加強農(nóng)村初中學生勞動教育的策略探究

李仰平

為了讓農(nóng)村初中學生更為熟練、更為扎實、更為牢固地掌握勞動技能，循序漸進、卓有成效地塑造他們的勞動品質(zhì)，教師必須要在提升勞動教育的實效性方面多花心思、巧做文章。唯有如此，勞動教育才能夠真正成為培養(yǎng)學生勞動技能的舞臺，孕育學生勞動品質(zhì)的沃土。那么，對于農(nóng)村初中教師而言，究竟采取哪些策略可以卓有成效地提升勞動教育的實效性呢？多年的教育工作經(jīng)驗使我認為，勞動教育只有與學科教學相融合，并做到理論知識與勞動實踐相結(jié)合、家庭教育與學校教育相配合，才能真正提升勞動教育的實效性。

一、勞動教育與學科教學相融合

為了更好地培養(yǎng)學生的勞動技能及勞動品質(zhì)，教師應(yīng)該想方設(shè)法地將勞動教育和學科教學相融合。這就要求教師找準勞動教育與學科教學的融合點，恰如其分、適時適度、合情合景地將勞動教育與學科教學相融合。

如學習生物學科“觀察植物的生長過程”這部分內(nèi)容時，就可以將勞動教育與學科教學緊密結(jié)合。教師可以讓學生選擇一種自己喜歡的植物的種子，找一個花盆或廢棄的容器，然后放入土壤，在土壤中埋下種子。種下種子后，要求學生適當?shù)亟o自己種的植物澆水、施肥、松土。在此期間，教師要明確要求學生認真觀察植物的生長過程，并將生長過程清晰、完整、詳實地記錄下來。如此一來，學生不僅能夠親眼看見植物的生長過程，而且能夠在不知不覺中接受良好的勞動教育。

二、理論知識與勞動實踐相結(jié)合

有效的勞動教育，既需要厚實的勞動理論知識支撐，也需要足量的勞動實踐推進。無論是脫離理論知識的勞動技術(shù)課教師，還是缺乏勞動實踐的勞動教育，都是不完整的勞動教育，都是缺乏實效的勞動教育。因此，在對農(nóng)村初中學生勞動教育的過程中，教師要引領(lǐng)學生自始至終將理論知識與勞動實踐相結(jié)合，讓農(nóng)村初中勞動教育的效益因?qū)W生厚實的勞動理論知識而顯著提升，讓農(nóng)村初中勞動教育的過程因?qū)W生足量的勞動實踐而變得更加務(wù)實。

比如學習烹飪技術(shù)，教師不僅要讓學生學習理論知識，還要學生參與實踐。如在開展這些動手實踐活動前，教師可以利用班級里的多媒體電教平臺分享一些關(guān)于烹飪理論知識方面的微課視頻，要求學生認真觀看。然后再讓學生在家長的協(xié)助下，動手烹制一道自己喜歡的菜品。

實踐證明，理論與實踐相結(jié)合的勞動教育，無論是在培養(yǎng)學生的勞動技能方面，還是在塑造學生的勞動品質(zhì)方面，都有著顯著的作用。

三、家庭教育與學校教育相配合

有效的教育，既需要良好的學校教育引領(lǐng)，也需要良好的家庭教育配合。缺乏家庭教育的教育是不完整的、低效的。同樣，在農(nóng)村初中勞動教育過程中，家庭教育的作用不容忽視。因此，教師要想方設(shè)法地讓家庭教育與學校教育密切配合，循序漸進地提升農(nóng)村初中勞動教育的實效性。

比如各個學科教師在設(shè)計家庭作業(yè)時，應(yīng)該恰如其分地將家庭作業(yè)與勞動教育緊密結(jié)合，引領(lǐng)學生在生活中學習。同時，指導學生在家中積極主動地做一些力所能及的家務(wù)勞動。當學校與家庭在勞動教育方面有了共同的目標之后，農(nóng)村初中學生就會在教師的科學、有序、正確的引領(lǐng)下，在家長積極、主動、密切的配合中，逐漸掌握嫻熟的勞動技能，逐漸具備良好的勞動品質(zhì)。

總之，為了著力提升農(nóng)村初中勞動教育的實效性，教師既要想方設(shè)法促進勞動教育與學科教學相融合，也要千方百計促進理論知識與勞動實踐相結(jié)合，還要多措并舉促進家庭教育與學校教育相配合。只要將勞動教育與學科適度融合、理論知識與勞動實踐巧妙結(jié)合、家庭教育與學校教育密切配合，相信農(nóng)村初中勞動教育就會逐步煥發(fā)出勃勃生機，學生的勞動素養(yǎng)也就慢慢養(yǎng)成了。

責任編輯? ? 王思靜