學(xué)前教育舞蹈教學(xué)存在問題及模式構(gòu)建研究

冉弋

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著核心素養(yǎng)教育的不斷深入與發(fā)展，如今的家長已經(jīng)越來越注重對幼兒進(jìn)行學(xué)前才藝的培養(yǎng)。這種教育需求對于學(xué)前舞蹈教育行業(yè)來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。因?yàn)閺?qiáng)大的市場需求必然會推動學(xué)前舞蹈教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，而家長的特別重視則會使其對舞蹈教師的教學(xué)水平要求越來越高?；诖耍瑢W(xué)前舞蹈的教學(xué)現(xiàn)狀做了分析，指出其教學(xué)過程中存在的一些問題，并針對這些問題給出了具體的解決策略，希望能夠借此提高學(xué)前舞蹈的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國幼教事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?學(xué)前教育;舞蹈教學(xué);模式構(gòu)建

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2021）41-0148-02

由于幼兒骨骼發(fā)育尚未完全，身體比較柔軟，因此，幼兒時期是開始舞蹈訓(xùn)練的最佳時期[1]。而且，活潑好動又是每個孩子的天性，在此時期進(jìn)行舞蹈培訓(xùn)，也是非常符合幼兒性格發(fā)展特征的。此外，教育部在新課程改革中也明確指出要從小對學(xué)生進(jìn)行核心素質(zhì)培養(yǎng)，而舞蹈正是提高學(xué)生個人氣質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的最佳途徑。因此，在學(xué)前開展舞蹈教學(xué)，既符合學(xué)生自身成長的需求，又符合國家教育的要求。自從我國提倡素質(zhì)教育以來，這一思想理念即得到了廣大教師及家長的大力支持。

一、開展學(xué)前舞蹈教育的重要意義

（一）有利于促進(jìn)幼兒身體發(fā)育

學(xué)前階段正是幼兒身體發(fā)育的重要階段，在此階段進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，可以使幼兒的身體得到充分的拉伸和舒展，有利于塑造健美的身材[2]。同時，由于舞蹈過程中需要調(diào)動肢體、腦、眼等全身各部分器官一起協(xié)調(diào)合作，還要配合適當(dāng)?shù)拿娌勘砬?，因此，舞蹈?xùn)練還可以增強(qiáng)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育。

（二）有利于培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)意識

舞蹈是一項(xiàng)群體運(yùn)動，無論是在課堂上還是在日常訓(xùn)練過程中，幼兒都不可避免地要接觸到其他學(xué)員，這種共同的興趣愛好極有利于促進(jìn)幼兒之間的友誼發(fā)展，從而培養(yǎng)幼兒的社交能力，融洽幼兒的人際關(guān)系，為將來的人際交往奠定基礎(chǔ)[3]。

（三）有利于培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)

藝術(shù)素養(yǎng)是青少年核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是提升個人氣質(zhì)和修養(yǎng)的一條有效途徑[4]。舞蹈作為一門形體藝術(shù)，是以人體的姿態(tài)、表情以及動作來表現(xiàn)舞者思想感情的。幼兒在舞蹈的學(xué)習(xí)過程中，往往會認(rèn)真觀察教師的舞蹈動作，并對其優(yōu)美的姿態(tài)進(jìn)行模仿，十分有助于培養(yǎng)幼兒的觀察能力和審美能力。

二、舞蹈教學(xué)中的現(xiàn)存問題分析

（一）教學(xué)理念不符合幼兒心理

目前，許多幼教老師尚未認(rèn)清當(dāng)前的教育形勢，其教學(xué)理念仍然停留在應(yīng)試教育上，片面追求教學(xué)效果，忽略了對幼兒興趣的培養(yǎng)[5]。在舞蹈教學(xué)過程中，教師通常只是機(jī)械地灌輸動作要領(lǐng)，然后要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，整個教學(xué)過程單調(diào)乏味而且訓(xùn)練強(qiáng)度過大，導(dǎo)致幼兒很快就失去了學(xué)習(xí)的積極性。這種教學(xué)偏離了幼兒的自然本性，只強(qiáng)調(diào)動作的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，有些教師甚至對學(xué)生的面部表情都要規(guī)范一定的尺度標(biāo)準(zhǔn)，極大限制了幼兒情緒的表達(dá)和心靈的發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容不夠豐富

