高職院校名師工作室績效考核與評價優(yōu)化研究

劉建亞 任曉晴

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高職學院名師工作室的績效考核目前存在考核評價體系不完善、評價指標不一致、評價落實不到位等問題。通過規(guī)范制度、完善功能和科學管理，建立名師工作室的績效考核與評價體系，明確名師工作室的任務與職責，引導名師在教學、科研和社會服務等方面發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用，進一步發(fā)揮名師工作室的作用。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?名師工作室;績效;考核評價

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2021）41-0094-02

一、名師工作室的價值

名師工作室是由名師、大師牽頭，按照學科和專業(yè)類別進行組建，吸引一批相關(guān)領(lǐng)域具有共同教育理想的優(yōu)秀中青年教師參與組成的集教科研和社會服務于一體的教師專業(yè)發(fā)展共同體。在首席名師的引領(lǐng)下，名師工作室以促進中青年骨干教師成長為目標，以學習、研究、培訓、社會服務為載體，促進師資綜合素質(zhì)整體提升，最終服務于職業(yè)教育的人才培養(yǎng)。建立名師工作室有利于提供高質(zhì)量的師資保證，有利于構(gòu)建教師發(fā)展共同體，具體有以下價值：

（一）培養(yǎng)名師大師

以名師工作室為平臺，促進首席名師自我成長，在示范引領(lǐng)團隊成長的過程中，加強首席名師的自我修煉，通過嚴格自律，不斷提升成長為省市級名師大師、職教行業(yè)專家，乃至國內(nèi)有影響力的職業(yè)教育名家大師。

（二）打造優(yōu)秀團隊

名師工作室的基本任務就是促進教師素質(zhì)全面提升，通過首席專家示范引領(lǐng)作用，指導團隊開展教學、科研和社會服務等研修活動，提升專業(yè)團隊的教學科研水平和技能素質(zhì)，形成在全省職業(yè)教育領(lǐng)域中的影響力和突出地位。

（三）引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展

通過改善和提升教師團隊的教科研水平，建設好課程資源，更好地服務學生成長成才。充分發(fā)揮名師在教學、科研和社會服務等方面的指導、示范和引領(lǐng)作用，促進中青年教師專業(yè)成長以及名師自我提升。充分開發(fā)教育教學資源，設計開發(fā)教學以及教師培訓資源，為學校管理、專業(yè)教學和教師培訓提供智力支持和保障。

（四）產(chǎn)生良好效益

在市級以上會議、論壇、報告會和年會等平臺上展示名師工作室的成果，在媒體上宣傳推廣產(chǎn)學研成果，服務當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展，能夠產(chǎn)生良好的經(jīng)濟和社會效益。

二、名師工作室的現(xiàn)狀

（一）名師工作室資金使用狀況

“名師工作室”成立后，資金是其運作的基礎(chǔ)，資金的主要來源是政府撥款。根據(jù)規(guī)定，中央財政對每個符合條件并經(jīng)國家批準的“名師工作室”一次性撥款幾萬至幾十萬元，相應省市或主管部門也要安排一定比例的配套資金。但實際操作中，有些名師工作室是獨立賬戶，配套資金不到位，首席名師對資金的掌控權(quán)不大，主動權(quán)不大。

（二）名師工作室人員構(gòu)成狀況

嚴格來說，“名師工作室”是由首席名師牽頭，單位安排有一定培訓前景的人員參與“名師工作室”的工作。一方面學習名師的高科技，學習名師的絕活，或者開展團隊交流工作。但目前有些“名師工作室”只是由首席名師選配人員，工作協(xié)調(diào)雖然有一定的優(yōu)勢，但同時也有一定的劣勢。甚至有一些技術(shù)基礎(chǔ)差、工作不認真的名師親朋好友也進入名師工作室作為休閑場所，嚴重阻礙了工作室工作的開展。

（三）名師工作室人才培養(yǎng)狀況

為社會和企業(yè)培養(yǎng)人才是“名師工作室”的一項重要任務。目前一些“名師工作室”大多有十個左右成員，大部分是青年教師等，沒有什么話語權(quán)，“名師工作室”由首席名師說了算。這雖然有助于發(fā)揮名師的獨特優(yōu)勢，卻抑制了青年教師的發(fā)展，不能培養(yǎng)更高層次的人才。

（四）名師工作室管理體制狀況

“名師工作室”是本單位人才精英的集中地，有其特殊性。大多是主管領(lǐng)導直接領(lǐng)導，有些“名師工作室”存在一個人說了算的現(xiàn)象，管理機制不健全，管理部門多，職責不清，配合不夠。所以管理制度不順暢，管理功能難以發(fā)揮，影響了名師工作室的發(fā)展。

