創(chuàng)客教育理念融入小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的路徑探思

吳佳蕾

摘要：教育發(fā)展的腳步是隨著時代的變化而共同進(jìn)步的，并在發(fā)展過程中，創(chuàng)造了多種新型教育模式，例如創(chuàng)客教育，是教育發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)科技的產(chǎn)物，創(chuàng)客教育理念下的小學(xué)科學(xué)教育講究理論和實(shí)際相互結(jié)合，注重實(shí)際體驗(yàn)感，需要教師引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。本文將對創(chuàng)客教育理念為小學(xué)科學(xué)教育帶來的意義和實(shí)際幫助來做主要論述，并分析創(chuàng)客教育理念在小學(xué)科學(xué)教育中存在的現(xiàn)階段的發(fā)展問題和具體如何實(shí)施做主要探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育理念;小學(xué)科學(xué)課堂;教學(xué)路徑

引言

近年來，各大高校越來越注重對學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并加大了對探究性實(shí)踐活動的力度，并注重于這種探究性的創(chuàng)新精神從小開始培養(yǎng)。由此，教育工作者提出來在小學(xué)科學(xué)課堂中引入創(chuàng)客教育理念，從小開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。但是，當(dāng)前，仍有部分學(xué)校對此不重視，認(rèn)為學(xué)生年齡尚小，沒有必要接受創(chuàng)客教理念的培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生的參與度低，教學(xué)內(nèi)容落后，不能起到有效的促進(jìn)作用。由此，本文將對上述幾點(diǎn)問題提出針對性解決措施，分析實(shí)施創(chuàng)客教育理念對小學(xué)生的發(fā)展的積極意義。

一、創(chuàng)客教育的理念和當(dāng)前在小學(xué)科學(xué)教育中存在的問題

創(chuàng)客教育是創(chuàng)客活動和教育活動相互結(jié)合的產(chǎn)物，創(chuàng)客是指一些具有創(chuàng)新理念和自主進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的人，具有多種創(chuàng)意變形能力的人，并且有著執(zhí)行力強(qiáng)的特點(diǎn)，勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)造。那么，創(chuàng)客教育就是指讓教師做引導(dǎo)者，在教師的帶引下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法，并創(chuàng)造性地提出解決問題的新思路，注重學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感和參與感，使學(xué)習(xí)基于興趣而開展學(xué)習(xí)[1]。孩子的創(chuàng)造力和想象力是無限的，這點(diǎn)從小孩的繪畫涂鴉就可以看出來，無拘無束的筆畫和大膽的色彩，以及各式各樣的形狀，充滿想象力和創(chuàng)造力。但是，當(dāng)孩子進(jìn)入校園接受教育時，這種想象力往往會被限制于應(yīng)試教育之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，以教師為中心，過度依賴死記硬背的方式，缺乏了自主思考的時間與空間，這種僵化式的教育模式導(dǎo)致了教出的學(xué)生在考場上如魚得水，但是在實(shí)踐活動中往往缺失了創(chuàng)新精神。由此，當(dāng)前的教育理念講究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，不能僅僅只擅長考試，還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，為未來全面發(fā)展做好基礎(chǔ)的培養(yǎng)。

二、在小學(xué)科學(xué)課堂中開展創(chuàng)客教育理念的具體措施

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

創(chuàng)客教育在小學(xué)課堂中的應(yīng)用是多方面的，能夠幫助學(xué)生有效地掌握知識，并使學(xué)生獲得多種獲取知識的途徑。興趣是最好的老師，教師在教學(xué)過程中的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，使興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)客也是一群有創(chuàng)造力的人基于自身的興趣而展開的創(chuàng)業(yè)活動。首先，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，對原本的教學(xué)方式做改良，可以將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐活動中，使學(xué)生在動手時自己理解課本上抽象的知識。例如，在學(xué)習(xí)課外《植物的葉》時，教師可以適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生進(jìn)行課堂外的戶外活動，活動范圍可以設(shè)置在學(xué)校的操場，讓學(xué)生撿拾地上地上的落葉，感受樹葉的紋理和色彩，以及觀察落葉和新葉的分別，直觀地感受到生命的更新和輪回，這種走出課堂的教學(xué)方法可以增效學(xué)生對課堂的體驗(yàn)度，引起學(xué)生的興趣，使其積極地參與到實(shí)踐活動中，在實(shí)踐中獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并逐漸在學(xué)習(xí)過程中提升動手能力。

