論新形勢下廣播電視編導專業(yè)教學改革策略

黃進 焦玉欣 李真真

摘要：“融媒體”是指充分利用媒體載體整合廣播、電視、報紙等不同媒體，新形勢下這些媒體在人力、內(nèi)容、宣傳等方面綜合整合，實現(xiàn)“資源、內(nèi)容、宣傳、利益”的科學方法和行為。這里非常重要的一點是，新形勢下“融媒體”不是獨立的實體媒體，而是廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢相互整合和利用，使其功能、手段、一種能全面提升價值的運作模式，才是真正的科學方法，才是辦臺實踐中的有形行為。

關(guān)鍵詞：融媒體;電視編導;教學改革

現(xiàn)階段新形勢下，高校廣播電視編導專業(yè)的教學工作越來越受到教育界乃至全社會的重視。在新形勢媒體時代的背景下，媒體的不斷融合和發(fā)展給電視媒體的未來帶來了許多機遇和挑戰(zhàn)。同時也給以后想從事電視編導專業(yè)的大學生帶來了很多壓力。鑒于此，筆者對新形勢下媒介融合時代的廣播電視編導專業(yè)教學改革策略進行了分析和探索，并提出了一些合理化建議供參考。

1廣播電視編導專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1.1專業(yè)人才出口理念與市場需求的錯位

傳統(tǒng)的人才輸出觀念與市場需求方向存在一定程度的錯位，這是當前廣播電視編導培養(yǎng)過程中存在的問題之一。傳統(tǒng)意義上的廣播電視編導專業(yè)培養(yǎng)的人才主要從事廣播電視等大眾傳媒。但是看看現(xiàn)在的傳統(tǒng)媒體比如廣播電視，其總監(jiān)團隊的安排相對固定，人員接近飽和。招聘的人才數(shù)量少，要求更嚴格。每年容納不了大量相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生。另一方面，在以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體領(lǐng)域，對專業(yè)人才的需求是供不應(yīng)求的。各種視頻網(wǎng)站，提供在線節(jié)目的影視制作公司，媒體公司層出不窮，整個網(wǎng)絡(luò)編程領(lǐng)域方興未艾。網(wǎng)絡(luò)媒體內(nèi)容供給效果好，受眾廣。觀眾對節(jié)目的需求很大，這使得網(wǎng)絡(luò)媒體節(jié)目制作相關(guān)專業(yè)人員出現(xiàn)缺口。同時，它還掌握了節(jié)目策劃、拍攝、具有制作等技能的廣播電視編導畢業(yè)生提供了大量的就業(yè)機會。

1.2實踐能力培養(yǎng)與人才精準定位的失衡

廣播電視編導專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)。從形式上看，對于廣泛編輯專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)，除了通過家庭作業(yè)和其他形式在主要課程中進行培訓外，還會有單獨的實踐周作為實踐教學環(huán)節(jié)。實習周一般分為專業(yè)技能培訓、專業(yè)課程設(shè)計、專業(yè)課程實習和專業(yè)綜合實習、屬于不同的學期。從內(nèi)容上看，實習周的實習內(nèi)容一般是結(jié)合學生當時的學習情況制定的，比如攝影展，劇本創(chuàng)作，工作室節(jié)目創(chuàng)作，微電影創(chuàng)作等等?？梢钥闯?，目前培養(yǎng)廣泛編輯學生實踐能力的形式和內(nèi)容相對固定和單一，其覆蓋面主要停留在傳統(tǒng)媒體領(lǐng)域。新媒體行業(yè)對人才實踐能力的需求沒有得到細化和準確定位。

2新形勢融媒體時代廣播電視編導專業(yè)教學有效改革策略

2.1教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的團隊意識和團隊精神

新形勢媒介融合時代，廣播電視編導的課程豐富多樣。一般來說，除了新聞娛樂節(jié)目的編輯、播出和策劃之外，還有很多影視專業(yè)課?！绊椖恐啤?，課程設(shè)計的概念，通常指教師的規(guī)范化指導，以影視項目的創(chuàng)作與開發(fā)為主要教學實踐思路，開展綜合實踐教學。根據(jù)影視行業(yè)的項目開發(fā)和制作標準，讓學生組建自己的團隊，完成項目創(chuàng)作。在課程方面，廣播電視編導大三要全面實施項目化創(chuàng)作。在此期間，學生們已經(jīng)度過了大一，經(jīng)過理論知識的積累和一些基礎(chǔ)訓練，有一定的實踐和專業(yè)水平。老師可以讓學生建立自己的團隊，每個小團隊定位4-6人最科學合適。既能充分激發(fā)廣播電視編導專業(yè)學生的工作熱情和積極性，而且可以最大限度的提高工作效率。

2.2加強校企合作

在高校廣播電視編導專業(yè)實踐教學改革過程中，應(yīng)鼓勵師生構(gòu)建校企合作模式，支持院系和教師積極接觸校外媒體行業(yè)。并形成良好的合作關(guān)系，主動搭建產(chǎn)學研一體化平臺，學術(shù)界和業(yè)界優(yōu)勢互補，打造特色媒體工作室。讓學生真正做到及時實踐和了解市場需求。支持和鼓勵學生積極參與校園媒體建設(shè)，創(chuàng)辦各類微電影創(chuàng)作、廣播電視新聞編輯等協(xié)會。

2.3增加實踐課程的比例

對于廣播電視編導專業(yè)來說，提高學生的理論水平和思維水平需要定性和定量的理論課程和教學，但作為應(yīng)用型專業(yè)，要提高學生的實踐能力和實際應(yīng)用能力，必須加強實踐教學。以我校廣播電視編導專業(yè)為例，本專業(yè)的課程分為通識教育平臺課程、學科專業(yè)教育平臺課程、職業(yè)發(fā)展平臺課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺課程和集中實踐課程共五大類。各專業(yè)課分為必修課和選修課。學生畢業(yè)時，本專業(yè)的五大平臺課程都有相應(yīng)的學分必須滿足。在這幾個學習平臺之中有著豐富的課程可以學習，可以進行理論與實踐相結(jié)合，其中的基礎(chǔ)課和專業(yè)課非常容易區(qū)分，其中職業(yè)發(fā)展平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的設(shè)置充分考慮到了不同學生的不同的興趣愛好和未來發(fā)展的方向，考慮到利用增加實踐課程來加強學生的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

作為主流媒體，廣播電視媒體，它在觀眾中有廣泛的影響力和可信度。新形勢下行業(yè)環(huán)境和人才需求的變化，它給廣播電視編導的傳統(tǒng)教學方法帶來了沖擊。所以新形勢下廣播電視編導專業(yè)要持續(xù)發(fā)展，必須轉(zhuǎn)變教學觀念。更新教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、市場導向意識和開拓精神，不斷適應(yīng)行業(yè)和市場對專業(yè)人才的需求。

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