藝術(shù)教育課程體系設(shè)置的創(chuàng)新模式分析

王唯茵

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國教育也在不斷的革新，高職院校肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要使命。人才的發(fā)展離不開創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，所以高職教育更要注重提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，為我國培養(yǎng)更多復(fù)合型人才。藝術(shù)教育課程體系是高職院校課程體系的一部分，建立雙贏互補的創(chuàng)新機制，搭建“校企合作、賽訓(xùn)一體、學(xué)崗直通”的教育平臺，才更符合現(xiàn)代化社會發(fā)展對藝術(shù)人才的需求。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;藝術(shù)教育;課程體系

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2021）41-0156-02

藝術(shù)教育一直是我國高職院校教育體系中非常重要的模塊，但高職院校的藝術(shù)教育課程設(shè)置仍然是傳統(tǒng)的課程內(nèi)容，難以提升藝術(shù)教育課堂的質(zhì)量和效率。藝術(shù)性的教育除了提升學(xué)生的審美能力、技巧等，同樣也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠在良好的教育條件和模式下提升自身的能力。打造校內(nèi)教學(xué)與企業(yè)實踐對接，創(chuàng)新教育與實際崗位需求對接，培養(yǎng)企業(yè)所需要的技能型人才是目前高職院校藝術(shù)教育課程改革的目標。

一、發(fā)展藝術(shù)教育課程體系的重要性

為什么要加強藝術(shù)教育課程體系的建設(shè)？相信這是很多教師以及各個階層社會人士發(fā)出的疑問。首先，培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)造發(fā)明能力的人才是我國進入21世紀發(fā)展藝術(shù)教育事業(yè)的重要指導(dǎo)思想。高職院校是我國培養(yǎng)藝術(shù)型人才的基地，給很多懷揣藝術(shù)夢想的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)機會，更是國家創(chuàng)造體系的重要組成部分。

改革藝術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，更有助于實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。按照藝術(shù)教育課程體系革新的要求，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方式，改變長期以來只是注重專業(yè)需要、專業(yè)知識講解，卻不注重系統(tǒng)性、完整性的問題。高職院校通過加強一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更為主動地參與到藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)當中，同時通過學(xué)校教育體系的改革，能夠?qū)崿F(xiàn)校企合作，增強學(xué)生實踐機會的同時，學(xué)校也能參照社會對藝術(shù)人才的需求，調(diào)整教學(xué)方案和內(nèi)容，使得高職院校的藝術(shù)教育體系能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打，穩(wěn)步向前?；诖耍槍Ω呗氃盒Ｋ囆g(shù)教育課程的改革問題不容忽視。

二、藝術(shù)教育課程體系設(shè)置中存在的不足之處

（一）只注重校內(nèi)革新，未從實踐方面入手

很多學(xué)校在面對藝術(shù)教育課程體系設(shè)置時，往往考慮的是從學(xué)校教學(xué)課程入手，沒有注重學(xué)生實踐的過程。還有部分學(xué)校認為，針對課程的改革就是改善學(xué)生課程內(nèi)容，其形式并不重要，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)只要學(xué)習(xí)好專業(yè)知識，成績好就足夠了，至于學(xué)生之后的實踐過程，并不屬于學(xué)生管理的范疇內(nèi)。學(xué)生的實習(xí)過程是連接學(xué)校和企業(yè)的過程，也是學(xué)生步入社會所必須接受的轉(zhuǎn)變過程，教育不能只是注重專業(yè)課程內(nèi)容的改革，而是要從實際出發(fā)，提升學(xué)生的實踐能力，才能使學(xué)生更好地由學(xué)校過渡到社會當中。

（二）過于注重形式的革新，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

學(xué)生學(xué)習(xí)理論方面的藝術(shù)知識，需要通過實踐活動來檢驗自己的學(xué)習(xí)成果和能力水平。學(xué)校如果只是注重藝術(shù)專業(yè)形式上的革新，而沒有給予學(xué)生參與實踐活動的機會，那么學(xué)生的創(chuàng)新思維將難以有所提升。藝術(shù)源于生活，終要回歸于實際的生活，學(xué)校應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在實踐比賽、活動中提升學(xué)生的能力，才是對學(xué)生最好的教育方式。

