新疆內(nèi)高班學(xué)生在珠海文化適應(yīng)性研究調(diào)查

齊思賢 梁柏健

一、研究背景

珠海市多年來承接了多個(gè)內(nèi)高班的辦學(xué)，珠海實(shí)驗(yàn)中學(xué)新疆內(nèi)高班，珠海四中西藏內(nèi)高班，北京師范大學(xué)（珠海）附屬高級(jí)中學(xué)新疆內(nèi)高班，各所學(xué)校在辦學(xué)上互相學(xué)習(xí)，也各有特色。

本文在實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上研究分析了近年來北京師范大學(xué)（珠海）附屬高級(jí)中學(xué)新疆內(nèi)高班辦學(xué)與管理取得的成效以及存在的一些問題，提出加強(qiáng)分層教學(xué)、落實(shí)細(xì)化導(dǎo)師制、朋輩制、利用珠海本土資源開發(fā)校本課程、增加心理個(gè)別輔導(dǎo)等建議。進(jìn)而不斷提高附中內(nèi)高班辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)成效。

二、研究方法與工具

文化適應(yīng)過程是一個(gè)包涵認(rèn)知、情感和行為等因素的綜合過程，涉及個(gè)體心理狀態(tài)和行為能力的改變。本研究是基于北京師范大學(xué)（珠海）附屬高級(jí)中學(xué)新疆內(nèi)高班辦學(xué)與管理情況的個(gè)案研究。研究對(duì)象是本校全體新疆內(nèi)高班學(xué)生。本次調(diào)研發(fā)放問卷223份，回收有效問卷223份，其中男生71人，女生152人。本次參與問卷填寫的學(xué)生中86.55%是維吾爾族，6.73%是哈薩克族，2.24%是柯爾克孜族，還有幾位塔塔爾族、苗族等民族的學(xué)生。

本研究通過問卷調(diào)查、訪談、課堂觀察以及對(duì)內(nèi)高班學(xué)生200多篇隨筆進(jìn)行分析來開展調(diào)查研究。

問卷的具體問題圍繞以下方面展開：1 . 附中新疆內(nèi)高班學(xué)生在珠海的在認(rèn)知和情感方面的心理過程適應(yīng)。2. 行為過程的適應(yīng)：包括技術(shù)能力方面（如語言、學(xué)習(xí)等能力）和社交能力方面（如交友的范圍和親密度、適應(yīng)異文化成員的行為方式、建立人際關(guān)系及解決沖突的能力等）。3. 對(duì)附中手機(jī)管理、混班混宿管理、節(jié)假日活動(dòng)安排建議等。問卷調(diào)查共有35題。采用單選題、多選題的封閉式問題與問答題這樣開放式的題目相結(jié)合。

三、研究結(jié)果與分析

（一）取得的成績

通過問卷的答題情況我們可以看出內(nèi)高班學(xué)生在珠海文化適應(yīng)性情況整體良好。問卷調(diào)查結(jié)果分析如下：

1.認(rèn)知和情感方面的心理過程適應(yīng)情況良好。通過訪談與對(duì)學(xué)生的兩百多篇敘事進(jìn)行分析，大部分同學(xué)都會(huì)珠海有很深的感情，對(duì)珠海文化，偉大祖國的文化有認(rèn)同感，感恩國家的內(nèi)高班政策，珍惜教育資源。

2.行為過程的適應(yīng)情況整體良好。

學(xué)業(yè)方面：91.37%的同學(xué)比較能夠適應(yīng)現(xiàn)在的上課節(jié)奏。98.75%的同學(xué)對(duì)附中新疆內(nèi)高班的辦學(xué)都在比較滿意。 92.89%的同學(xué)都對(duì)課堂上老師的教學(xué)比較滿意。

社交能力方面：大部分同學(xué)認(rèn)為通過參加社團(tuán)、學(xué)生會(huì)以及參加體藝活動(dòng)可以結(jié)交更多好朋友。和同學(xué)日常交流語言使用情況如下：漢語55.16%，民族語言2.69%，都會(huì)用42.15%。73.09%的同學(xué)認(rèn)為來珠海后認(rèn)識(shí)了很多新朋友。73.54% 的同學(xué)認(rèn)為來珠海后環(huán)境適應(yīng)能力提高了，71.75%的同學(xué)認(rèn)為漢語水平明顯改善，86.55%的同學(xué)認(rèn)為知識(shí)面、眼界更高了。 98%的同學(xué)對(duì)導(dǎo)師制比較滿意。

