小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略探究

游小平

一、營(yíng)造英語(yǔ)使用氣氛

小學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)課堂，需要教師多用英語(yǔ)，使用英語(yǔ)和學(xué)生對(duì)話、用英語(yǔ)交流。比如布置作業(yè)的時(shí)候，用英語(yǔ)說(shuō)。讓學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，用英語(yǔ)說(shuō)。平時(shí)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)時(shí)候用英語(yǔ)說(shuō)。也就是隨時(shí)隨地和學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話。除了教師以外，教師還要讓學(xué)生也完全用英語(yǔ)。只要是英語(yǔ)課堂，學(xué)生就只能說(shuō)英語(yǔ)，比如問(wèn)候、請(qǐng)假都只能用英語(yǔ)。學(xué)生在使用英語(yǔ)的過(guò)程中，在班級(jí)中營(yíng)造對(duì)學(xué)生有吸引力、刺激性的課堂氣氛，這樣學(xué)生便能靈活學(xué)習(xí)，用英語(yǔ)和他人對(duì)話。學(xué)生在積極交流中對(duì)英語(yǔ)使用技巧建立了深刻認(rèn)知，增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和使用能力。課堂時(shí)間是比較有限的，教師需要在有限的時(shí)間讓學(xué)生有更多聽(tīng)以及說(shuō)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生盡可能使用英語(yǔ)，感受語(yǔ)言環(huán)境。將聽(tīng)力教學(xué)貫穿在所有課堂，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中，漸漸能夠跟上聽(tīng)力速度、聽(tīng)力節(jié)奏。比如在學(xué)習(xí)《How tall are you》這一課的時(shí)候，這一課要學(xué)習(xí)的單詞包括taller longer shorter older younger。教師一進(jìn)入教室就和學(xué)生打招呼：good morning，學(xué)生此時(shí)也會(huì)說(shuō)good morning teacher。之后教師隨機(jī)點(diǎn)名一名學(xué)生：How tall are you。通過(guò)這樣的過(guò)程營(yíng)造班級(jí)活躍的交流氣氛、學(xué)習(xí)氣氛。

二、創(chuàng)設(shè)良好聽(tīng)力環(huán)境

為了讓每一名學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中形成聽(tīng)力能力，平時(shí)教師就需要給學(xué)生提供一些直觀圖片、物品，用于增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力理解效果。在教師的引導(dǎo)下，增強(qiáng)學(xué)生理解效果、理解水平。比如在學(xué)習(xí)《Last weekend》的時(shí)候，這一課所要學(xué)習(xí)的單詞與詞組有watched TV，cleaned my room，stayed at home等。教學(xué)中，教師可以用多媒體視頻播放這些視頻，學(xué)生在多媒體視頻的規(guī)范性引導(dǎo)中，對(duì)其中的知識(shí)建立了直觀印象、深刻認(rèn)知，有效提高了學(xué)生聽(tīng)的水平、聽(tīng)的能力。

三、聽(tīng)說(shuō)融合練習(xí)

正如閱讀和寫(xiě)作相輔相成一樣，聽(tīng)與說(shuō)也相輔相成。教學(xué)中，教師一定要明白聽(tīng)懂是能夠說(shuō)清楚的前提，說(shuō)清楚了對(duì)方才能夠聽(tīng)懂。所以教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生自己組織對(duì)話，在對(duì)話中訓(xùn)練自己的聽(tīng)說(shuō)能力。比如在學(xué)習(xí)《Then and now》的時(shí)候，這一課教學(xué)中，要讓學(xué)生能夠聽(tīng)與說(shuō)的句子主要就是Now there;s a new one in our school以及There was gym in my school twenty years ago。教師可以讓學(xué)生兩兩一組進(jìn)行對(duì)話，在對(duì)話訓(xùn)練中，逐步掌握聽(tīng)的方式和說(shuō)的方法。

四、掌握聽(tīng)力思路

平時(shí)教師一定要做好訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠預(yù)習(xí)。這樣在學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣以后，能夠準(zhǔn)確、快速瀏覽要做的題目和聽(tīng)的內(nèi)容，就能夠知道大概哪些句型、單詞會(huì)用到。這樣學(xué)生有了明確目的以后，就會(huì)精簡(jiǎn)化聽(tīng)力，有目的、有意識(shí)的去聽(tīng)。減少了多余詞語(yǔ)、單詞的阻礙，聽(tīng)的效果就會(huì)非常好。

認(rèn)真記筆記是很重要的事情，有了明確目標(biāo)，帶著問(wèn)題認(rèn)證聆聽(tīng)，就可以更準(zhǔn)確的回答問(wèn)題，做出正確回答。比如在學(xué)習(xí)《Where did you go？》的時(shí)候，聽(tīng)力材料說(shuō)的是去哪里。學(xué)生在提前預(yù)習(xí)中了解了本單元的方向和目標(biāo)，所以學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候就會(huì)細(xì)致的把握材料，認(rèn)真傾聽(tīng)和地點(diǎn)有關(guān)系的語(yǔ)句。平時(shí)教師需要讓學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在聽(tīng)聽(tīng)力材料的時(shí)候使用筆快速記憶材料說(shuō)的大概內(nèi)容。在小學(xué)階段就養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，這樣學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)十分的順利。

教師要讓學(xué)生掌握聽(tīng)力材料的主干內(nèi)容。學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候往往會(huì)受到句型、單詞量限制。有些時(shí)候無(wú)法跟上聽(tīng)力速度。學(xué)生遇到了陌生單詞的時(shí)候教師可以讓學(xué)生用類(lèi)似的關(guān)鍵詞去猜測(cè)，判斷單詞大概內(nèi)容。

在小學(xué)階段，英語(yǔ)是很重要的課程，聽(tīng)力訓(xùn)練十分關(guān)鍵。起步時(shí)期，小學(xué)英語(yǔ)課堂，要幫學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣，學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)、發(fā)展才能順順利利。課堂上，教師有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境，用于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠打好素質(zhì)基礎(chǔ)，愛(ài)上英語(yǔ)課堂。在因材施教中，營(yíng)造良好氣氛，使學(xué)生能夠保持濃厚熱情和態(tài)度，主動(dòng)、認(rèn)真的分析問(wèn)題，有了這種前提，學(xué)生表現(xiàn)十分積極，學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果大幅度得到提高。

責(zé)任編輯? ? 龍建剛