口語傳播視域下思維的劍走偏鋒與即興成篇

摘要：近年來，隨著各高校創(chuàng)辦播音主持專業(yè)的熱情與有聲語言教育市場的火爆，加之良好的口語表達能力已然成為各個行業(yè)的“標配”以及人際傳播過程中的重要加分項等原因，口語傳播這一線性傳播活動因其“一過性”特征，又成為了學界業(yè)界實踐研究的重要課題，怎奈滿腹經(jīng)綸卻終難口吐蓮花，話術冗雜難為出口成章錦上添花，筆者從即興評述思維拓展訓練路徑出發(fā)，探索出一條行之有效的即興口語表達實用技巧，為日常生活中的即興說話和口語表達教學提供新思路新方法。

關鍵詞：口語傳播;思維訓練;即興表達

一、知其然，更要知其所以然——開口之前明白為什么要表達

1.自我介紹，巧貼標簽

明確目的，不做“無頭蠅”。人際傳播中的口語表達，首先要做的就是自我介紹。自我介紹最主要的目的是讓對方“記住”你，最行之有效的方法便是給自己“貼標簽”。這些自身象征符號的運用，給受眾留下了深刻的印象。在口語表達過程中，首先需要明確目的，把握自身優(yōu)勢，以期達到言語精妙之效。

分清要點，表達有層次。自我介紹要介紹哪些內(nèi)容呢？首先，姓名這一象征符一般都會有其美好寓意，或者出自某個詩句，不會是憑空想象?？赡苌婕凹亦l(xiāng)這一信息，雖然也算是同質(zhì)化信息，但是大體可以勾畫性格特征，比如北方人的豪放、南方人的溫婉、東北人的熱情等。接著便是專業(yè)相關經(jīng)歷，比如有過什么作品、獲過什么獎項、有過什么實踐經(jīng)歷等。當然，最重要的是，給自己貼好“標簽”，這個標簽應該是自己的核心競爭力，也就是不可替代性。

2.演講三境界，溝通降障礙

人際溝通作為口語表達的重要功能，如果用三句詩來形容溝通的三重境界的話，莫過于“試問卷簾人，卻道海棠依舊”“開軒面場圃，把酒話桑麻”“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”。

而演講作為人際溝通的重要形式，首先需要明晰演講的概念。那么，什么是演講，演講就是張嘴就說，開場就講，猶如大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語;什么是演講，演講是不但你能張嘴就說，開場就講，還要有自己的觀點見地，講出自己的想法，猶如嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤;什么是演講，演講就是你不但有自己的觀點，講出自己的看法，還要能夠引發(fā)大家與之思考，給人以啟迪和回味，猶如東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。

二、驀然回首，那人卻在燈火闌珊處——回答之前想清楚對方因何而問

1.經(jīng)典出新，借勢加分

比如主持人面試過程中的經(jīng)典提問“你認為一個優(yōu)秀的播音員、主持人應該具備哪些素養(yǎng)？”

我認為一個優(yōu)秀的播音員、主持人首先應該具備超強的自信心，我之所以能夠站到這個舞臺上，面對著攝像機和在場的各位老師，證明我的自信心是足夠強大的;其次我認為一個優(yōu)秀的播音員、主持人需要具備超強的控場能力，現(xiàn)在在場的各位都在聽我說，證明這個“場”已經(jīng)被我控了;最后，我認為一個優(yōu)秀的播音員、主持人應該具備超凡的思辨能力，現(xiàn)在我之所以能夠在這里靈活的應對各位老師的提問，證明我的思辨能力也是可以的。綜上所述，我認為一個優(yōu)秀的播音員、主持人要具備超強的自信心、超強的控場能力和超凡的思辨能力。

2.墊石填坑，曲線救國

比如即興口語經(jīng)典考題“你學這個專業(yè)的優(yōu)勢和不足是什么？”

為了避免俗套，“我自信，我聲音條件好，我形象氣質(zhì)好等等”，專業(yè)的優(yōu)勢只說一點，就是找到你的核心競爭力。優(yōu)勢好說，不足怎么辦？是在“明示”老師，“老師你看，我這兒不行，那兒也不行”，那怎么辦呢？說且只說兩點，因為只說一點的話，顯得不謙虛;說三點的話，就給別人一種還有第四點第五點的錯覺，就像填表一樣，讓你填自己獲得的獎項，10個空，你填9個就意味著只有9個;你填10個就給別人的感覺是還會有第11個第12個，只是表格不夠用而已。那這兩點不足怎么去說呢？

某位學生的表達可以作為參考：“我的專業(yè)不足可能是身高有點矮，而且男子漢氣概不足。這些可能是對我第一印象的不足，但如果以后我做少兒節(jié)目或者綜藝節(jié)目的話，我的不足會轉化為我的優(yōu)勢”。這位同學通過“自嘲”的方式勇敢的正視自身不足，并且巧妙將自身不足轉化，未來在工作中找到適合自己的節(jié)目定位，成為自身的優(yōu)勢。

