建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖“1+X”證書課程改革

王建

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?“1+X”證書制度是現(xiàn)代職業(yè)教育制度框架關(guān)于人才培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)模式的一種制度設(shè)計(jì)，通過將學(xué)歷證書與多種職業(yè)技能等級(jí)證書相結(jié)合的方式，不僅在人才培養(yǎng)上實(shí)現(xiàn)對(duì)人才綜合素質(zhì)的提高，而且能夠提高職業(yè)技能型人才的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力與社會(huì)適應(yīng)力，滿足社會(huì)對(duì)職業(yè)技能多樣化的需要。“1+X”證書制度下的建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖課程要適應(yīng)新職業(yè)技能培養(yǎng)的新形式，對(duì)以往課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)失調(diào)、教學(xué)手段單一、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不足、考核方式不合理等問題不斷進(jìn)行解決，實(shí)現(xiàn)課程的改革、創(chuàng)新。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“1+X”證書;建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖課程;建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖課程改革

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）41-0038-02

隨著我國(guó)對(duì)職業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)重視程度的不斷提高，為適應(yīng)社會(huì)的多樣化需求，促進(jìn)多樣化職業(yè)技能型人才的發(fā)展，“1+X”證書制度一經(jīng)推行就受到普遍歡迎，不僅從人才培養(yǎng)方面實(shí)現(xiàn)了人才的多技能、多方位發(fā)展，提升了人才就業(yè)機(jī)會(huì)，而且從崗位需求方面滿足了多樣化職業(yè)技能的要求，提高了人才利用率，改善了在相關(guān)技能需求上人力之間、技能之間難以協(xié)調(diào)同步的問題。

一、“1+X”證書背景下建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖課程的優(yōu)勢(shì)

2020年6月，隨著建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能等級(jí)證書成為第三批“1+X”證書制度試點(diǎn)項(xiàng)目，也預(yù)示著證書相關(guān)的專業(yè)課程改革已經(jīng)開始，建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖課程是建筑工程識(shí)圖“1+X”證書考核的一個(gè)重點(diǎn)，因此建立與“1+X”證書制度相適應(yīng)的課程內(nèi)容和考核方式勢(shì)在必行。課程改革主要通過其理論與實(shí)踐兩方面進(jìn)行，體現(xiàn)出對(duì)施工圖識(shí)讀技能型人才要求的全面性，在課程中按照“1+X”證書職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，其主要優(yōu)勢(shì)可以在以下三方面進(jìn)行體現(xiàn)。

（一）課程方面

在傳統(tǒng)的建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖課程中，課程涉及的規(guī)范多、范圍廣、專業(yè)性強(qiáng)、內(nèi)容較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)存在一定的難度，“1+X”證書制度下的建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖課程，通過多種技能的融合，采用全新的方式在對(duì)課程進(jìn)行理解與實(shí)踐時(shí)，能夠更加全面、深入地對(duì)課程進(jìn)行理解，進(jìn)而對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好的掌握。其也是在建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖課程方面人才比傳統(tǒng)技能單一型人才更具有優(yōu)勢(shì)的前提條件[1]。

（二）人才培養(yǎng)方面

“1+X”證書模式采用學(xué)歷證書與多種職業(yè)技能等級(jí)證書結(jié)合的方式，其證書得到社會(huì)普遍認(rèn)可，是全面型技術(shù)人才的標(biāo)志，通過對(duì)社會(huì)需求的了解以及對(duì)課程內(nèi)容的延展，能夠明確技術(shù)型人才的發(fā)展方向，通過這種證書模式的鼓勵(lì)，促進(jìn)人才對(duì)各種職業(yè)技能等級(jí)考評(píng)的積極性，能夠?qū)崿F(xiàn)人才能力的多樣化發(fā)展，不僅能夠在專業(yè)上提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，而且能夠提高人才的綜合素質(zhì)能力，進(jìn)而增加人才在建筑工程相關(guān)專業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）社會(huì)需求方面