（二）培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)客教師

隨著各大高校越來越注重對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客理念的指導(dǎo)，也要求學(xué)校在學(xué)生小學(xué)階段就開始有意識地加入相關(guān)教學(xué)理念，并配對相應(yīng)的教學(xué)資源。首先，需要有專業(yè)的師資團(tuán)隊，專業(yè)的創(chuàng)客型教師需要滿足以下條件，有快捷的學(xué)習(xí)能力，并能夠迅速地適應(yīng)各個領(lǐng)域，對一些材料設(shè)備要有熟練的掌握度，有靈活的思維反應(yīng)力，同時有扎實(shí)的基本功。要注意的是，專業(yè)的創(chuàng)客型教師歸根到底還是職業(yè)型的教師，本身要有過硬的教學(xué)能力，責(zé)任心與溝通能力等。目前，大部分學(xué)校都不具備這樣一批專業(yè)的創(chuàng)客型教師，學(xué)校可以加大對這方面教室的培養(yǎng)，例如，定期參加培訓(xùn)，和相關(guān)專業(yè)人員溝通交流等。同時，教師也要適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)教學(xué)內(nèi)容，使其與學(xué)生的實(shí)際生活能夠有切實(shí)的聯(lián)系，例如，在學(xué)習(xí)《我們的天氣》這一課時，天氣和人們的生活是息息相關(guān)的，教師可以安排學(xué)生對天氣狀況細(xì)心觀察，寫相關(guān)報告，并觀看天氣預(yù)報，了解主持人是怎樣介紹天氣狀況的，以及為什么可以對未來的天氣做預(yù)測，是使用什么工具原理，讓學(xué)生在聽和看中了解一些道理，尤其是要變天時會出現(xiàn)的一些自然現(xiàn)象[2]。

（三）企校合作開設(shè)創(chuàng)客點(diǎn)

部分高校會存在著經(jīng)費(fèi)不足和教師團(tuán)隊不夠?qū)I(yè)的問題，并且難以短時間內(nèi)解決，為避免學(xué)生課程進(jìn)度被耽擱，學(xué)校可以因地取材，積極聯(lián)系當(dāng)?shù)鼗驅(qū)W校周邊的創(chuàng)客企業(yè)進(jìn)行合作，開設(shè)創(chuàng)客空間，使創(chuàng)客教育理念深入校園，并讓學(xué)生參與進(jìn)來，親身體驗(yàn)感受到創(chuàng)客活動的意義。同時，創(chuàng)客企業(yè)還可以對教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師學(xué)習(xí)相關(guān)技能，從而更好地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客教育的時間也是相對有限的，一周可能只會安排兩次左右，創(chuàng)客企業(yè)在學(xué)校設(shè)立創(chuàng)客空間就能夠充分利用資源，并在一定程度上節(jié)省成本。并可以對學(xué)生實(shí)行全天開放，學(xué)生一有空閑就可以進(jìn)去操作與體驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)對創(chuàng)業(yè)的興趣。

三、結(jié)束語

當(dāng)前的創(chuàng)客教育仍存在著資源不足，高校不夠重視的問題，學(xué)校和相關(guān)教育從業(yè)者要認(rèn)識到現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識是非常重要的，小學(xué)階段的學(xué)生是富有創(chuàng)造力與創(chuàng)新思維的，對于學(xué)生的大膽想法，教師要給予適當(dāng)?shù)墓膭?，而不是僅僅只是片面地認(rèn)為不利于考試成績的提高就直接否定，而是要將目光放長遠(yuǎn)至學(xué)生的未來綜合能力的發(fā)展。發(fā)展創(chuàng)客教育理念對小學(xué)生是非常有必要的，能夠提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和對學(xué)習(xí)的探究精神，培養(yǎng)更多未來的創(chuàng)客型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒麗萍.立足創(chuàng)客教育，推動教學(xué)創(chuàng)新——論農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)改革思路[C]//2019年廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會第二期座談會資料匯編（上）.2019.

[2]張倩.理性挖掘靈性捕捉——談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑[J].國際教育論壇，2020，2（6）：138.

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