高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題與對(duì)策探討

陳英

【摘要】科技的不斷進(jìn)步與快速發(fā)展，使信息技術(shù)成為強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、理性思維以及信息獲取能力的重要課程，受到了越來越多人的關(guān)注。尤其是新時(shí)代的來臨更側(cè)重培育具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，所以，如何發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)涵，已經(jīng)成為教師及時(shí)關(guān)注的問題。文章結(jié)合當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際情況，分析了高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，簡要闡述高中信息技術(shù)教學(xué)策略，以期促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】技術(shù)分類;信息整合;高中教育;信息處理

引言：

信息技術(shù)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科。隨著我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，各行業(yè)的發(fā)展都離不開信息技術(shù)的支持，人們的生產(chǎn)生活中都會(huì)運(yùn)用到信息技術(shù)[1]。高中教育要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的重視，創(chuàng)新教學(xué)手段，完善教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，下面對(duì)此展開分析探討。

1制約信息技術(shù)課堂有序開展的問題

唯成績論的錯(cuò)誤思想，限制了教師創(chuàng)新教育形式的能力，只是按照教材內(nèi)容落實(shí)教育工作，卻忽視了素質(zhì)教育背景下鍛煉信息技術(shù)能力的重要性，不僅難以展現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科特色，還使強(qiáng)制灌輸知識(shí)的教育內(nèi)容，影響了高中生思維意識(shí)的調(diào)動(dòng)[2]。另外，很多教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)僅局限在課堂內(nèi)部中，很少通過實(shí)踐活動(dòng)的開展，為學(xué)生提供靈活應(yīng)用知識(shí)的舞臺(tái)。這種局限學(xué)生知識(shí)應(yīng)用意識(shí)的教育活動(dòng)，會(huì)在很大程度上抑制學(xué)生信息獲取能力與創(chuàng)新精神的培育，使枯燥的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終無法激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，導(dǎo)致教育實(shí)效性降低的同時(shí)，也無法展現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的開展意義。

2高中信息技術(shù)課堂高質(zhì)量構(gòu)建的路徑

2.1更新教育理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

這一時(shí)期學(xué)生的抽象思考能力較差，所以，教師要改變傳統(tǒng)單一化教學(xué)方法，要想激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，就要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)信息技術(shù)內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，教師要從學(xué)生的興趣點(diǎn)和好奇心入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)[3]。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，當(dāng)前教育呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，同時(shí)社會(huì)對(duì)人才的需求也呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)，這要求教師結(jié)合學(xué)生的成長規(guī)律開展教學(xué)活動(dòng)。新理念指導(dǎo)下的高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中，教師先提出一個(gè)問題引發(fā)學(xué)生思考：大家知道生活中有哪些網(wǎng)絡(luò)嗎？它們有什么用途？通過這種方式引發(fā)學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)后，能夠更清楚地了解什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類，從而促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

從當(dāng)前教育改革的大趨勢(shì)來看，應(yīng)試教育正在逐步給素質(zhì)教育讓位，各門學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)都很重視學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐能力。對(duì)于高中信息技術(shù)課程教學(xué)而言，僅僅讓學(xué)生掌握理論知識(shí)顯然是不夠的，教師要利用各種教學(xué)方法，基于各種實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有良好的應(yīng)用能力，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能。在這個(gè)過程中，教師要從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，提升學(xué)生的教學(xué)參與熱情，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的趣味。這樣，學(xué)生在課堂上才會(huì)更加積極投入，學(xué)習(xí)熱情才會(huì)更高，對(duì)于教師講解的知識(shí)也能有更好的理解和吸收。

以“文本表格信息加工”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)為例，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維、訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能很有幫助。教師在組織課堂教學(xué)時(shí)要采取正確的引導(dǎo)方法，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐的樂趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)。在教學(xué)這節(jié)課前，筆者與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究：“大家都知道統(tǒng)計(jì)是怎么回事吧？大家在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有統(tǒng)計(jì)過什么？請(qǐng)大家舉例分享?！睂W(xué)生對(duì)此類問題興趣較高，紛紛開始思考和回答，有的學(xué)生說道：“我統(tǒng)計(jì)過自己每月的消費(fèi)情況，以便告訴家人錢花哪里了，但是多數(shù)是憑記憶?！惫P者由此導(dǎo)入：“無論在生活中還是在學(xué)習(xí)中，我們都會(huì)應(yīng)用到統(tǒng)計(jì)。如何讓現(xiàn)實(shí)生活中的統(tǒng)計(jì)更加簡便呢？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3創(chuàng)設(shè)問題情境

信息技術(shù)有很強(qiáng)的實(shí)踐性，不僅需要學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行熟練掌握，還需要在應(yīng)用中提高探究能力，才能取得比較理想的教育效果。為了使學(xué)生通過思維的轉(zhuǎn)換激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，教師可以通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生在積極思考中找到學(xué)好知識(shí)的有效途徑。

例如，教師講解“網(wǎng)頁制作”的知識(shí)時(shí)，本節(jié)課需要學(xué)生通過對(duì)網(wǎng)頁站點(diǎn)的了解，學(xué)會(huì)插入水平線與文字等內(nèi)容，并學(xué)會(huì)制作網(wǎng)頁的基本方法。教師可以提出問題：“同學(xué)們有什么經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站？”“網(wǎng)站與網(wǎng)頁是一個(gè)概念嗎？”“你認(rèn)為制作好一個(gè)網(wǎng)頁需要具備哪些條件？”等，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)意識(shí)的激發(fā)下，快速了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并能跟隨教師的節(jié)奏在知識(shí)儲(chǔ)備的應(yīng)用中，找到熟練制作網(wǎng)頁內(nèi)容的方法，從而提高學(xué)習(xí)自信心，在信息素養(yǎng)的養(yǎng)成中保證教學(xué)活動(dòng)的有序開展。這種以課堂問題為重點(diǎn)的信息技術(shù)課堂，往往可以快速激發(fā)學(xué)生參與積極性，使學(xué)生通過主觀意識(shí)的增強(qiáng)，找到更好的學(xué)習(xí)方向，使信息技術(shù)課堂高效開展的同時(shí)，幫助學(xué)生在探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中保證學(xué)習(xí)效果。

2.4理論聯(lián)系實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

我國信息技術(shù)課程開設(shè)時(shí)間較晚，導(dǎo)致很多專業(yè)教師缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，信息技術(shù)知識(shí)無法發(fā)揮實(shí)際應(yīng)用作用。因此，教師要不斷完善自身的知識(shí)體系和教學(xué)能力，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在信息技術(shù)課堂中有更多的收獲，促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)有效性的提升。信息技術(shù)是一門注重實(shí)踐的學(xué)科，教材中理論知識(shí)較多，教師在教學(xué)工作開展中要結(jié)合教材內(nèi)容，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“IP地址的管理”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要為學(xué)生留出充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作，針對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握信息技術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

總之，在新時(shí)代背景下，掌握信息技術(shù)是現(xiàn)代人才的基本素質(zhì)。高中階段開設(shè)信息技術(shù)課程，需要信息技術(shù)教師付出更多的努力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，采用多樣化的教學(xué)方法構(gòu)建高效課堂。

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