1+X證書制度試點的問題與對策

鄭雪嬌 焦鍵

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?結(jié)合工業(yè)機器人應(yīng)用編程職業(yè)技能等級證書試點，闡述了在1+X證書制度試點初期存在的一些問題，并以工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)試點“工業(yè)機器人應(yīng)用編程”技能等級證書為例進行試點探討，指出了目前證書試點過程中所存在的一些教學(xué)問題，并針對相應(yīng)問題提出了試點實施的具體思路。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?1+X證書制度;試點;等級證書;工業(yè)機器人

[中圖分類號] ?TP242.2 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2021）41-0076-02

一、前言

（一）政策背景

2019年2月，《國家職業(yè)教育改革實施方案》正式出臺，明確提出盡快實施1+X證書制度改革，這是國家職業(yè)教育改革歷史上非常重大的創(chuàng)新，作為類型教育，高職院校人才培養(yǎng)必須做出新的舉動來適應(yīng)這個變革。作為“工業(yè)機器人應(yīng)用編程”技能等級證書試點專業(yè)，需要探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的評價體系，改革高職院校復(fù)合型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式，提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，主動對接國家標(biāo)準(zhǔn)和證書標(biāo)準(zhǔn)，讓《國家職業(yè)教育改革實施方案》落地生根。

（二）產(chǎn)業(yè)背景

為順利實施制造業(yè)強國戰(zhàn)略，推進“中國制造2025”戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)，加快制造業(yè)整體的轉(zhuǎn)型升級，裝備制造業(yè)邁向中高端，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，必然帶動人才需求的變化。工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)是制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的核心專業(yè)，《重慶市制造業(yè)人才需求指導(dǎo)目錄（2019—2022）》顯示，智能制造產(chǎn)業(yè)集群、汽車摩托車產(chǎn)業(yè)集群等對工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)技術(shù)類人才需求增長規(guī)模顯著。

二、1+X證書制度試點需解決的問題

1+X證書制度是落實立德樹人根本任務(wù)、完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系、深化產(chǎn)教融合、校企合作的一項重要制度設(shè)計。在證書的實施過程中，有一些問題亟須解決。

（一）1+X證書標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容的重合度及有效對接問題

1.“1”是基礎(chǔ)，“X”是“1”的補充、強化和拓展。一些學(xué)者提倡，在做好“1”的前提下再做“X”。1+X證書制度試點背景下，專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是如何確定的？多數(shù)高職院校工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)原有的人才培養(yǎng)方案沒有完全對接相應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，因此，如何對接標(biāo)準(zhǔn)，做好各等級職業(yè)技能的銜接等工作是首要問題。

2.“X”證書對接職業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)，不是推翻原有課程內(nèi)容，而是探索如何將證書內(nèi)容與現(xiàn)有課程體系的課程有效銜接，需要在深入分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)實際來融通和對接。工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)的“X”證書主要有“工業(yè)機器人應(yīng)用編程”“工業(yè)機器人操作運維”等，每個證書又有初、中、高三個等級，證書及級別的確定要符合人才培養(yǎng)定位。

（二）滿足等級證書考試要求的實訓(xùn)室規(guī)劃、改造、建設(shè)問題

為滿足“X”證書考核要求，培訓(xùn)評價組織會根據(jù)地區(qū)和學(xué)校的情況設(shè)立省級管理中心和考核點，一些院?，F(xiàn)有實訓(xùn)室一是不完備，二是與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求有差距，這就促使一部分學(xué)校會規(guī)劃、改造實訓(xùn)室。如何整合現(xiàn)有實訓(xùn)條件，規(guī)劃、改造現(xiàn)有實訓(xùn)室，新建實訓(xùn)室，實施產(chǎn)教融合、深度校企合作，建設(shè)適合學(xué)生考取技能等級證書的實訓(xùn)室也是專業(yè)建設(shè)需要解決的問題。工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)屬于裝備制造大類，實訓(xùn)室建設(shè)、改造的周期和難度相對較大。因此，合理規(guī)劃專業(yè)實訓(xùn)室、做好實訓(xùn)室規(guī)劃和建設(shè)問題需要院?？紤]。