舞蹈是一種內(nèi)容十分豐富的肢體語言，一位成功的舞者，帶給觀眾的不僅僅是視覺上的享受，還有情感的共鳴和靈魂的升華[6]。而在幼兒舞蹈教學(xué)中，真正把舞蹈作為藝術(shù)來看待的老師其實(shí)為數(shù)不多，甚至包括一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)本身也只是把學(xué)前舞蹈教育看作是一種職業(yè)而非藝術(shù)。這種思想導(dǎo)致了目前的幼兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容極其單一，通常只是進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，偶爾為了參加演出排練一些集體舞。有些機(jī)構(gòu)為了強(qiáng)調(diào)自己的專業(yè)性，甚至用舞蹈學(xué)院的教材來做幼兒教學(xué)的指導(dǎo)教材，導(dǎo)致當(dāng)前的幼兒舞蹈教學(xué)變成了專業(yè)舞蹈的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式迫使學(xué)生更多地去追求舞蹈技巧上的進(jìn)步，而非自身藝術(shù)層次的提升。

三、優(yōu)化學(xué)前舞蹈教學(xué)模式的具體策略

（一）明確學(xué)前舞蹈教學(xué)理念

學(xué)前舞蹈教育是幼兒步入舞蹈藝術(shù)殿堂的階梯，而舞蹈教師正是那個引領(lǐng)幼兒走上臺階的人[7]。因此，幼兒舞蹈教師一定要從心理上認(rèn)識到自己所從事的事業(yè)是神圣而有意義的，要認(rèn)識到我們不僅僅是舞蹈技巧的傳授者，更是引領(lǐng)幼兒認(rèn)識世界真善美的領(lǐng)路人。幼教單位也應(yīng)以此為教學(xué)理念，從而培養(yǎng)教師的責(zé)任感和職業(yè)道德。此外，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)與幼兒家長之間的溝通，要做好學(xué)生家長的思想工作。要對家長宣傳核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念，要知道幼兒教育并不能單單依靠學(xué)校老師的努力，家長的參與也是至關(guān)重要的。為此，教師可以采取建立班級微信群的方式，在群里向家長推送一些有欣賞價值的舞蹈表演和大賽，邀請家長配合學(xué)校一起為幼兒創(chuàng)建良好的藝術(shù)成長環(huán)境。

（二）豐富幼兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。幼兒舞蹈教學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，廣泛選擇各種類型的舞蹈素材，以幫助幼兒開闊視野，使他們盡可能地對舞蹈多一些了解[8]。因此，除了基礎(chǔ)的民族舞之外，還要加入多種少數(shù)民族舞蹈以及古典舞蹈和外國舞蹈，以豐富教學(xué)內(nèi)容。要充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生觀賞國際知名藝術(shù)家的表演以及一些高水平的舞蹈大賽，以提高學(xué)生的審美能力。此外，舞蹈教師還應(yīng)具備一定的創(chuàng)新意識，要在日常的生活及游戲中有意識地融入一些舞蹈元素，使幼兒能夠?qū)⑽璧概c日常生活聯(lián)系起來，從而產(chǎn)生親切感，消除因強(qiáng)度訓(xùn)練給身體帶來的抵觸情緒;也可以啟發(fā)幼兒自己排練舞蹈，比如讓每一名小朋友模仿一個小動物的動作，然后舞蹈教師再將這些動作修飾成舞蹈動作，并且與小朋友一起配上合適的音樂編排成舞蹈，在聯(lián)歡會上進(jìn)行表演，既豐富了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，同時還能夠激發(fā)幼兒對舞蹈的熱愛。學(xué)生在表演自己創(chuàng)作的舞蹈時，必然會更加盡心盡力，對于表演不好的地方就會主動去學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）提高幼兒舞蹈教師的專業(yè)能力

