初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

王世輝

摘要：近年來，隨著不同教學(xué)方法和觀念的不斷發(fā)展，我們的教學(xué)策略也在發(fā)生巨大變化。教學(xué)方法變得越來越生動(dòng)具體，各種現(xiàn)代教學(xué)材料的使用為我們教學(xué)策略提供了更多的空間和選擇。但是，我們現(xiàn)階段的教學(xué)策略已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，正式是由于教學(xué)策略的不斷變化，我們的教學(xué)表現(xiàn)和教學(xué)效率并沒有顯著提高。在此基礎(chǔ)上，我們需要及時(shí)改變教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略;教學(xué)研究

在教學(xué)初中數(shù)學(xué)的過程中，課堂上遇到的的重點(diǎn)和難點(diǎn)占有重要地位。課堂的教育效果與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率更多相關(guān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常遇到重點(diǎn)難點(diǎn)的問題，但很多學(xué)生未能充分理解最重要和最難的問題，使問題停滯在基層，無法有效地探索其深層含義[1]。因此，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)不僅考核了教師的教學(xué)水平，而且考驗(yàn)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

一、同課異構(gòu)、在對(duì)比中分析并優(yōu)化教學(xué)策略

同課異構(gòu)是我們最廣泛使用的教學(xué)和討論方法。使用不同的老師和班級(jí)在相同的教育內(nèi)容來呈現(xiàn)不同的教學(xué)策略并比較不同的教育效果。目的是使我們的老師能夠通過此類教育研究比較不同教育策略的效果，從而對(duì)現(xiàn)有數(shù)學(xué)課的教育方法和策略做出反應(yīng)。然而，隨著近年來開展各種評(píng)估活動(dòng)，我們同班級(jí)的異構(gòu)教學(xué)和研究活動(dòng)已被利益化。許多教師為了獲取年級(jí)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)和優(yōu)秀教師的頭銜。通過各種方式參與各種教學(xué)和研究評(píng)估，從而使我們同課異構(gòu)的目的失去了其原有的作用。老師將更多的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到了老師課后獲得的結(jié)果上，而忽略了我們的學(xué)生在課堂上所受到的影響。這種現(xiàn)象的普遍性使我們對(duì)同一個(gè)班級(jí)的異構(gòu)教育研究失去了最初的效果。因此，我個(gè)人認(rèn)為，我們應(yīng)該在同一教室內(nèi)進(jìn)行不受其他因素影響的異構(gòu)教學(xué)和研究活動(dòng)，以提高教師的教學(xué)水平。為此，我們需要丟棄功利主義，并將評(píng)估重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上[2]。例如，我們可以在學(xué)校組織同課異構(gòu)等各種活動(dòng)，以便我們的老師可以互相學(xué)習(xí)和切磋。如果某些農(nóng)村中學(xué)沒有平行班，可以嘗試通過與鄰近學(xué)校組織異類班來避免教師之間的有用評(píng)估。教育研討會(huì)再次有助于提高教師的專業(yè)水平，并提高教師的教育策略的能力。讓我們的老師仔細(xì)分析選擇和運(yùn)用不同教學(xué)策略的實(shí)際教學(xué)效果。讓我們的學(xué)生評(píng)估并感受不同教學(xué)策略對(duì)他們學(xué)習(xí)的具體影響。只有這樣，我們?cè)谕粋€(gè)教室中進(jìn)行的同課異構(gòu)活動(dòng)才可以更加的節(jié)省時(shí)間，并為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)。

二、應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)初中數(shù)學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能很好地反映出現(xiàn)代學(xué)生的主動(dòng)性。因此，教師應(yīng)使用信息技術(shù)創(chuàng)建一個(gè)連通的教室，消除學(xué)生以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)空界限，并獲得各種教育資源。利用信息技術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行編輯生動(dòng)的教程或動(dòng)畫，以解決在課堂上遇到的一些重點(diǎn)難點(diǎn)的問題，并允許學(xué)生可以從學(xué)校網(wǎng)站下載和學(xué)習(xí)[3]。在這種情況下，學(xué)生可以準(zhǔn)備好課前預(yù)習(xí)并觀看課程視頻。師生們共同討論相關(guān)主題，了解課堂上的難點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，并逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

