產(chǎn)教融合背景下數(shù)字繪畫課程教學(xué)改革探索

戴梅萍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?產(chǎn)教融合是當(dāng)下眾多高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的有益嘗試，改變了以往教學(xué)的重理論輕實踐現(xiàn)象，讓學(xué)生提前適應(yīng)走向社會的崗位技能需求。然而在當(dāng)前推進(jìn)產(chǎn)教融合模式的進(jìn)程中，存在數(shù)字繪畫課程沒有與企業(yè)需求相聯(lián)系、針對市場的課程體系建設(shè)不全面以及缺乏適應(yīng)市場的創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容的困境。針對這些方面，提出了建立高校校企合作和課堂與企業(yè)實踐項目相結(jié)合的教學(xué)模式、搭建產(chǎn)教融合的互聯(lián)網(wǎng)實踐平臺的課程教學(xué)改革路徑，旨在為產(chǎn)教融合背景下數(shù)字繪畫課程的深度發(fā)展提供有益的參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?產(chǎn)教融合;互聯(lián)網(wǎng);數(shù)字繪畫;實踐平臺;改革探索

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2021）41-0150-02

一、產(chǎn)教融合的培養(yǎng)方式與合作特點

數(shù)字繪畫的工具雖然看似簡單，僅僅包括數(shù)字軟件、數(shù)字繪畫板以及觸摸屏，但是其背后承載的是設(shè)計師獨特的創(chuàng)作靈感和邏輯思維的運用，正是因為這種特殊繪畫技法因人而異的不確定性，使數(shù)字繪畫的新穎性成為傳統(tǒng)畫種無法超越的藝術(shù)表現(xiàn)形式。數(shù)字繪畫課程也順應(yīng)時代的飛速發(fā)展，在最大限度上幫助學(xué)生挖掘自身潛力，達(dá)到數(shù)字繪畫潛在能力的最好發(fā)揮狀態(tài)。數(shù)字繪畫的興起，為傳統(tǒng)繪畫的教學(xué)帶來了新的發(fā)展方向，雖然尚處在發(fā)展初期，但是其發(fā)展迅速，已經(jīng)占領(lǐng)了繪畫市場的半壁江山，其針對商業(yè)市場的插畫設(shè)計、動漫制作、廣告營銷等各種文化創(chuàng)意，都使數(shù)字繪畫不僅僅停留在對圖形設(shè)計軟件、二維動畫軟件、三維動畫軟件等圖像技術(shù)課程的專業(yè)學(xué)習(xí)中，而是以實用性為導(dǎo)向?qū)Ξ?dāng)前的教學(xué)方式進(jìn)行改革，重點在對學(xué)生審美能力和藝術(shù)美感的培養(yǎng)與提升方面找到合適的方式，提升學(xué)生的整體藝術(shù)素養(yǎng)。

產(chǎn)教融合的大背景下，數(shù)字繪畫課程大多采取以市場需要為主的“產(chǎn)教結(jié)合”雙向半脫產(chǎn)邊工邊學(xué)的校企共同培養(yǎng)模式，我們通過學(xué)生進(jìn)校內(nèi)教師專業(yè)工作室的舉措來實現(xiàn)這一目標(biāo)，目的是讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與實踐操作中取得學(xué)習(xí)的平衡點，完成從學(xué)校走向社會的過渡。所以要制定好本課程的教學(xué)目標(biāo)，實用性的目的就要非常明確，以便簡化學(xué)習(xí)美術(shù)的過程，掌握和數(shù)字繪畫相關(guān)的技巧，采用合適的教學(xué)手法對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善，最終提高這門課程的學(xué)習(xí)效率。

二、目前數(shù)字繪畫課程與產(chǎn)教融合的發(fā)展困境

（一）數(shù)字繪畫課程沒有與企業(yè)需求相聯(lián)系

通過對一些高校數(shù)字繪畫課程現(xiàn)狀的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)教授這門課程的老師都很注重對學(xué)生繪畫基礎(chǔ)技能和效果圖制作能力的培養(yǎng)，但是并沒有把市場的需求與學(xué)科技能掛鉤，形成了“重技能輕實踐”的現(xiàn)象。加之部分教師對數(shù)字繪畫的教學(xué)仍以傳統(tǒng)美術(shù)的技能訓(xùn)練為主，忽略了“創(chuàng)新”方面的教學(xué)內(nèi)容，缺乏對學(xué)生設(shè)計方法與創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。這說明教師自身對這門課的定位尚不明晰，還在沿用傳統(tǒng)的美術(shù)繪畫教學(xué)方法，這種老套的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)數(shù)字時代下市場的需求。