生活方面：只有3.55%的同學(xué)不太適應(yīng)混宿生活。 55.84%的同學(xué)能夠適應(yīng)宿舍的作息時(shí)間，39.09%的同學(xué)認(rèn)為還可以。大部分同學(xué)都適應(yīng)得很好。在宿舍中，與自己生活習(xí)慣不同的同學(xué)在一起生活的接受程度： 29.95%的同學(xué)很容易接受，61.93%的同學(xué)比較接受，8%的同學(xué)不太接受。

（二） 需要關(guān)注的問題

1. 學(xué)生學(xué)科表現(xiàn)不均衡，學(xué)業(yè)壓力較大

8.63%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力很大，50.76%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力主要來自學(xué)習(xí)進(jìn)度快，同學(xué)之間的競爭以及學(xué)習(xí)成績波動(dòng)大。 學(xué)生最擅長或感興趣學(xué)習(xí)的科目有數(shù)學(xué)58.74%，生物63.23%;學(xué)生最不擅長的是政治20.18%和地理22.42%。

只有21.97%的同學(xué)認(rèn)為周末在校輔導(dǎo)非常有效果，23.32%的同學(xué)認(rèn)為效果一般，6.73%的同學(xué)認(rèn)為沒有效果。

2. 管理的人文性有待提高，細(xì)節(jié)關(guān)注不足

（1）手機(jī)使用管理方面：31.47%對(duì)學(xué)校關(guān)于手機(jī)使用管理的要求不太滿意，同學(xué)們提到了希望把發(fā)放手機(jī)的次數(shù)適當(dāng)增加，方便與家人聯(lián)系。并在第35小題給學(xué)校的建議中提到了希望可以網(wǎng)購。

（2）宿舍管理方面：早上宿舍的大門盡量早開門，方便學(xué)生早起晨讀，背課文，單詞等。還有同學(xué)希望宿管能夠更加耐心。13.2%的同學(xué)認(rèn)為個(gè)別內(nèi)派老師不夠尊重學(xué)生個(gè)人隱私。

（3）食堂管理方面。4.57%的同學(xué)不太滿意食堂的供餐，同學(xué)提到希望食堂增加供餐的豐富性，增加面食、牛奶、蔬菜供應(yīng)。打飯窗口不充足，排隊(duì)時(shí)間較長。

3. 全員育人有待落實(shí)，個(gè)別關(guān)注有待增強(qiáng)

（1）全員育人落實(shí)不到位。第25小題：您的導(dǎo)師會(huì)經(jīng)常找您（或您找他）交流嗎？? 15.23%的同學(xué)與導(dǎo)師幾乎沒有交流。48.43%的同學(xué)偶爾與導(dǎo)師交流。經(jīng)常與導(dǎo)師溝通的只有37.56%。

（2）對(duì)學(xué)生的個(gè)別關(guān)注、關(guān)心與輔導(dǎo)有待增強(qiáng)。很多同學(xué)在到珠海學(xué)習(xí)的前半年經(jīng)常想家，不適應(yīng)珠海市的氣候、環(huán)境。也有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)上跟不上進(jìn)度，學(xué)業(yè)表現(xiàn)不均衡、不穩(wěn)定，出現(xiàn)明顯的焦慮與心理壓力。

4. 教育資源開發(fā)亟待完善，適切性與特色不足

附中新疆內(nèi)高班在預(yù)科階段以及高中學(xué)段使用的都是國家統(tǒng)編教材。但是附中新疆內(nèi)高班學(xué)生的英語是零基礎(chǔ)，學(xué)生的漢語水平也參差不齊。統(tǒng)編教材有些過難，開發(fā)初高中銜接課程、開發(fā)校本教學(xué)資源對(duì)提高教學(xué)的適切性、特色有重要意義。此外，未能充分挖掘本土優(yōu)秀歷史文化、區(qū)位、高校等教育資源開發(fā)出特色校本課程。

