高職英語移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在新課改的全面推進(jìn)下，高職英語在教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面都發(fā)生了很大的改變。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用與推廣，各種現(xiàn)代化的教學(xué)工具層出不窮，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了很大的沖擊，同時(shí)也為教學(xué)的多元化發(fā)展提供了契機(jī)。以新型教學(xué)模式之一的移動(dòng)微型學(xué)習(xí)為例，從高職英語的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)移動(dòng)微型學(xué)習(xí)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和策略進(jìn)行了研究。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職英語;移動(dòng)微型學(xué)習(xí);設(shè)計(jì)理念;應(yīng)用策略

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）41-0068-02

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，我國(guó)的教育方式隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)而發(fā)生了變化，高職教育作為我國(guó)高等教育中的一個(gè)重要分支，承受著巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。在高職英語教學(xué)中，教師可以結(jié)合信息技術(shù)開展移動(dòng)微型學(xué)習(xí)模式，通過移動(dòng)設(shè)備，借助微信、網(wǎng)站等平臺(tái)，為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，為課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升創(chuàng)造有利條件。

一、移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的概念

移動(dòng)微型學(xué)習(xí)是一種基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的新型教學(xué)模式，主要的應(yīng)用方法就是將移動(dòng)設(shè)備與微型學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠通過移動(dòng)終端設(shè)備如手機(jī)、平板電腦等，隨時(shí)隨地來獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用學(xué)生的碎片時(shí)間，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在新時(shí)期的教育教學(xué)中，現(xiàn)代化信息技術(shù)的飛速發(fā)展，帶動(dòng)了移動(dòng)微型學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用與推廣，而教育界關(guān)于移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的研究力度也在不斷加大。在具體的實(shí)施過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，以微視頻、微課件等形式，為學(xué)生推送學(xué)習(xí)內(nèi)容，而學(xué)生則需要根據(jù)自己的真實(shí)情況，自主選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)終端獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)與教師和其他同學(xué)保持聯(lián)系，在遇到問題和困難時(shí)可以相互交流和探討，在不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、高職英語的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生普遍缺乏重視

盡管在新課改的引領(lǐng)下，高職英語教師在不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)模式和方法，但取得的教學(xué)效果卻差強(qiáng)人意，最主要的原因是學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的不重視。眾所周知，學(xué)生選擇就讀高職院校的主要目的是想要學(xué)一門專業(yè)技術(shù)，將來進(jìn)入社會(huì)之后可以有一技傍身，解決基本的就業(yè)問題，再加上部分學(xué)生所接觸的專業(yè)和工作，很少有能夠涉及英語的地方，因此，一些高職學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不甚重視，總體水平偏低，甚至有的學(xué)生還會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的排斥感，非常不利于學(xué)生英語綜合能力及素養(yǎng)的提升。

（二）教學(xué)質(zhì)量有待提升

在高職院校英語教學(xué)中，影響最終教學(xué)效果的因素除了學(xué)生的心態(tài)問題之外，還有課堂教學(xué)質(zhì)量。就目前的實(shí)際教學(xué)情況來看，現(xiàn)階段的高職院校中，一些英語教師存在信息化能力不足的問題，他們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，習(xí)慣性以教材和教學(xué)課堂為主，忽視了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在開展移動(dòng)微型學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備工作不足，在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的教育教學(xué)中，無法為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱

與其他高等教育院校的學(xué)生相比，高職院校由于招生分?jǐn)?shù)線較低，所接收的學(xué)生綜合成績(jī)也明顯偏低，再加上缺乏良好的語言環(huán)境，學(xué)生的詞匯量、語法水平以及口語表達(dá)能力等都無法得到有效提升。因此，英語成為很多學(xué)生的弱項(xiàng)，尤其是高職院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，非常不利于學(xué)生今后英語水平的提升。

三、移動(dòng)微型學(xué)習(xí)在高職英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）完善高職英語的教學(xué)理念

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展下，各種教學(xué)軟件和移動(dòng)終端逐漸滲透到了學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的方方面面，為人們帶來很大便利的同時(shí)，也對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念及模式造成了非常大的沖擊。在高職英語教學(xué)中，移動(dòng)微信學(xué)習(xí)模式的開展，推動(dòng)了教師教學(xué)觀念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師可以借助信息技術(shù)和移動(dòng)終端，以更加新穎且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，向?qū)W生傳遞知識(shí)信息，讓學(xué)生在娛樂的過程中掌握更多的英語知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的，提高高職英語的教學(xué)質(zhì)量與效率。