再者，產(chǎn)教融合趨勢下校企合作的辦學(xué)模式雖然有多種形式，但不論是與企業(yè)簽訂培養(yǎng)合同的全脫產(chǎn)實習(xí)還是以勤工儉學(xué)方式進(jìn)行的半脫產(chǎn)實習(xí)，大多以線下教學(xué)的方式進(jìn)行共同培養(yǎng)，雖然教師與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)之間就共同培養(yǎng)的教學(xué)計劃與教學(xué)內(nèi)容隨時進(jìn)行修正與改進(jìn)，但是不可避免地會因為缺失一個專業(yè)共享溝通平臺的限制，出現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間對接深度不夠的情況。

（二）針對市場的課程體系建設(shè)不全面

筆者在對幾所開設(shè)數(shù)字繪畫課程的學(xué)校調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生對數(shù)字繪畫所輻射的職業(yè)目標(biāo)非常明確，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)字繪畫課程的最主要目的是能提升創(chuàng)新思維以輔助設(shè)計能力。而進(jìn)一步的了解發(fā)現(xiàn)當(dāng)前這門課程的學(xué)習(xí)訓(xùn)練還是基于對數(shù)字媒介的設(shè)計能力提升，大多都以教師授課、學(xué)生被動跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度的形式為主，缺少針對數(shù)字繪畫市場的專項設(shè)計與創(chuàng)新思維訓(xùn)練等實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)方式雖然能涵蓋教學(xué)大綱的內(nèi)容，但是只能讓學(xué)生掌握基本設(shè)計繪圖的技巧，無法根據(jù)每個學(xué)生的特點與藝術(shù)創(chuàng)造力進(jìn)行有差異的分層教學(xué)，也就不能有效地激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)造能力，對于數(shù)字繪畫這樣一門極富有創(chuàng)造性思維的課程，傳統(tǒng)的你教我學(xué)形式已無法滿足提升學(xué)生綜合設(shè)計能力的要求，因此有待于教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改變。所以數(shù)字繪畫要以實用為導(dǎo)向?qū)φn程進(jìn)行調(diào)整，以完善教學(xué)體系的建設(shè)。

（三）缺乏適應(yīng)市場的創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容

數(shù)字繪畫課程中對計算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)，還沿用傳統(tǒng)教學(xué)中的Photoshop與3Dmax等平面繪圖設(shè)計軟件，缺乏空間感知和全面提升設(shè)計的能力。隨著虛擬技術(shù)三維立體動畫的興起，傳統(tǒng)的靜態(tài)效果圖已經(jīng)不能滿足客戶的視覺需求，而且就設(shè)計師本人來說，現(xiàn)代立體動畫效果展示圖能更好地表達(dá)作者的設(shè)計思想，更直觀地展示繪畫的效果。所以當(dāng)前數(shù)字繪畫課程的教學(xué)模塊還缺乏創(chuàng)新性，有待引入新型課程模塊，以適應(yīng)市場的發(fā)展。另外，對于軟件的學(xué)習(xí)還缺乏實際運用的引導(dǎo)課程，沒有針對學(xué)生空間思維想象力方面的培養(yǎng)內(nèi)容，這些都是當(dāng)前數(shù)字繪畫課程模塊中的短板。

三、產(chǎn)教融合背景下數(shù)字繪畫課程教學(xué)改革措施

（一）建立高校校企合作的教學(xué)模式

數(shù)字繪畫課程的教學(xué)大綱，應(yīng)當(dāng)更貼近時代發(fā)展，把最新教學(xué)理念和教學(xué)軟件及時引入課堂，并且隨時調(diào)整教學(xué)大綱，優(yōu)化可以提升學(xué)生數(shù)字繪畫能力的教學(xué)內(nèi)容，以實用性為核心，搭建出適合學(xué)生能力提升的教學(xué)框架。全面培養(yǎng)學(xué)生的軟件操作能力與審美設(shè)計能力，挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)意思維。教學(xué)內(nèi)容要緊隨教學(xué)大綱的安排，由淺入深，由設(shè)計軟件的基礎(chǔ)功能學(xué)起，逐漸深入數(shù)字繪畫軟件的最前沿用法，多種二維與三維軟件的交叉學(xué)習(xí)，還有和數(shù)字繪畫相關(guān)理論課程與軟件的綜合整體學(xué)習(xí)，重點教授學(xué)生掌握理論與實踐的共通點。再依托于互聯(lián)網(wǎng)的校企合作平臺，對于人才的共同培養(yǎng)建立一個具有三方操作的端口，可以實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生的快捷性溝通，而且這三個端口連接了企業(yè)信息、崗位知識點、實訓(xùn)實踐內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的進(jìn)度更新。通過這些促進(jìn)校企雙方培養(yǎng)的重要資料整合，形成一個集市場需求、教學(xué)內(nèi)容改革與學(xué)生就業(yè)需求的三方共通平臺，有效地解決了企業(yè)與學(xué)校之間信息溝通的不及時，解決產(chǎn)教融合實踐中存在的切實問題。