三、靈活運(yùn)用，將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，許多老師認(rèn)為在課堂上所要講的內(nèi)容來來回回就那么幾點(diǎn)內(nèi)容，因此他們?cè)谑谡n過程中只會(huì)盲目地向?qū)W生傳授理論知識(shí)，不會(huì)深入研究教科書的實(shí)用內(nèi)容，因此也忽略了學(xué)生的思維和實(shí)踐的能力[4]。數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，它與我們生活的方方面面息息相關(guān)，數(shù)學(xué)教師用該做到靈活運(yùn)用課本上的知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)所學(xué)的的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和教科書之間建立廣泛的聯(lián)系。這能使學(xué)生更好地掌握內(nèi)容并滿足教育和教學(xué)方法論的發(fā)展需求。首先，數(shù)學(xué)老師需要?jiǎng)?chuàng)造一種使課程內(nèi)容栩栩如生的意境。例如，在日常消費(fèi)統(tǒng)計(jì)中，蔬菜，零食和水果的平均支出是多少，而超出平均消費(fèi)量的是什么。使用表中的詳細(xì)統(tǒng)計(jì)信息，該家庭可以一目了然地看到哪個(gè)區(qū)域花費(fèi)最多，哪個(gè)區(qū)域花費(fèi)更少。在日常的數(shù)學(xué)知識(shí)生活中，學(xué)生可以通過將生活中的示例應(yīng)用于數(shù)學(xué)，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)并掌握最重要和最困難的知識(shí)點(diǎn)，來感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。同時(shí)，可以提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

四、設(shè)計(jì)教學(xué)指南

在初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)過程中仍然存在很多問題，例如在中學(xué)的銜接設(shè)計(jì)中因忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性，而忽略教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，教師需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，創(chuàng)新教學(xué)方法。首先，設(shè)計(jì)教學(xué)指南以幫助改善學(xué)生能夠做好課前預(yù)習(xí)。做到課前預(yù)習(xí)是一種十分有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師使用教學(xué)指南的大綱為學(xué)生提供關(guān)鍵且具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，以便學(xué)生可以集中精力學(xué)習(xí)[5]。然后，在課堂過程中，創(chuàng)建一個(gè)合理的教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的渴望。最后，通過課后習(xí)題的練習(xí)，鞏固學(xué)生的知識(shí)掌握能力，并最終進(jìn)行了提高教學(xué)質(zhì)量的過程。

結(jié)束語

總而言之，教學(xué)策略屬于一大類范疇。我在本文所提及的的幾個(gè)方面僅僅是教學(xué)策略中的幾個(gè)很小方面。如果我們?nèi)娓纳瞥踔袛?shù)學(xué)教學(xué)策略，則需要及時(shí)審查和研究我們的每種教學(xué)策略，完善具體做法和得到實(shí)驗(yàn)效果。這是優(yōu)化我們的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略并提高教學(xué)效果的重要途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法的有效探討[J].李生?！ば抡n程（中）.2015 （07）

[2]鐘麗燕.信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)的效果研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017，25（31）：12.

[3]李觀銀.如何構(gòu)建生活化的初中數(shù)學(xué)課堂[J].理科考試研究（初中版），2014，21（10）：18.

[4]于景秋.讓教學(xué)與實(shí)踐比翼雙飛——淺析初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)的互補(bǔ)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2017（17）：9-1047

[5]任曉麗.初中小說整本書閱讀指導(dǎo)策略研究[D].重慶師范大學(xué)，2019.

定州市李親顧初級(jí)中學(xué) 073000