（二）豐富高職英語的教學(xué)內(nèi)容

在高職英語教學(xué)中采用移動(dòng)微型學(xué)習(xí)模式，教師可以通過移動(dòng)終端，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生搜集更加豐富的教學(xué)資源。就目前的技術(shù)手段來看，雖然網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于學(xué)習(xí)資料的網(wǎng)站，但具體的操作過程比較復(fù)雜，再加上網(wǎng)絡(luò)資源的質(zhì)量參差不齊，學(xué)生自己下載學(xué)習(xí)資料的時(shí)候，容易把握不準(zhǔn)具體的方向。而通過移動(dòng)學(xué)習(xí)，教師可以將各個(gè)網(wǎng)站上的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行整合與對(duì)比，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的資料推送給學(xué)生，最終構(gòu)建一個(gè)豐富多樣的微學(xué)習(xí)資料庫，通過資料的共享來達(dá)到豐富高職英語教學(xué)內(nèi)容的目的。

（三）充分利用學(xué)生的碎片時(shí)間

顧名思義，移動(dòng)微型學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)就是微型和移動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容多以微視頻、微課件等形式呈現(xiàn)，時(shí)長(zhǎng)在10分鐘左右，內(nèi)容以某一知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)講解為主，學(xué)生可以借助移動(dòng)終端隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不會(huì)占用學(xué)生太多的時(shí)間，例如回家的公交車上、飯后的娛樂空閑時(shí)間，都可以作為學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)微信學(xué)習(xí)的契機(jī)，通過充分利用學(xué)生的碎片時(shí)間，來提高高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、能力和效果。

（四）全面提升教師的綜合實(shí)力

移動(dòng)微型學(xué)習(xí)作為一種現(xiàn)代化的新型教學(xué)模式，借助的是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用，因此，教師在實(shí)施的過程中，必須具備良好的信息素養(yǎng)，能夠熟練操作相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，同時(shí)學(xué)會(huì)利用軟件來制作學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，通過移動(dòng)微型學(xué)習(xí)能夠在很大程度上提高教師的綜合實(shí)力，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

四、移動(dòng)微型學(xué)習(xí)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)

移動(dòng)微型學(xué)習(xí)模式的開展，能夠有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和新穎性，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在此過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求，通過移動(dòng)終端設(shè)備自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，提高學(xué)生在教學(xué)中的積極性和主動(dòng)性，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師在組織學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的時(shí)候，可以為學(xué)生安排一個(gè)課題辯論活動(dòng)，并在班級(jí)群中分享一些自己查找學(xué)習(xí)資料的可靠途徑和方式，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主體意識(shí)，充分利用自己的課余碎片時(shí)間，通過手機(jī)軟件了解一些相關(guān)的英語資料，并對(duì)自己所掌握的資料進(jìn)行整理和篩選，找到最適合的學(xué)習(xí)資料，落實(shí)移動(dòng)微型學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)課前的教學(xué)指導(dǎo)

課前的教學(xué)指導(dǎo)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在高職英語教學(xué)中，為了順利開展移動(dòng)微型學(xué)習(xí)模式，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課前的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地參與到移動(dòng)微型學(xué)習(xí)活動(dòng)中，構(gòu)建高效的高職英語課堂。

首先，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制訂符合其發(fā)展需求的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，以針對(duì)性的課前指導(dǎo)活動(dòng)，提高移動(dòng)微型學(xué)習(xí)模式的質(zhì)量與效率。在此過程中，教師可以在課前通過移動(dòng)終端設(shè)備，將事先準(zhǔn)備好的文字資料或針對(duì)教學(xué)重難知識(shí)點(diǎn)錄制的微視頻推送給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)資料對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)開始之前有一個(gè)大概的了解。為此，教師可以在移動(dòng)微型學(xué)習(xí)資料中，為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的問題或情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，為課堂教學(xué)效果的提升打好基礎(chǔ)。

（三）組織學(xué)生開展合作探究

在新時(shí)期的高職英語教學(xué)中，教師需要依據(jù)新課改的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，對(duì)提前制定好的教學(xué)任務(wù)、活動(dòng)和目標(biāo)進(jìn)行靈活調(diào)整，并采取多樣化的活動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在移動(dòng)微型學(xué)習(xí)模式中，高職英語教師需要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力和問題解決能力為主，組織學(xué)生以小組合作的形式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，也可以強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

五、結(jié)語

總而言之，在高職英語教學(xué)中，移動(dòng)微型學(xué)習(xí)模式的開展，不僅能夠豐富課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的趣味性和新穎性，提高課堂教學(xué)水平，還能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。在此過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生借助移動(dòng)終端和微視頻，獲取豐富的學(xué)習(xí)資料，并充分利用自己課余的碎片時(shí)間，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過更便捷的學(xué)習(xí)方式提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

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◎編輯 魯翠紅