高職院校課程思政融入課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐

耿喬

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?根據(jù)課程思政融入課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，分析思政學(xué)科融入對(duì)本高職院校教學(xué)的具體工作要求，探討高職課程思政學(xué)科融入的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)和路徑。在此基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)方法的具體對(duì)策，以期能夠?yàn)楦呗毟邔W(xué)科教學(xué)理論實(shí)踐研究提供教學(xué)參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;課程思政;教學(xué)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）41-0020-02

自習(xí)近平總書記多次提出“立德樹(shù)人”深化教育改革要求以來(lái)，課程管理思政的教學(xué)概念逐漸受到社會(huì)重視。只有真正充分發(fā)揮高校課堂教學(xué)工作主陣地的重要作用，實(shí)現(xiàn)思政教育在各學(xué)科課堂教學(xué)過(guò)程中的有機(jī)整合滲透，才能真正確保高等學(xué)校學(xué)生思想理論政治教育工作的全面、有效、科學(xué)地開(kāi)展。對(duì)于我國(guó)高職課程教學(xué)而言，需要積極貫徹執(zhí)行國(guó)家的相關(guān)教育政策，在教育過(guò)程中融入思政課程，改進(jìn)思政課程的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

一、高職院校實(shí)施課程思政的現(xiàn)狀與問(wèn)題

經(jīng)過(guò)各地各級(jí)高校教育科學(xué)行政主管有關(guān)部門及在校優(yōu)秀高職高專全體師生的不懈努力，近年來(lái)，高職院校思想教育理論和政治思想教育培訓(xùn)工作已經(jīng)開(kāi)展得如火如荼，廣大優(yōu)秀在校學(xué)生在接受理論政治思想教育的基礎(chǔ)上，思想政治理論能力和政治素質(zhì)不斷得到提升，意識(shí)主流積極向上，他們更加熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)有中國(guó)特色的社會(huì)制度，有正確的理論政治思想世界觀、人生觀和思想價(jià)值觀，理想胸懷遠(yuǎn)大，信念堅(jiān)定。在不斷探索取得一系列良好教學(xué)成績(jī)的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了其中依然存在一些突出性的問(wèn)題，最明顯的就是由于目前作為普通高職院校思想實(shí)踐教育課堂教學(xué)活動(dòng)的主力軍，教師日常理論教學(xué)活動(dòng)工作中與普通高職各類專業(yè)課堂的教師之間依然存在“兩張皮”式的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，部分普通高職各類專業(yè)課堂的教師在日常課堂教學(xué)中有時(shí)沒(méi)有完全樹(shù)立新的思想經(jīng)濟(jì)政治理論教育教學(xué)責(zé)任意識(shí)，使得部分普通高職高專教育課程在高職思政育學(xué)成人課的教學(xué)概念方面難以完全建立起來(lái)，并形成新的高職思想政治經(jīng)濟(jì)理論和政治課堂教學(xué)活動(dòng)工作管理合力，課程建設(shè)中的高職思政育人教育教學(xué)概念相當(dāng)模糊，部分教師缺乏思政教育理論實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)管理層面的工作經(jīng)驗(yàn)。

第一，傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)教育方面仍然存在一些問(wèn)題。習(xí)近平總書記明確指出，高校各類科學(xué)課程建設(shè)要與學(xué)生思想專業(yè)政治教育理論課“同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。其中，“各類課程”從這兩大類科學(xué)方面上來(lái)講，包括現(xiàn)代自然科學(xué)和現(xiàn)代人文中的社會(huì)價(jià)值科學(xué)，在我們傳統(tǒng)科學(xué)認(rèn)識(shí)上，自然科學(xué)不一定像現(xiàn)代人文中的社會(huì)價(jià)值科學(xué)，本身就缺少對(duì)人文社會(huì)價(jià)值觀的判斷，更沒(méi)有能夠蘊(yùn)含學(xué)生思政教育新的內(nèi)容，專業(yè)課的各類課堂教學(xué)并不一定存在開(kāi)展學(xué)生思想專業(yè)政治理論教育的發(fā)展空間，廣大高校自然科學(xué)技術(shù)相關(guān)課程授課專業(yè)教師可能沒(méi)有增強(qiáng)思想專業(yè)政治理論教育的服務(wù)意識(shí)，他們只是更重視對(duì)學(xué)生思想專業(yè)政治理論和專業(yè)技能兩個(gè)方面的知識(shí)培養(yǎng)。第二，缺乏在制度管理層面的科學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)前，由于諸多主客觀方面的因素，高職院校普遍存在過(guò)度重視學(xué)生專業(yè)能力建設(shè)而嚴(yán)重忽視日常職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的不良現(xiàn)象。至于如何有效推進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)思政，在課程實(shí)踐管理層面如何進(jìn)行設(shè)計(jì)、推進(jìn)、考核卻沒(méi)有進(jìn)一步更加明確和嚴(yán)格細(xì)化，表述質(zhì)量方式過(guò)于宏觀，缺乏實(shí)際操作性，更不能嚴(yán)格實(shí)施有效的質(zhì)量監(jiān)控。