三、名師工作室績效考核與評價存在的問題

（一）績效考核評價體系有待完善

績效考核是一個相對完整的管理過程，是對“名師工作室”工作效果的準確評價。但由于“名師工作室”的特殊性，績效考核體系并不完善，有的甚至沒有績效考核體系和標準。由于行業(yè)不同，單位的性質(zhì)和規(guī)模也不同。有的由名師自己考核，有的由主管部門考核，有的由第三方考核;有的強調(diào)團隊成員的培養(yǎng)，有的注重考核成績，有的注重經(jīng)濟效益。尺度掌握程度不一樣，有的強調(diào)量化指標的考核，忽視了定性評價指標的使用，有的混淆了質(zhì)量考核和績效考核。

（二）績效考核評價的對象缺乏統(tǒng)一性

目前，名師工作室的績效考核評價對象缺乏統(tǒng)一性，有的考核首席名師，有的考核團隊成員，有的考核工作結(jié)果，因此，有時不能兼顧首席名師與普通成員的考核。事實上，很多名師工作室的普通成員做了很多工作，但在考核評價中把功勞和成績放在首席名師身上，存在不合理現(xiàn)象。還有的名師工作室吃大鍋飯，無論表現(xiàn)好壞，考核結(jié)果都一樣。

（三）績效考核評價結(jié)果有待落實

績效考核的目的就是為了調(diào)動首席名師以及全體成員的主動性、積極性和創(chuàng)造性，為單位和社會創(chuàng)造更多的價值。但是，在實際績效考核評價過程中，有的名師工作室搞暗箱操作，有的考核評價結(jié)果不能及時反饋，甚至有的考核評價無結(jié)果。還有一些單位考核評價后，獎罰力度不夠，或者沒有兌現(xiàn)承諾。從名師工作室績效考核評價運行現(xiàn)狀來看，確實有一些名師工作室在制度建設和日常運行等方面有待規(guī)范管理，績效考核評價有待落實。

四、優(yōu)化名師工作室績效考核與評價

（一）確立名師工作室的任務與職責

通過建立《名師工作室建設與管理辦法》《名師工作室經(jīng)費管理辦法》等相關(guān)制度，將名師工作室分為教授名師工作室、教學名師工作室、技能名師工作室和輔導員名師工作室四類，明確各類名師工作室的任務與職責。

1.教授名師工作室任務與職責

參與學院治理、指導專業(yè)建設、進行科學研究、促進團隊成長、規(guī)范常規(guī)管理。

2.教學名師工作室任務與職責

指導專業(yè)建設、指導技能競賽、進行科學研究、促進團隊成長、規(guī)范常規(guī)管理。

3.技能名師工作室任務與職責

進行技術(shù)攻關(guān)、指導技能競賽、提升創(chuàng)新能力、促進團隊成長、規(guī)范常規(guī)管理。

4.輔導員名師工作室任務與職責

進行育人研究、促進團隊成長、形成育人特色、規(guī)范常規(guī)管理。

（二）建立名師工作室績效考核與評價體系

1.進行目標管理

目標管理的首要任務就是要對名師工作室的目標進行設定（見圖1） 。

一級目標為總目標，二級目標為分目標。二級目標均有日?？己藰藴屎湍甓瓤己藰藴剩ＷC二級目標能夠穩(wěn)步推進，進而實現(xiàn)名師工作室建設的總目標。

2.績效考核內(nèi)容

從專業(yè)建設、技能競賽、科學研究、團隊成長、常規(guī)管理等方面設定績效考核內(nèi)容，各占0.2的權(quán)重。

3.績效考核方法

常用的績效考核方法有基礎(chǔ)與績效相結(jié)合考核法、積分獎勵考核法等，名師工作室采用以上二者相結(jié)合的考核方法。

其中，重點是績效考核方法，難點是設定合理的績效考核內(nèi)容。

（三）成立名師工作室的建設機構(gòu)

在進行充分調(diào)研和全面考察的基礎(chǔ)上，進一步加強理論研究，最終建立名師工作室績效考核與評價體系，從軟件建設和硬件建設兩個方面實施。

擬將本項目分為兩個工作小組：

1.軟件建設小組

在調(diào)研和考察的基礎(chǔ)上，本小組成員加強理論研究，一是對名師工作室的現(xiàn)狀進行考察、動態(tài)調(diào)研;二是對名師工作室目前存在的問題進行分析研究;三是找出名師工作室績效考核與評價目前存在的共性問題，進一步優(yōu)化名師工作室績效考核與評價的方法體系，并形成新的制度文件。

2.硬件建設小組

在調(diào)研和考察的基礎(chǔ)上，本小組的主要任務是完善名師工作室的硬件設施，包括為名師工作室提供獨立的專門工作場地，為名師工作室提供教學、科研和社會服務研修或指導所需的辦公設備等。實現(xiàn)管理的標準化、規(guī)范化、科學化，為軟件建設小組提供物質(zhì)保障。

參考文獻：

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[2]蔡莉.基于名師工作室引領(lǐng)下的職教集團建設模式初探[J].遼寧師專學報（社會科學版），2019（3）：106-108.

[3]高小好，錢峰.“技能大師工作室”績效考核運行現(xiàn)狀[J].企業(yè)管理與改革，2017（9）：77-79.

◎編輯 魯翠紅