疫情防控背景下的德育工作思考

陳敏

與其他學科相比，德育更強調(diào)感知，有時在線教學方式難以傳達教師的情感，達不到德育目標。提高德育質(zhì)量，教師需要積極研究教學模式，了解學生的思想狀況，有針對性地進行思想引導，為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的綜合技能的人才。

一、尊重學生的主體地位

在教師的引導下，學生可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性，通過積極參與改善課堂教學氛圍，使課程順利實施。但是，為了更好地做好疫情防控工作，在實施網(wǎng)絡教學的過程中，教師很難直接觸及學生的心靈。為了提高德育的有效性，教師必須動態(tài)地了解學生的思想，了解學生的思想狀況，從而達到教學目標。因此，在教學過程中，教師應更加尊重學生的主體地位。簡單講解完理論知識后，教師要給學生足夠的時間發(fā)言。主題可以是書籍的內(nèi)容或學生感興趣的事物。由于受到教師的尊重，學生也會積極回應，并在獨立思考后反饋對問題的看法。學生回應后，教師進行點評，了解學生的思想狀況，加深師生互動，從而達到改善課堂教學氛圍的目的。教師還可以利用學生的理解來改進課程，深化德育的效果。

二、豐富課堂教學內(nèi)容

課本是非常重要的教具，課堂內(nèi)容多圍繞課本設計。但是，教科書對德育的重要性遠低于其他考試科目。德育教材在疫情防控中的作用將進一步減弱。由于課堂教學是在線進行的，學生除了課本之外，還將擁有手機和電腦等相關電子產(chǎn)品。如果教師僅僅依靠課本來傳授知識，學生很容易受挫而把其他任務擱置一旁。為了改善這種情況，教師可以減少對教材的依賴，將時事融入課堂教學，豐富教學活動。例如，教師可以與學生一起研究新冠疫情的起源和現(xiàn)狀，對比國外疫情防控形勢，我國的疫情由于國家的正確政策措施和精準執(zhí)行而得到了很好的控制，但為什么疫情卻難以根除？在與同學們的交流討論中，同學們會了解新冠疫苗開發(fā)是一個復雜的項目，需要很多人才資源和財政資源。由此，同學們會感受到祖國在不斷發(fā)展壯大，產(chǎn)生強烈的民族自豪感。同時，也將樹立立志報國的崇高理想，擔負起中華民族偉大復興的歷史使命。

三、鼓勵家長參與到德育工作中

對于學生來說，教師和家長在他們的發(fā)展中扮演著非常重要的角色。隨著教學方式的改變，家長有更多的時間陪伴孩子。因此，教師要重視家長在德育中的重要作用，積極與家長溝通，鼓勵家長參與，為德育更好的發(fā)展做出貢獻。首先，教師要向家長說明德育對塑造學生思想價值觀的重要性。其次，鼓勵家長與孩子一起參與課堂。一方面，它可以確保學生專注于課堂。另一方面，教師也可以從家長那里了解課堂的缺失，以改進教學方式和教學內(nèi)容，更好地滿足學生對德育的情感需求。最后，通過與家長的溝通，教師也可以更好地了解學生的真實想法，從而實施有針對性的德育，提高德育的效果。

新冠疫情對傳統(tǒng)教學模式產(chǎn)生了重大沖擊。德育作為現(xiàn)代教育的重要組成部分，可以幫助學生樹立正確的價值觀，保證學生心態(tài)的健康發(fā)展。如何在防控疫情的大背景下做好德育工作，是學校教師需要思考的問題?，F(xiàn)代教育要求教師尊重學生的地位。無論采用哪種教學方式，教師都應給學生獨立思考的時間，鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性。為了激發(fā)學生參與課堂的興趣，教師應盡可能擺脫對教材的依賴，制作有趣的教學環(huán)節(jié)以吸引學生的注意力，鼓勵學生積極參與德育活動。此外，教師要充分發(fā)揮家長在德育中的作用，與家長相互合作，為學生提供更好的德育，使學生成為社會需要的復合型人才。

責任編輯? ? 龍建剛