培育性

“工匠精神”的培育是一個動態(tài)的過程。從狹義上看，它指的是在社會實(shí)踐中，對所學(xué)專業(yè)理論、方法和技能進(jìn)行改進(jìn)與提升。廣義而言則包括了對人自身能力的提高，培養(yǎng)以及職業(yè)道德素養(yǎng)的塑造;從根本上講，是要樹立正確價(jià)值觀、人生觀、世界觀和人生觀教育體系，并將其貫穿到會計(jì)工作之中去“為自己服務(wù)”。由此可見，“工匠精神”的培養(yǎng)是一個動態(tài)過程，它不僅僅體現(xiàn)在狹義上，更重要的是貫穿在會計(jì)專業(yè)教育教學(xué)之中。首先從宏觀層面來說：我們可以看到，在職業(yè)道德規(guī)范化、社會誠信度不斷提高和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢迅雷不及掩耳的今天，我們培養(yǎng)了一批又一批精明強(qiáng)干可靠的高素質(zhì)人才;其次就是要建立起一整套完善而全面的職業(yè)素養(yǎng)體系，包括會計(jì)制度與準(zhǔn)則標(biāo)準(zhǔn)等方面內(nèi)容，使得企業(yè)員工在日常工作中能夠嚴(yán)格要求自己。最后是要從微觀層面來看：培養(yǎng)會計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)，可以提高員工的整體素質(zhì)，有利于企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會形象。“工匠精神”作為一種以技能為核心、以專業(yè)能力為重的人才觀念在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)中逐漸凸顯并影響著人們生活。我們知道任何行業(yè)都需要精雕細(xì)琢才能擁有屬于自己獨(dú)特而有內(nèi)涵之才與氣魄;同時也要從自身做起培養(yǎng)出具有一定職業(yè)素養(yǎng)以及道德品質(zhì)的優(yōu)秀人，從而使得企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會形象得到進(jìn)一步提升，為企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益與社會形象的提升提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總結(jié)

（一）研究總結(jié)

從古到今，中國匠人都非常重視對自身專業(yè)素養(yǎng)以及技能水平的提高。但由于長期受傳統(tǒng)觀念影響和缺乏必要職業(yè)道德教育指導(dǎo)等原因?qū)е聦W(xué)生無法正確認(rèn)識自己所從事工作及所處環(huán)境的不同，從而造成了很多問題：一味追求名利;二認(rèn)為做工匠僅僅是為了謀生而不是成為一名會計(jì)人員應(yīng)該具備的品質(zhì)與素質(zhì)。

（二）研究不足與展望

本文從培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)精神、敬業(yè)意識和職業(yè)道德等方面進(jìn)行論述，并對工匠精神的內(nèi)涵做了深入剖析，希望能為我國當(dāng)代會計(jì)人員提供一些有益于提高其專業(yè)素養(yǎng)的意見。通過對我國現(xiàn)階段的教育現(xiàn)狀分析，我們可以得到一些啟發(fā)，但還存在以下不足之處：第一、研究范圍比較狹窄。本文只針對會計(jì)行業(yè)中職學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問卷和訪談等形式收集數(shù)據(jù)資料;第二、研究內(nèi)容不夠深入全面。由于本人在實(shí)習(xí)單位工作經(jīng)歷有限以及專業(yè)知識面較窄所以無法從財(cái)務(wù)角度提出有建設(shè)性的對策建議;第三是對本課題所涉及到的理論部分沒有做出更深層次的剖析。

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