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，無(wú)論是工業(yè)制造業(yè)還是建筑業(yè)對(duì)技術(shù)型人才的需求都呈多樣化發(fā)展趨勢(shì)，隨著“1+X”證書模式的提出，促進(jìn)多樣型人才的發(fā)展、實(shí)現(xiàn)多樣型人才的“全能性”成為一種趨勢(shì)，多樣型人才的運(yùn)用不僅能夠降低對(duì)人力的消耗，而且在面對(duì)技術(shù)要求較高的問題時(shí)可以從多方面考慮并進(jìn)行解決，可以說(shuō)“1+X”證書模式下的人才是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求、滿足社會(huì)需要的人才。

二、建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖課程的現(xiàn)狀

為推行國(guó)家職業(yè)教育改革，近年來(lái)頒布了多項(xiàng)政策法規(guī)，對(duì)“1+X”證書模式的推行力度不斷加大。在傳統(tǒng)的建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖課程中，結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀具有一定的難度，讓學(xué)生掌握存在一定困難，在實(shí)操方面要不斷進(jìn)行實(shí)踐才能掌握，這些都增加了這門課程的難度，隨著“1+X”證書模式的提出，要實(shí)現(xiàn)“1+X”證書和建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖課程的有機(jī)結(jié)合，現(xiàn)階段還存在一些問題，主要可以從以下幾方面進(jìn)行分析。

（一）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)失調(diào)

在傳統(tǒng)的建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖課程中，在教學(xué)方面是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但是在專業(yè)技能考核中又是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)階段，課程標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的不一致造成了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰的情況。一般課程標(biāo)準(zhǔn)較低、專業(yè)技能要求較高時(shí)，會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生需要通過自行研究學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解，是教學(xué)效率較低的體現(xiàn)，而教學(xué)要求高、技能要求低又不利于對(duì)技能專業(yè)性的評(píng)估，要實(shí)現(xiàn)“1+X”證書下對(duì)“X”即職業(yè)技能等級(jí)證書的要求，在建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與技能標(biāo)準(zhǔn)上還需要進(jìn)一步協(xié)調(diào)。

（二）學(xué)習(xí)形式不生動(dòng)

建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖課程由于其課程對(duì)象性質(zhì)較為特殊，造成學(xué)習(xí)具有一定的難度。傳統(tǒng)的課程中，理論知識(shí)采取課堂講解的方式，學(xué)生對(duì)照課本和課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅會(huì)造成知識(shí)局限于理論、在實(shí)際操作時(shí)難以“對(duì)號(hào)入座”的情況，而且純理論學(xué)習(xí)存在枯燥、乏味讓人難以提起興趣的情況，不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）實(shí)訓(xùn)課程缺失

在傳統(tǒng)的建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖課程中，盡管存在實(shí)踐活動(dòng)，但是實(shí)踐活動(dòng)與理論知識(shí)的比例不協(xié)調(diào)，實(shí)踐較少，而且部分技能的掌握并不是在實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)行的，只是在專門的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，不利于學(xué)生對(duì)技能的掌握。而到實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅耗費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，人力較多，而且課堂整體成本較大，不利于多次進(jìn)行。

三、基于建筑工程識(shí)圖“1+X”證書下建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖課程的改革與發(fā)展

（一）協(xié)調(diào)課程與技能標(biāo)準(zhǔn)、適應(yīng)新制度

要實(shí)現(xiàn)在“1+X”證書模式下建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖課程的順利進(jìn)行，需要從課程內(nèi)容與技術(shù)考核兩方面進(jìn)行，職業(yè)技能課程的目的即培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)該為技能掌握服務(wù)，在“1+X”證書模式下，學(xué)歷證書是基礎(chǔ)，“X”專業(yè)技能證書是關(guān)鍵，所以要改變傳統(tǒng)的以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn)的課程標(biāo)準(zhǔn)模式，結(jié)合對(duì)技能的具體要求和具體情況制定課程標(biāo)準(zhǔn)與技能要求相統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)模式，進(jìn)而確?！?+X”證書模式的順利推行。

