現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下的高職教學(xué)管理體系研究

金文靜 劉元剛

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?現(xiàn)代學(xué)徒制模式成功帶動了高職院校與企業(yè)之間的聯(lián)合，促使高職院校不斷向前發(fā)展和進(jìn)步，朝著正確的方向持續(xù)前進(jìn)。在這樣的培養(yǎng)模式之下，高職院校的教學(xué)管理工作也應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出新的管理態(tài)勢，并且還要對教學(xué)的創(chuàng)新與變革產(chǎn)生積極影響，為進(jìn)一步培養(yǎng)出專業(yè)化人才打下良好根基。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng)模式;高職教學(xué)管理體系

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2021）41-0218-02

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式能有效提升教學(xué)效果，展現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念。但是當(dāng)下高職教育仍然受到傳統(tǒng)教育理念的影響，因此在發(fā)展過程中受到了許多阻礙。這樣的人才培養(yǎng)模式則能有效解決上述存在的諸多問題，不斷將高職教學(xué)管理體系呈現(xiàn)出完善的狀態(tài)。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制概述

現(xiàn)代學(xué)徒制指的是針對學(xué)生的某一項(xiàng)能力和技能進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，致力于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，保障學(xué)生可以不斷提高自身的專業(yè)能力，促使其成為國家、社會良好發(fā)展與進(jìn)步的專業(yè)人才?，F(xiàn)代學(xué)徒制是將理論知識和實(shí)操技術(shù)相結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行合作，學(xué)生作為學(xué)徒工在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，以提高自身的實(shí)踐水準(zhǔn)和理論能力，這樣不僅能提高學(xué)校的辦學(xué)能力，還能推動高職院校的發(fā)展。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制開展的關(guān)鍵

（一）開展校企合作

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式可以提升學(xué)生的自身能力。想要改革當(dāng)下的教學(xué)制度，就一定要考慮學(xué)校、企業(yè)之間的人才培養(yǎng)力度，同時(shí)也需要從多個(gè)層次考慮該人才培養(yǎng)模式的實(shí)際開展效果。首先就是要保障企業(yè)與高職院校之間暢通合作，保障學(xué)生的培養(yǎng)呈現(xiàn)出專業(yè)化特點(diǎn);其次是現(xiàn)代學(xué)徒制中有著豐富化和多樣化的特征。要注意學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動中占據(jù)主體，學(xué)校也占據(jù)整個(gè)人才培養(yǎng)模式當(dāng)中的主要地位，避免出現(xiàn)學(xué)生參與企業(yè)實(shí)習(xí)僅僅是幫助企業(yè)解決勞動力缺乏問題，導(dǎo)致學(xué)生自身的能力培養(yǎng)過于片面化。這些關(guān)鍵手段則是能對企業(yè)的個(gè)體行為有效管束，促使校企合作的能力有所提升，保障學(xué)生能力和專業(yè)技術(shù)得以提高。

（二）學(xué)校與企業(yè)開展積極合作機(jī)制

部分高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性和主動性，很難運(yùn)用自身的專業(yè)技術(shù)找到相對合適的工作。而現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式則可解決上述存在的問題。高職院校和企業(yè)主動、積極展開合作，加大學(xué)生的培養(yǎng)力度;另外，該合作機(jī)制促使學(xué)生的某一項(xiàng)能力得到提升，促使學(xué)生自身的行動能力、服務(wù)能力等得到提高。而且對企業(yè)的經(jīng)營效果和實(shí)際利益提升有幫助，最終使院校和企業(yè)之間的聯(lián)合不斷提升。

（三）關(guān)鍵是高職院校選擇相對合適的企業(yè)

高職院校應(yīng)選擇一個(gè)適合學(xué)生人才培養(yǎng)的企業(yè)，保障最終的人才培養(yǎng)效果。首先應(yīng)考慮企業(yè)的綜合實(shí)力，以及其對待實(shí)習(xí)生的態(tài)度;另外高職院校還應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)代學(xué)徒崗位的實(shí)際招工價(jià)值和能力進(jìn)行深入考究，對該崗位本身需要積極評估，確保這些崗位真正能對學(xué)生的自身能力和專業(yè)水平提升產(chǎn)生積極作用;最后高職院校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)意識到與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合除了要互利共贏，為企業(yè)創(chuàng)造諸多經(jīng)濟(jì)利潤外，而且還應(yīng)對高職院校人才本身產(chǎn)生積極作用。高職院校選擇的企業(yè)在一定程度上會對學(xué)生未來人生、職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生較大的影響，同時(shí)合作企業(yè)也要和學(xué)校簽訂合作方面的合同，保障二者能在人才培養(yǎng)當(dāng)中發(fā)揮真正的作用和價(jià)值。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下的高職教學(xué)管理體系建設(shè)策略

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)

運(yùn)用工作過程作為課程引導(dǎo)，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要和人才未來的職業(yè)技術(shù)、專業(yè)能力等來構(gòu)建課程體系，著重展現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校中“專業(yè)理論學(xué)習(xí)”和“工作能力”之間的交替開展。根據(jù)崗位能力方面的要求來制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建合理的課程體系，保障工作任務(wù)呈現(xiàn)出典型化。還要開發(fā)現(xiàn)有的專業(yè)課程，改革現(xiàn)有的項(xiàng)目化教學(xué)情況，保障學(xué)校和企業(yè)之間的理論、實(shí)操技術(shù)呈現(xiàn)出交互式一體化的狀態(tài)。將傳統(tǒng)教學(xué)中過于理論化的內(nèi)容進(jìn)行改變，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，促使崗位和人才培養(yǎng)得以有效銜接，呈現(xiàn)出知識本身的實(shí)用價(jià)值和有效價(jià)值，保障學(xué)生能對選擇的專業(yè)和培養(yǎng)價(jià)值有較大的認(rèn)同感。還要加強(qiáng)知識本身的有效性，保障學(xué)生的職業(yè)效果和職業(yè)能力進(jìn)行有效提升。