（二）完善課堂與企業(yè)實踐項目相結(jié)合的教學(xué)模式

數(shù)字繪畫的相關(guān)理論、繪畫工具軟件學(xué)習(xí)不應(yīng)只局限于課堂中，而應(yīng)該與具體的實踐項目相結(jié)合，最好能讓學(xué)生參與企業(yè)的相關(guān)設(shè)計項目，親身參與數(shù)字繪畫設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，真實感受現(xiàn)實設(shè)計領(lǐng)域和課堂理論學(xué)習(xí)的差距，使學(xué)生能更快地成長為適應(yīng)市場的數(shù)字繪畫設(shè)計師。另外，要多參與數(shù)字繪畫相關(guān)的學(xué)術(shù)會議，聽取數(shù)字繪畫領(lǐng)域的前沿理念，從而改變自己的固有思想，打破思維的局限性，了解最實用的數(shù)字繪畫軟件，準(zhǔn)確把握市場動向，讓數(shù)字繪畫軟件的學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用，更適應(yīng)市場的現(xiàn)實需要。具體做法是直接與市場相對接，安排學(xué)生參觀數(shù)字繪畫的設(shè)計項目，通過和有經(jīng)驗的設(shè)計師進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)到課堂上無法學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生快速地融入市場。

（三）搭建產(chǎn)教融合的互聯(lián)網(wǎng)實踐平臺

數(shù)字繪畫課程的特點是集世界一流設(shè)計思想于一體，能敏銳地捕捉到世界頂尖級的設(shè)計思潮，并且恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合時尚元素充分發(fā)揮出自己的設(shè)計思想。所以閉門造車是絕對不可取的，教師應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，打造一個適合課程發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)實踐平臺，讓學(xué)生第一時間了解世界優(yōu)秀數(shù)字繪畫設(shè)計典范，足不出戶得到廣泛的設(shè)計靈感。對于網(wǎng)絡(luò)資源的選擇可以有大概的范圍，即和數(shù)字繪畫設(shè)計相關(guān)的內(nèi)容，這其中包括設(shè)計審美能力的提升、軟件與理論資源的結(jié)合、繪畫軟件的使用方法以及最具潮流的數(shù)字繪畫設(shè)計方案等?？傊?，合理、充分地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，能更好地提升學(xué)生的數(shù)字繪畫綜合運用能力。具體而言，搭建一個產(chǎn)教融合的互聯(lián)網(wǎng)平臺，既解決了因市場需求信息溝通不及時的問題，又能通過大數(shù)據(jù)提供的精準(zhǔn)實習(xí)信息，為學(xué)生提供適合自己今后長期職業(yè)發(fā)展的崗位，在實習(xí)內(nèi)容的貼合度方面做到不偏離培養(yǎng)目標(biāo)。

總之，產(chǎn)教融合背景下的互聯(lián)網(wǎng)合作實踐平臺，為學(xué)生的市場實習(xí)提供了堅實的支持體系。例如，以應(yīng)用型創(chuàng)新人才改革為風(fēng)向標(biāo)的數(shù)字繪畫市場領(lǐng)域，在產(chǎn)教融合實踐平臺中實現(xiàn)了數(shù)據(jù)的有效整合，學(xué)生在向中意的企業(yè)投遞求職意向且被相關(guān)企業(yè)接納之后，合作平臺自動為該學(xué)生提供符合其自身職業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)規(guī)劃，再結(jié)合數(shù)字繪畫的市場需求，全面突出學(xué)生的個人能力，起到了以互聯(lián)網(wǎng)實踐為平臺的輔助作用，學(xué)生能以此為契機(jī)全面了解自己在數(shù)字繪畫市場中的競爭優(yōu)勢，從而有針對性地進(jìn)行個人技能的發(fā)揮，同時這個實踐效果的反饋，將為數(shù)字繪畫課程的改革提供一手的實踐應(yīng)用資料，為下一步全面充實教學(xué)內(nèi)容做好實踐案例的有效補(bǔ)充。

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◎編輯 郭小琴