淺談科學(xué)閱讀在科學(xué)教學(xué)中的運用

李潤儀

科學(xué)閱讀中，教師可利用課內(nèi)外書籍讓學(xué)生在閱讀中與探究并行，延展科學(xué)知識的廣度與深度;在操作活動中，學(xué)生參與、發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)?？茖W(xué)閱讀是科學(xué)探究的一個重要環(huán)節(jié)，運用好科學(xué)閱讀，能提高課堂教學(xué)的有效性。

一、科學(xué)閱讀是兒童成長的重要組成部分

1. 科學(xué)閱讀的作用

科學(xué)閱讀可幫助學(xué)習(xí)者增加對自然科學(xué)的認識和理解，開拓他們的思維，提高解決問題的能力，全面培養(yǎng)學(xué)習(xí)者科學(xué)素養(yǎng)。通過科學(xué)閱讀還可以讓學(xué)習(xí)者從閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，促使他們由原來的潛概念向科學(xué)概念推進。科學(xué)教師要充分認識到科學(xué)閱讀的教育功能，將有效的、系統(tǒng)的科學(xué)閱讀納入到科學(xué)課的教學(xué)環(huán)節(jié)中去，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2. 科學(xué)閱讀的方法

盡信書不如無書，科學(xué)研究就要保持懷疑的態(tài)度?？茖W(xué)閱讀建立對某一科學(xué)問題猜想和假設(shè)基礎(chǔ)之上。科學(xué)閱讀的價值在于通過閱讀找出與問題有關(guān)的事實，然后用這些事實試著解釋問題的假設(shè)，判斷事實的科學(xué)性與嚴密性。在《人類認識地球及其運動的歷史》教學(xué)中，我要學(xué)生搜索資料證明地球自轉(zhuǎn)。其中有一個小組用南北半球河岸沖刷情況來說明：順著河水流動的方向看去，北半球的河右岸總是比左岸沖刷得要厲害，南半球來說正好相反。他們用了圖片說明（如圖）。

但是在交流過程時，有同學(xué)就質(zhì)疑了為什么圖片的左右岸與看圖人的左右相反了，這就缺乏了嚴謹性。而且缺少了實際河岸沖刷的實景圖，不夠說服力。這個小組在課后繼續(xù)搜集更多關(guān)于河岸沖刷實例來說明地球自轉(zhuǎn)，不但有實景圖，還給同學(xué)們介紹了一種方法：地轉(zhuǎn)偏向力左右手定則法。這個方法吸引了大部分學(xué)生，他們對能用手來辨別地球偏向力表示出既驚訝又有趣。學(xué)生用河岸沖刷證明地球自轉(zhuǎn)的事例，不但增長了知識，還體會到科學(xué)閱讀的樂趣。

二、如何上好科學(xué)閱讀課

1. 科學(xué)閱讀課和語文閱讀課的區(qū)別

語文閱讀課是為了掌握字詞句、理解篇章結(jié)構(gòu)和主題思想，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力?？茖W(xué)閱讀課則是為了間接獲取科學(xué)假設(shè)的事實，培養(yǎng)學(xué)生資料收集，信息整理和分析運用的探究能力?？茖W(xué)閱讀課必須有科學(xué)味，切忌上成了語文課。

2. 科學(xué)閱讀課的教學(xué)模式

科學(xué)閱讀課也有教學(xué)模式：提出問題——猜想假設(shè)——閱讀資料——整理資料——辯證分析——抽象概括——實踐運用。在《人類認識地球及其運動》一課中，我就運用了這樣的教學(xué)模式。我先把書中“地心說”和“日心說”的3個主要觀點轉(zhuǎn)換為4個問題展開研討：大地是方的嗎？地球是靜止不動的嗎？日月星辰都圍繞地球轉(zhuǎn)嗎？太陽是宇宙的中心嗎？學(xué)生提出猜想，然后針對自己要研究的問題通過查找書籍、上網(wǎng)搜索等方法獲取資料。獲取的這些資料，必須要自己先驗證信息的正確性。例如：有個小組通過洞里流出的水形成的漩渦方向來說明地球的自轉(zhuǎn)，他們做了多次實驗，觀察了漩渦確實是逆時針的，因為我們處在北半球。那么南半球的漩渦又是怎樣的呢？他們無法完成實驗，就用一段南半球漩渦的視頻來解釋。在小組匯報中，他們組用實驗的方式來呈現(xiàn)了自己的研究成果。這在查閱資料后，還能科學(xué)辯證的運用知識。還有小組想重現(xiàn)傅科擺實驗，觀察擺的方向是否發(fā)生偏移，并把過程拍了小視頻，在匯報研究成果時展示給同學(xué)們看。就這樣，學(xué)生是把自己閱讀研究的成果以實驗、錄制實驗視頻，制作PPT等多種形式呈現(xiàn)，有了自己的實踐分析，體現(xiàn)了科學(xué)課的科學(xué)味。

3. 科學(xué)閱讀課的關(guān)鍵在教師的指導(dǎo)

“學(xué)而不思則罔”，科學(xué)閱讀是讀、思、行的結(jié)合，教師要培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)閱讀中思考，在思考中實踐的行為方式。正如這一課，一開始學(xué)生搜集地球自轉(zhuǎn)的資料時，基本是以文字圖片呈現(xiàn)研究成果的，我建議學(xué)生要驗證文字信息的真?zhèn)危膭钏麄冇H自動手實踐。

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