（二）建立靈活化、彈性化的教學(xué)管理體系

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)將企業(yè)與高職院校積極進(jìn)行聯(lián)合，促使教學(xué)管理呈現(xiàn)出跨界化和有效化。在這個(gè)過程中，教學(xué)管理體系應(yīng)使用信息化的方式方法，通過建設(shè)教學(xué)管理機(jī)制，運(yùn)用慕課這類網(wǎng)上教學(xué)方法，幫助學(xué)生構(gòu)建體系化的理論知識;還要實(shí)行完全學(xué)分制管理機(jī)制，保障當(dāng)下企業(yè)中學(xué)生的課程學(xué)分比例提升，學(xué)業(yè)年限得以不斷延伸。而且在考核方面應(yīng)當(dāng)多樣化，讓學(xué)生的理論、技能等都得到穩(wěn)步提升，逐步加大考核的比重。

（三）重構(gòu)實(shí)踐管理體系

在現(xiàn)代學(xué)徒制當(dāng)中實(shí)踐體系貫穿始終，同時(shí)成為現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的核心部分。在實(shí)踐體系當(dāng)中加強(qiáng)管理，促使實(shí)踐課程體系呈現(xiàn)出多樣化和多元化的狀態(tài)。提高學(xué)生的實(shí)踐管理水平，保障企業(yè)與高職院校實(shí)踐管理出現(xiàn)交錯(cuò)式管理，能有效將空間、時(shí)間等邊界進(jìn)行突破，最終可以有效監(jiān)督和考察現(xiàn)代學(xué)徒。首先在該人才培養(yǎng)模式下，企業(yè)與高職院校合作過程中實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化，致力于為學(xué)校的人才培養(yǎng)服務(wù)，為學(xué)生提供相對較好的教學(xué)、實(shí)踐資源，使實(shí)踐效果大大提升。另外企業(yè)還要對人才的實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生可以感受到企業(yè)氛圍，同時(shí)還能感受到企業(yè)文化，使個(gè)人能力得以提升。企業(yè)與高職院校之間應(yīng)制訂合理化的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在合作過程中對教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。促使學(xué)生專業(yè)能力得以在實(shí)踐管理體系的構(gòu)建中不斷提升，保障人才發(fā)展。

（四）完善師傅認(rèn)定機(jī)制和教師職業(yè)能力機(jī)制

現(xiàn)代學(xué)徒制涉及校內(nèi)和校外，校內(nèi)是要開展理論方面的教學(xué)，校外企業(yè)則是要讓師傅開展合理化指導(dǎo)，使管理與考核呈現(xiàn)出更加復(fù)雜的發(fā)展態(tài)勢。目前應(yīng)明確企業(yè)師傅的標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)進(jìn)行明確，關(guān)注企業(yè)師傅的個(gè)體能力和專業(yè)素質(zhì);而且學(xué)校教師的職業(yè)水準(zhǔn)和能力應(yīng)根據(jù)文件和政策來開展，教師前往企業(yè)開展掛職培訓(xùn)，可以在培訓(xùn)中提高自身的能力，而且還要關(guān)注理論與實(shí)踐方面的銜接。高職教學(xué)管理體系關(guān)鍵是教師師資隊(duì)伍的建設(shè)，促使人才培養(yǎng)價(jià)值和質(zhì)量得以提升，讓學(xué)生能明確自身未來發(fā)展，同時(shí)促使人才培養(yǎng)機(jī)制得以更加全面。高職院校應(yīng)關(guān)注師資力量方面的加強(qiáng)建設(shè)，保障高職院校教師隊(duì)伍的質(zhì)量和水平。

（五）搭建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

要構(gòu)建“企業(yè)—學(xué)院—二級學(xué)院”監(jiān)督機(jī)制，讓這三個(gè)主體共同發(fā)揮出在監(jiān)督方面的機(jī)制和職能，在學(xué)生的培養(yǎng)過程中可以實(shí)現(xiàn)各主體交叉化監(jiān)督，保障整個(gè)過程都能實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)控，而且在監(jiān)督方面實(shí)現(xiàn)人才質(zhì)量的保障。同時(shí)還要開展合理化的教學(xué)評價(jià)體系。對教學(xué)的監(jiān)督搭配合理化的評價(jià)機(jī)制，學(xué)生能在實(shí)踐過程中得到相對合理的評價(jià)。學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力在這個(gè)過程中穩(wěn)步提升。

總之，在高職院校當(dāng)中，現(xiàn)代學(xué)徒制對于培養(yǎng)高素質(zhì)人才非常具有價(jià)值，我們必須不斷增強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、搭建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系、完善師傅認(rèn)定機(jī)制、教師隊(duì)伍提升體系、靈活化、彈性化的教學(xué)管理體系和實(shí)踐管理體系，最終培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的高職人才。

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◎編輯 張 慧