二、推動(dòng)高職課程思政的有效舉措

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，明確教學(xué)主體的基本責(zé)任

立德樹(shù)人和育人為先，仍然是當(dāng)代高等教育的基本思想理念，在課程管理中進(jìn)行思政教育的導(dǎo)向是基于目前培養(yǎng)全面發(fā)展人才的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)新時(shí)期全面培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略，應(yīng)當(dāng)努力讓思政課程融入我國(guó)普通高職?？圃盒５慕逃砟町?dāng)中。基于此，頂層決策規(guī)劃設(shè)計(jì)的積極有效科學(xué)引導(dǎo)及各項(xiàng)規(guī)章制度的有機(jī)有效合理協(xié)調(diào)，是不斷加強(qiáng)推進(jìn)普通高職課程體育教學(xué)思政深入實(shí)踐科學(xué)文化發(fā)展的重要性和基礎(chǔ)性有力推動(dòng)條件。基于目前的情況，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)從頂層設(shè)計(jì)抓起，通過(guò)多個(gè)層次推進(jìn)高職專業(yè)課程的思政課程開(kāi)展，思政課程工作的開(kāi)展是學(xué)校教學(xué)的首要核心任務(wù)點(diǎn)，這需要打破傳統(tǒng)的高職課程設(shè)計(jì)，改變思政課程，推進(jìn)高職課程設(shè)計(jì)中思政課程的全面貫穿，這樣能夠貫徹落實(shí)教育理念，使其更加清晰、明確當(dāng)前的政策導(dǎo)向，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤的政策。在新時(shí)期，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)政府的統(tǒng)籌規(guī)劃，成立省級(jí)專業(yè)的思政課程基礎(chǔ)試點(diǎn)，這樣能更加深入地開(kāi)展切合實(shí)際的思政專題教學(xué)調(diào)研，總結(jié)分析各個(gè)高職院校的思政課程開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)，從而充分發(fā)揮統(tǒng)籌兼顧的思想，這樣就能為課程思政改革試點(diǎn)教學(xué)工作提供更加豐富的課程資源。

（二）積極提升教師課程思政的能力，將課程思政融入教學(xué)內(nèi)容

教師職工是學(xué)校實(shí)施高職教育過(guò)程教學(xué)的勞動(dòng)主體，是學(xué)校思想教育政治課實(shí)施教育的各環(huán)節(jié)實(shí)踐中的因材施教者，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)教育成才的勞動(dòng)指導(dǎo)者和勞動(dòng)領(lǐng)路人，是高職課程教學(xué)思政課的實(shí)施教育過(guò)程實(shí)踐中的勞動(dòng)主力軍。因此，教師在進(jìn)行專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，要意識(shí)到思政課程需要貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，這樣才能讓思政課程的主體意識(shí)與教育實(shí)踐理論相結(jié)合，從而將思政課程的著力點(diǎn)放入課程當(dāng)中，通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方式，積極主動(dòng)地探索挖掘我校學(xué)科育人文化建設(shè)中的優(yōu)質(zhì)育人文化資源，做到教育科學(xué)性與教育價(jià)值性、知識(shí)性與教學(xué)思想性的完美辯證統(tǒng)一。要真正實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展目標(biāo)，專業(yè)課程的教師必須從教育學(xué)科內(nèi)的實(shí)際情況出發(fā)，深刻理解把握教育學(xué)科、學(xué)術(shù)、學(xué)生三個(gè)基本理論元素。所以需要大力支持和培育以及推廣一批具有當(dāng)代中國(guó)特色的思政課程理論的教師，這樣就能使實(shí)踐應(yīng)用層面更加廣泛，讓課程具有更強(qiáng)的操作性以及學(xué)習(xí)的借鑒性，能讓學(xué)校成為專業(yè)的思政課程理論改革試點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思政課程與專業(yè)課程并行的局面。