三、工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)1+X證書試點探索

在“工業(yè)機器人應(yīng)用編程”證書制度試點過程中致力于實現(xiàn)“人才與需求對接，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接，理論與實踐對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，專業(yè)課程內(nèi)容與證書標(biāo)準(zhǔn)對接”的“五對接”，“工業(yè)機器人應(yīng)用編程”1+X證書制度試點有針對性地解決目前證書試點過程中所存在的教育教學(xué)問題，是試點的探索，也是職業(yè)教育改革的具體行動體現(xiàn)。針對當(dāng)前試點過程中存在的問題，著力從以下幾方面解決。

（一）對接職業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)，修訂人才培養(yǎng)方案

對接工業(yè)機器人應(yīng)用編程“1+X”職業(yè)技能等級證書，根據(jù)高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使職業(yè)技能等級證書緊密對接工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)課程，探索書證融通實施方法。

先設(shè)計學(xué)習(xí)成果項目→研制質(zhì)量評判標(biāo)準(zhǔn)→確定核心模塊，確保“X”任務(wù)達成，然后按系統(tǒng)論方法，設(shè)計配套內(nèi)容，“1”是基礎(chǔ)，是按照教育部專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)必須完成的教學(xué)內(nèi)容。具體重構(gòu)課程體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

（二）對接證書標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌實訓(xùn)室建設(shè)

本專業(yè)試點證書為工業(yè)機器人應(yīng)用編程中級證書，根據(jù)工業(yè)機器人應(yīng)用編程證書國家考核標(biāo)準(zhǔn)可為專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)提供依據(jù)，試點將按照原有實習(xí)裝備、新購部分培訓(xùn)裝備，利用現(xiàn)有軟件，積極與培訓(xùn)評價組織對接，與企業(yè)積極對接，共同開發(fā)部分培訓(xùn)裝備，建設(shè)適合考核點建設(shè)的實訓(xùn)基地方案，以滿足學(xué)生考取證書的需求，實訓(xùn)室建設(shè)原則如圖2所示。

（三）打造師德高尚、技藝精湛、育人水平高超的師資隊伍

研究“X”培訓(xùn)師的資質(zhì)要求，豐富“雙師”標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵，將之與教師輪訓(xùn)制度、新教師實習(xí)制度和企業(yè)實踐制度相結(jié)合。

組織教師參加“X”證書技術(shù)技能培訓(xùn)，提升教師實施高含金量證書的培訓(xùn)教學(xué)能力。同時，積極與深度校企合作的企業(yè)共同打造工業(yè)機器人應(yīng)用編程職業(yè)技能等級證書所需的復(fù)合型師資團隊，通過兩年的試點建設(shè)，通過專任教師專業(yè)技能補短、企業(yè)教師教學(xué)能力補缺的方式，構(gòu)建多元組合的混編雙師教學(xué)團隊，提高專業(yè)教學(xué)團隊的整體專業(yè)技能水平。

（四）質(zhì)量監(jiān)督與評價機制建設(shè)

質(zhì)量是職業(yè)教育改革與發(fā)展的核心要素。擁有一套完備而有效的質(zhì)量評價機制是實施“1+X”證書制度的條件保障。從工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)層面來講，在主管機構(gòu)的制度指導(dǎo)下制定相對完善的專業(yè)質(zhì)量監(jiān)督與評價制度，與企業(yè)合作，在證書標(biāo)準(zhǔn)下，制定出適合“工業(yè)機器人應(yīng)用編程”職業(yè)技能等級證書試點的相關(guān)過程管理制度，與上級制度相適應(yīng)，形成職業(yè)技能等級證書質(zhì)量保障機制。學(xué)院對證書試點大力支持，成立了質(zhì)量監(jiān)督與評價領(lǐng)導(dǎo)小組，保障制度建設(shè)的順利進行。

四、總結(jié)

1+X證書制度設(shè)計是深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。試點將加強工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計，對接證書標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建一支德技并修的校企混編“雙師型”教師團隊，合理規(guī)劃實訓(xùn)室建設(shè)方案，深化產(chǎn)教融合，同時做好制度設(shè)計。試點的根本目的是培養(yǎng)適合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需的工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)人才，深入分析工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式存在的問題，理清思路，針對問題梳理清楚證書試點的出發(fā)點和基本思路，通過試點實踐使學(xué)生的能力得到提升，不斷增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

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◎編輯 魯翠紅