優(yōu)化教學(xué)效果的根本手段就是優(yōu)化教師隊(duì)伍，因?yàn)榻處煹膫魇谒街苯記Q定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。尤其是對于舞蹈教師來說，舞蹈是其需要終身修習(xí)的一門藝術(shù)。舞蹈教師不同于其他文化課教師，只需要定期去進(jìn)修一下就可以擁有足夠的教學(xué)水平了。舞蹈教師跟學(xué)生一樣，也是需要每天練功的。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要充分重視對幼兒舞蹈教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，充分利用各種資源來提升本校教師的教學(xué)水平。比如定期組織教師進(jìn)行專業(yè)技能的進(jìn)修與培訓(xùn)工作，同時制定嚴(yán)格的獎懲制度，對其培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考核。對于考試不合格的教師，堅(jiān)決不允許其上崗授課，以確保教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。此外，學(xué)校可利用各種會議時間進(jìn)行教師之間的學(xué)術(shù)交流與溝通，鼓勵舞蹈教師向其他優(yōu)秀的文化課教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，同時也要鼓勵教師參加一些舞蹈比賽，并對取得獎項(xiàng)的教師給予額外的獎勵，以此來保持教師對舞蹈教學(xué)的熱情。要鼓勵教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并向?qū)I(yè)期刊投稿，必要時可采取強(qiáng)制手段要求每名教師每學(xué)期最少完成兩篇專業(yè)論文，因?yàn)榻處熢谧珜懻撐臅r，必然要去查閱一些最新的專業(yè)資料，因此，完成論文的過程也是教師學(xué)習(xí)先進(jìn)專業(yè)知識和思想理念的過程。只有教師的思想與時代發(fā)展相符合，才能夠培育出適應(yīng)時代發(fā)展需求的學(xué)生。

綜上所述，幼兒舞蹈教學(xué)既是一項(xiàng)教育工作，又是一門藝術(shù)培養(yǎng)課程。教育工作者只有從轉(zhuǎn)變自身觀念出發(fā)，努力提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)，強(qiáng)化個人的職業(yè)情操，加強(qiáng)在幼兒心理學(xué)、教育學(xué)方面的深入學(xué)習(xí)和研究，再結(jié)合自己班級學(xué)生的實(shí)際情況，才能夠設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的教學(xué)方案，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國幼教事業(yè)的長足進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳燕，劉麗芝.基于民族傳統(tǒng)文化背景下的學(xué)前教育舞蹈教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].中外企業(yè)家，2020（18）：204-205.

[2]朱露露.學(xué)前教育舞蹈教學(xué)多元化呈現(xiàn)的思考[J].藝術(shù)評鑒，2020（12）：109-111，132.

[3]馬澄澄.淺談以學(xué)生為中心的學(xué)前教育舞蹈教學(xué)策略[J].藝術(shù)評鑒，2018（24）：136-137，158.

[4]趙安安.關(guān)于學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的研究：舞蹈語言、舞蹈形象及舞蹈意境[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019（305）：175-176.

[5]孫慧卿.幼兒舞蹈技巧訓(xùn)練在學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中的作用：評《幼兒舞蹈訓(xùn)練與幼兒舞蹈創(chuàng)編》[J].中國教育學(xué)刊，2019（2）：131.

[6]謝斐.學(xué)前教育舞蹈教學(xué)信息化研究：評《幼兒園舞蹈教學(xué)活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》[J].新聞愛好者，2019（7）：116.

[7]李小敏.關(guān)于學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的研究：舞蹈語言、舞蹈形象及舞蹈意境[J].中國民族博覽，2018（7）：157-158.

[8]喬艷紅.高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革的新思路[J].學(xué)前教育研究，2014（9）：64-66.

◎編輯 郭小琴