（三）建立課程思政建設(shè)評(píng)價(jià)體系，開(kāi)展課程思政示范課建設(shè)

把教師參與課程思政建設(shè)情況和教學(xué)效果作為教師考核評(píng)價(jià)、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、選拔培訓(xùn)的重要內(nèi)容。把人才培養(yǎng)效果作為課程思政建設(shè)評(píng)價(jià)的首要標(biāo)準(zhǔn)，研究并制訂科學(xué)、多元的課程思政建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)設(shè)計(jì)、育人因素、挖掘轉(zhuǎn)化、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教師素養(yǎng)等方面的測(cè)評(píng)指標(biāo)，發(fā)展實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)。健全課堂教學(xué)管理體系，改進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程管理，建立和完善學(xué)院與各二級(jí)學(xué)院（部）領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度，通過(guò)不定期抽查的方式檢查課程思政實(shí)施效果。加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，健全學(xué)生評(píng)教制度，確保對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全過(guò)程的有效管理。

（四）繼續(xù)堅(jiān)持思想文化素養(yǎng)育人，深化高校思政課程教學(xué)改革

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源相當(dāng)豐富，在促進(jìn)課程教學(xué)思政的教育建設(shè)中充分融入傳統(tǒng)文化教育軟實(shí)力，使其與課程思政體育教學(xué)改革理論緊密融合，這樣不僅弘揚(yáng)了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而且有利于促進(jìn)思政課程教學(xué)的創(chuàng)新和改革，這樣對(duì)于思政課程進(jìn)入校園來(lái)說(shuō)，具有豐富的社會(huì)意義和教育意義，廣大高職院校的教師不僅可以通過(guò)專業(yè)課的特點(diǎn)挖掘思政課程與專業(yè)課之間的密切聯(lián)系，對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行思政課程教育，這樣學(xué)生不僅可以在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)課程的過(guò)程中掌握專業(yè)的技能，更能學(xué)到做人的道理。與此同時(shí)，思政課程還包含對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的弘揚(yáng)，即學(xué)生可以在接受教育的過(guò)程中系統(tǒng)地吸收優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時(shí)，教師可以在實(shí)踐過(guò)程中吸收和借鑒西方優(yōu)秀的教學(xué)理論，同時(shí)在此基礎(chǔ)上充分融入中華文化民族情感，這樣就能夠講好中國(guó)的經(jīng)典故事，展現(xiàn)中國(guó)的教學(xué)智慧，使得高職院校專業(yè)課程展現(xiàn)出獨(dú)有的中國(guó)特色和中國(guó)教學(xué)風(fēng)格，這不僅是對(duì)課程思政教學(xué)理念的基本要求，也是能夠不斷提升高職院校教學(xué)質(zhì)量的有力保證。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，深化高職院校課程思政的改革，需要進(jìn)一步對(duì)當(dāng)前的課程教育進(jìn)行規(guī)范和總體方案的設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行進(jìn)一步探討，以便提出指導(dǎo)性的方案，徹底解決高職院校在培養(yǎng)專業(yè)人才、學(xué)科設(shè)置、課程體系規(guī)劃以及師資隊(duì)伍和課程思政融入當(dāng)中的問(wèn)題。從基礎(chǔ)的教學(xué)理論層面和實(shí)際操作方面創(chuàng)造有利條件，從而推進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)院校課程思政的全面規(guī)范性建設(shè)和持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 栗國(guó)花