（三） 改進(jìn)建議

1. 分層教學(xué)，打造高效課堂

首先，在預(yù)科階段可以適當(dāng)增加內(nèi)高班學(xué)生薄弱科目如語文、英語、政治、地理的課時(shí)量。其次，老師們要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如：課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、記筆記以及合理管理時(shí)間等。 我們?cè)诠ぷ饔?jì)劃以及周末輔導(dǎo)課的備課計(jì)劃中應(yīng)該統(tǒng)籌整個(gè)學(xué)段的情況，制定好每個(gè)周末大體的輔導(dǎo)計(jì)劃與主題。提高周末輔導(dǎo)的計(jì)劃性、系統(tǒng)性與效率，也可以考慮分層教學(xué)。此外，增加心理疏導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生之間形成學(xué)習(xí)小組，互助小組，互幫互助。

2. 優(yōu)化日常管理，增強(qiáng)管理人文性

改進(jìn)手機(jī)使用管理，增加節(jié)假日給學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)段，在宿舍安裝電話。合理制定宿舍作息時(shí)間，完善宿舍管理辦法，增強(qiáng)管理人性化與科學(xué)化，在宿舍一樓增設(shè)自習(xí)室或者桌椅，方便早起的學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)。提高食堂供餐的多樣性、豐富性，增設(shè)窗口，錯(cuò)峰就餐。

3. 落實(shí)全員育人，增加個(gè)別關(guān)注/輔導(dǎo)

我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦幸J(rèn)真落實(shí)導(dǎo)師制、朋輩制。制定細(xì)則，鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)地與導(dǎo)師聯(lián)系，定期了解工作開展情況，不斷完善。通過數(shù)據(jù)我們看到大部分學(xué)生適應(yīng)好，仍有個(gè)別的同學(xué)在混宿、學(xué)習(xí)適應(yīng)性以及人際交往等方面遇到了一些困難。此外，9.87%不太適應(yīng)現(xiàn)在上課的節(jié)奏。多位同學(xué)提到希望給予更多個(gè)人空間，希望內(nèi)派老師更多關(guān)注學(xué)生隱私保護(hù)，在管理上抓大放小，給予學(xué)生更多空間以及自己解決問題的機(jī)會(huì)。

4. 開發(fā)教育資源，形成辦學(xué)特色

開發(fā)初高中銜接課程、開發(fā)校本教學(xué)資源對(duì)提高教學(xué)的適切性。此外，充分挖掘本土資源形成辦學(xué)特色。珠海市毗鄰港澳，是粵港澳大灣區(qū)的重要城市，唐家灣人杰地靈，人才輩出，高校集聚，有中山大學(xué)、北京師范大學(xué)、香港浸會(huì)大學(xué)等。嶺南文化涵蓋文學(xué)、繪畫、建筑、園林、民俗、飲食、僑鄉(xiāng)文化等眾多內(nèi)容。我們可以依托本土資源開發(fā)更多校本課程。如大灣區(qū)開發(fā)政策解讀、一帶一路與新疆發(fā)展的新機(jī)遇、茶文化、粵劇欣賞、嶺南園林、盆景介紹、粵菜烹飪等。也可以依托、利用大學(xué)資源，形成辦學(xué)聯(lián)盟，不斷形成自己的辦學(xué)風(fēng)格與特色。此外，可以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦新疆班特刊、微信公號(hào)或者成長日記等記錄自己成長的足跡。

四、結(jié)語

通過調(diào)查和分析，本研究梳理了附中內(nèi)高班學(xué)生在珠海的文化適應(yīng)情況，歸納了優(yōu)點(diǎn)，指出了不足與改進(jìn)建議。總體來看，附中新疆內(nèi)高班學(xué)生在珠海文化適應(yīng)性情況良好。附中內(nèi)高班在多年的辦學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，隨著進(jìn)一步擴(kuò)招，附中內(nèi)高班的辦學(xué)質(zhì)量與成效也會(huì)不斷的提高。

【本文系2019年珠海市教育科研“十三五”規(guī)劃課題“新疆內(nèi)高班學(xué)生在珠海文化適應(yīng)性研究調(diào)查——北京師范大學(xué)（珠海）附屬高級(jí)中學(xué)個(gè)案研究”（課題編號(hào)2019KTG011）研究成果之一】

責(zé)任編輯 龍建剛