三、高職藝術(shù)教育課程體系設(shè)置的創(chuàng)新模式分析

（一）校企合作，實現(xiàn)實踐對接

校企合作教學(xué)是藝術(shù)課程教學(xué)體系創(chuàng)新方式之一，能夠?qū)崿F(xiàn)校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)實踐的連接。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的內(nèi)容可以直接和之后工作崗位進行對接，在增強學(xué)生實踐機會的同時，也能讓學(xué)生提前適應(yīng)工作崗位，對于提升學(xué)生的實踐能力有著非常良好的幫助。

在實際藝術(shù)課程設(shè)計中，從學(xué)校內(nèi)部開始要進行課堂模式的革新，創(chuàng)建工作室、實訓(xùn)室以及創(chuàng)業(yè)工作室等，成為校園“內(nèi)工坊”。教師在“內(nèi)工坊”中充當?shù)慕巧且龑?dǎo)者，結(jié)合不同崗位的需求，按照藝術(shù)來設(shè)計企業(yè)虛擬項目、仿真項目等，讓學(xué)生能夠不斷地提升自身的創(chuàng)新能力。同時，在學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)能力之后，教師可以讓學(xué)生參與一些真實的項目實習(xí)。同時，教師也要注重將文化素質(zhì)教育和職業(yè)綜合教育滲透到人才培養(yǎng)的過程中，提升學(xué)生的個人修養(yǎng)和素質(zhì)，最終實現(xiàn)對專業(yè)藝術(shù)人才的培養(yǎng)。

針對藝術(shù)教育課程的創(chuàng)新，學(xué)校也要從校外的各個企業(yè)入手，將其稱為“外工坊”。那么“外工坊”主要包括企業(yè)工作室、學(xué)生頂崗實習(xí)基地等。其中，企業(yè)工作室是由企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合打造的藝術(shù)教育平臺，企業(yè)和學(xué)校雙方共同投入、創(chuàng)建，委派專業(yè)的管理人員進行管理，為學(xué)生搭建一個更為完善的學(xué)習(xí)平臺。

（二）賽訓(xùn)一體，創(chuàng)新教育與崗位要求對接

高職藝術(shù)教育由理論知識過渡到實踐的過程是最為關(guān)鍵的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的主要陣地，也直接決定了培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新、實踐的程度。因此，學(xué)校在針對藝術(shù)教育課程改革時，需要將創(chuàng)新理論直接應(yīng)用在課堂教學(xué)當中，將“思維訓(xùn)練、系統(tǒng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實踐”融入藝術(shù)專業(yè)核心的課程中，創(chuàng)建多層次的培養(yǎng)模式。

1.校內(nèi)創(chuàng)新藝術(shù)活動

第一階段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，高職院?？梢詫?chuàng)造學(xué)知識融入藝術(shù)教育課程體系當中。首先，可以舉辦校園大賽，鼓勵學(xué)生參與其中。結(jié)合藝術(shù)專業(yè)的特點，需要教師在教學(xué)過程中整合學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，結(jié)合實際的崗位需求，展開教學(xué)實訓(xùn)和活動。比如，高職院?？梢悦磕暝谛?nèi)續(xù)辦“藝術(shù)創(chuàng)意大賽”“創(chuàng)業(yè)比賽”“創(chuàng)新作品大賽”等活動。學(xué)校內(nèi)部藝術(shù)專業(yè)的教師、校外專業(yè)人士、學(xué)生委員會等各方組成專業(yè)的評審團，對學(xué)生的創(chuàng)新作品進行綜合評價，并給予表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生一定獎勵。通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，同樣也能豐富學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)生活，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生以更為積極的心態(tài)投身于藝術(shù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)當中。