三、山重水復疑無路，柳暗花明又一村——摒棄常規(guī)思路尋求妙語連珠

1.即興問答，妙語飛花

北京電影學院考官提問，“從你家到我們學校一共有幾站”？當時那個考生應該說的是四站，從出生到小學是第一站，從小學到初中是第二站，從初中到高中是第三站，從高中到大學——北京電影學院是第四站，老師我現(xiàn)在已經(jīng)到站，希望老師可以接站（言下之意是希望獲得評委老師認可）。

中央戲劇學院的一道經(jīng)典考官提問，“向我推銷這支筆”，評委老師手里拿著筆給學生打分，提問的時候常規(guī)做法是考官給你筆，你接過筆來推銷，但是該學生打破常規(guī)思維方式，“老師，您給我簽個名吧”。這一舉動讓考官對筆有了需求。不要去說這支筆多好，要讓老師有需求才好。

2.話題辯論，不辯只論戰(zhàn)勝對方

“反常合道”可以通過即興口語中的“陌生化”練習來達到提升的目的。①

（1）“口才”和“文才”，哪個更重要？

如果抽到了口才比文才更重要，怎么去說？有的學生“縮小概念”。首先承認對方辯友滿腹經(jīng)綸，極具文才，那么，既然對方辯友覺得文才/大腦比口才/嘴更重要，那就請對方辯友用文才/大腦，而不是用口才/嘴，說服我，讓我相信文才/大腦比口才/嘴更重要。如果對方辯友說話了，證明你贏了;如果對方辯友沒說話，那就證明他輸了。如果抽到了文才比口才更重要，怎么去說？有的學生“擴大概念”。對方辯友混淆概念，我們這里所說的文才是個廣義的概念，包括口頭文才/口才。

（2）個人利益和朋友情誼，哪個更重要？

對于這道題目，站在道德制高點上，朋友情誼相對好辯一些。但如果很不巧，抽到了個人利益更重要，那怎么去說？對方辯友，我們是朋友么？（是。）好，既然我們是朋友，而你又覺得朋友情誼更重要，我又覺得個人利益更重要。那為了你的朋友情誼、我的個人利益，放棄這次比賽;（不是?；蛘卟换卮穑┐蠹铱赡懿恢溃覀儍蓚€私下里其實是很好的朋友。但他卻為了這次比賽的個人利益，放棄了我們之間的朋友情誼。

當然，在真正的辯論賽當中，這種方法是不允許存在的，但是其中的思維方式是可以借鑒到演講、辯論、談判當中的，“偷換概念”“以其矛擊其盾使其自相矛盾”。

四、胸無點墨仍可出口成章——不說正確的廢話表達有價值的內(nèi)容

1.訓練有章，自待花開

口語表達的三個訓練過程，即“夸夸其談”“言辭鑿鑿”“擲地有聲”?？淇淦湔?。就是有的說，拿到一個話題就能說，說三分鐘、說五分鐘、說十分鐘。言辭鑿鑿。就是說的有邏輯，把剛才說了十分鐘的內(nèi)容，縮成五分鐘、三分鐘，其中的邏輯鏈條便會很好的呈現(xiàn)出來。擲地有聲。就是說的內(nèi)容都是有用的，再把之前的三分鐘精煉成一分鐘，每一句話都是有用的。如果體現(xiàn)在電視節(jié)目當中，編導在后期剪輯的時候，發(fā)現(xiàn)每一句話都是有價值有意義的。

2.內(nèi)容為王，形式創(chuàng)新

世界上沒有無內(nèi)容的形式，也沒有無形式的內(nèi)容，內(nèi)容和形式是有機結合體。即興口語表達需要我們以內(nèi)容為王，講好故事，同時我們要采取更加引人入勝的方式。特別是當下的融媒體時代，我們可以通過更加創(chuàng)新的方式，讓我們的傳播內(nèi)容實現(xiàn)更加有效的傳播和覆蓋。正如董卿老師所說的“故事已經(jīng)陪伴了我們幾千年了，故事永遠不會過時，但是講故事的方式會過時，所以在這點創(chuàng)新上，我們有無限的潛力可以去探索”。如果創(chuàng)新得不到鼓勵，如果空間被限制，很難期待有豐富靈動的語言表達，更不要說有思想之光的表達和精神力量的傳播。②

參考文獻

[1]姜燕：《即興口語》，北京：中國傳媒大學出版社，2018年，第275頁.

[2]敬一丹：《我們能勝任即興口語表達嗎？》，《語言戰(zhàn)略研究》，2020年5月第5期，第6頁.

作者簡介

閆利超（1997-），男，河北唐山人，山東大學文化傳播學院新聞學專業(yè)2020級碩士研究生，主要研究方向為口語傳播。

山東大學 山東威海 264209