（二）采用現(xiàn)代化教學(xué)方式方法

對(duì)于理論教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方式理論難度過大、教學(xué)方式較為枯燥的問題，可以采用“1+X”證書模式進(jìn)行思考，拓寬教育教學(xué)思維，采用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，如將BIM技術(shù)應(yīng)用到建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖課程中，可以將枯燥的課程內(nèi)容立體化，讓學(xué)生直觀了解理論知識(shí)的針對(duì)對(duì)象以及重難點(diǎn)，BIM技術(shù)目前在多領(lǐng)域已經(jīng)得到應(yīng)用，BIM相關(guān)證書也可以成為建筑工程識(shí)圖“1+X”證書的助力，豐富“1+X”模式內(nèi)容，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)人才的多樣性貢獻(xiàn)力量?，F(xiàn)代化的教學(xué)方式方法，不只是對(duì)其他技術(shù)的采用，還包括通過證書相關(guān)課程的融通，促進(jìn)課程的學(xué)習(xí)，如建筑工程制圖與識(shí)圖、建筑CAD課程、房屋建筑學(xué)等，將這些課程以協(xié)調(diào)統(tǒng)一的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖課程的深入了解，還能促進(jìn)對(duì)其他相關(guān)知識(shí)的進(jìn)一步掌握，這也是一種“1+X”思想的體現(xiàn)。

（三）實(shí)訓(xùn)課程新方式

針對(duì)傳統(tǒng)建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖課程中實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較少的情況，其根本原因主要為實(shí)訓(xùn)成本較高、實(shí)訓(xùn)方式受限，對(duì)此可以采用兩條思路：第一，可以采用實(shí)訓(xùn)活動(dòng)集中統(tǒng)一的方式，有針對(duì)性地選擇一段時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行分批集中實(shí)訓(xùn)，將實(shí)訓(xùn)成員安排到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，通過師帶徒的方式對(duì)實(shí)際操作過程中存在的問題進(jìn)行直觀掌握，這符合“1+X”制度要求，能促使學(xué)生對(duì)所需要的技能進(jìn)行了解，為學(xué)生的發(fā)展方向起到引導(dǎo)作用。第二，改變實(shí)訓(xùn)方式。實(shí)訓(xùn)的目的即采用直觀的方式對(duì)技能進(jìn)行掌握，通過實(shí)踐解決問題進(jìn)而實(shí)現(xiàn)技能的熟練掌握，如前文的BIM技術(shù)的實(shí)行，即彌補(bǔ)了實(shí)地實(shí)訓(xùn)中存在的問題，還可以通過與IT技術(shù)相結(jié)合的方式，采用現(xiàn)代化科技手段，實(shí)現(xiàn)施工圖識(shí)圖技能的智能化學(xué)習(xí)，采用IT技術(shù)對(duì)課程實(shí)訓(xùn)中存在的問題進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，進(jìn)而確保實(shí)訓(xùn)的規(guī)范化以及準(zhǔn)確性與全面性，采用現(xiàn)代化技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)對(duì)技能的鍛煉也屬于實(shí)訓(xùn)課程的一種，是“1+X”證書模式下的新方式、新方法。

對(duì)建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖“1+X”證書課程進(jìn)行改革，不僅要從課程的標(biāo)準(zhǔn)制定上進(jìn)行，還要從授課形式、實(shí)訓(xùn)以及考核等多方面進(jìn)行，要理解“1+X”證書模式的內(nèi)涵與重要意義，了解該課程教學(xué)的具體情況以及教學(xué)內(nèi)容的特征，才能確保課程構(gòu)建的系統(tǒng)性、科學(xué)性與先進(jìn)性，才能確保課程改革的順利施行、確保建筑行業(yè)多方面人才的培養(yǎng)，進(jìn)而滿足社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的需求，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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◎編輯 栗國(guó)花