2.校外創(chuàng)新藝術(shù)活動

第二階段，在教師的幫助和輔導(dǎo)下，讓學(xué)生參加校內(nèi)、校外的藝術(shù)專業(yè)知識比賽，使學(xué)生能夠通過實踐增強自身各方面能力。高職院?？梢越o予學(xué)生參加校外活動的機會，將各個層次設(shè)計大賽引入專業(yè)核心的課程當中，增強學(xué)生的實踐能力。同時，學(xué)校也要結(jié)合賽事的要求來訓(xùn)練學(xué)生，制定完善的計劃。比如校外的“知識產(chǎn)權(quán)杯—產(chǎn)品外觀設(shè)計大賽”“創(chuàng)意舞蹈大賽”等相關(guān)的藝術(shù)專業(yè)比賽，并將獲獎的學(xué)生公布在學(xué)校官方網(wǎng)站以及校園內(nèi)部光榮榜上，激發(fā)更多的學(xué)生參與其中，并將學(xué)生參賽作品申報專利，提升學(xué)生自主創(chuàng)新的理念和意識。學(xué)生在校園藝術(shù)專業(yè)氛圍的影響下，能夠吸引更多的學(xué)生參與其中，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（三）課程整合，促進學(xué)生藝術(shù)專業(yè)能力的提升

高職院校應(yīng)當結(jié)合藝術(shù)職業(yè)崗位需求，針對課程體系的結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)新，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程、技能課程的效果和效率。將職業(yè)崗位作為主要依據(jù)，根據(jù)不同的藝術(shù)專業(yè)，設(shè)計實踐教學(xué)體系，將專業(yè)技能強化訓(xùn)練和職業(yè)資格考試進行連接，完成教學(xué)過程與實踐的對接，從而使高職院校的藝術(shù)課程更為完善。

1.打造新的教學(xué)模式和內(nèi)容

新課程改革的要求主要是實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)合，梳理企業(yè)具體的工作任務(wù)，將企業(yè)項目要求與國家職業(yè)技能鑒定標準進行結(jié)合，從而確定高職院校藝術(shù)課程的內(nèi)容和領(lǐng)域。通過校企合作的方式共同研發(fā)教學(xué)內(nèi)容、編制藝術(shù)專業(yè)教材。將完成實踐任務(wù)作為主要的導(dǎo)向，打造學(xué)、做一體的教學(xué)模式。高職院校藝術(shù)教育課程體系的設(shè)置除了藝術(shù)專業(yè)知識，同時也要注重學(xué)生職業(yè)道德方面的培養(yǎng)。學(xué)?？梢酝ㄟ^深入企業(yè)調(diào)研、參加專業(yè)研討會、開發(fā)新的藝術(shù)領(lǐng)域課程、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等方式，創(chuàng)新藝術(shù)教育課程體系。

2.整合專業(yè)藝術(shù)課程

通過分析國家政策和形式，結(jié)合本地省市的藝術(shù)設(shè)計行業(yè)發(fā)展情況以及對藝術(shù)專業(yè)人才需求情況等，在專業(yè)課程的設(shè)置上，設(shè)計更為符合實際要求的核心課程。通過這樣的方式，讓學(xué)生完成典型的工作任務(wù)，培養(yǎng)與客戶的溝通協(xié)調(diào)、設(shè)計分析能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，學(xué)校可以增設(shè)心理健康、體育等課程，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，形成積極向上、樂觀等個人品性。針對學(xué)生道德品質(zhì)、職業(yè)意識等培養(yǎng)，學(xué)校可以開設(shè)藝術(shù)鑒賞課程、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程以及社會基本禮儀課程等，培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)道德、意識、習(xí)慣等。

四、結(jié)語

“校企結(jié)合、賽訓(xùn)一體、學(xué)崗直通”的藝術(shù)人才培養(yǎng)模式是新時期高職院校藝術(shù)教育課程體系創(chuàng)新的方向，也是課程體系整合的創(chuàng)新。在學(xué)校內(nèi)部給學(xué)生打造一個全新的教育體系，注重學(xué)生創(chuàng)新能力、專業(yè)能力、職業(yè)道德、心理健康等多方面的成長，讓學(xué)生能夠在校內(nèi)完成專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，也能更好地融入社會實踐當中，為學(xué)生之后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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◎編輯 王亞青