課程思政理念下德育元素融入留學(xué)生中國(guó)文化課的研究

李超群

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中國(guó)文化課是來華留學(xué)生教育中的重要組成部分，以課程思政理念為指導(dǎo)，在中國(guó)文化課中融入德育元素，有助于豐富留學(xué)生中國(guó)文化課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善留學(xué)生的中國(guó)文化知識(shí)體系，增進(jìn)理解，求同存異。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?課程思政;留學(xué)生;中國(guó)文化課

[中圖分類號(hào)] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）41-0014-02

課程思政的教育理念是把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念，以構(gòu)建全員、全過程、全方位育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，從而形成協(xié)同效應(yīng)。高校的思想政治教育不應(yīng)該局限于思想政治課，局限于輔導(dǎo)員，而應(yīng)該體現(xiàn)在每一門課程，每一位任課教師身上。

留學(xué)生作為高等院校學(xué)生中的組成部分，有其群體的特殊性，但在對(duì)其的培養(yǎng)和管理上，也應(yīng)當(dāng)遵循我國(guó)高等教育的要求。根據(jù)教育部、外交部、公安部聯(lián)合制定《學(xué)校招收和培養(yǎng)國(guó)際學(xué)生管理辦法》的規(guī)定，漢語(yǔ)和中國(guó)概況應(yīng)當(dāng)作為高等學(xué)歷教育的必修課，學(xué)校應(yīng)對(duì)國(guó)際學(xué)生開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗習(xí)慣等方面的教育。因此，漢語(yǔ)課、中國(guó)文化課都是來華留學(xué)生的必修課程。

那么，在留學(xué)生的語(yǔ)言和文化課上，如何融入德育元素體現(xiàn)課程思政的教育理念，就成為新時(shí)代新形勢(shì)下對(duì)來華留學(xué)生中國(guó)語(yǔ)言和文化教學(xué)的新要求。

一、德育元素融入留學(xué)生中國(guó)文化課的意義

（一）有助于豐富留學(xué)生中國(guó)文化課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

語(yǔ)言是文化的載體，語(yǔ)言教學(xué)和文化教學(xué)是相輔相成、密不可分的。對(duì)來華留學(xué)生來說，學(xué)習(xí)中國(guó)文化的相關(guān)知識(shí)，可以提高學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，更深入、更透徹地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，減少母語(yǔ)文化對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的負(fù)遷移。而如今的留學(xué)生中國(guó)文化教學(xué)大多集中于中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化方面，集中于如何將中華民族古老的文明、絢爛的歷史文化展現(xiàn)給外國(guó)學(xué)生，對(duì)新形勢(shì)下的科技文化成果及價(jià)值理念、時(shí)代精神卻涉及不多，以至于留學(xué)生對(duì)“古”的知識(shí)如數(shù)家珍，對(duì)“今”的變化卻知之甚少。

因此，將新時(shí)期中國(guó)人民的創(chuàng)新精神、新發(fā)展理念等德育元素融入留學(xué)生的中國(guó)文化教學(xué)，可以豐富留學(xué)生中國(guó)文化課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善留學(xué)生的中國(guó)文化知識(shí)體系，回顧歷史，立足當(dāng)下，著眼未來，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。

（二）有助于對(duì)留學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

對(duì)留學(xué)生的教育，不僅僅只是漢語(yǔ)等專業(yè)知識(shí)教育，也包括心理健康、行為規(guī)范、文化素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的教育。規(guī)范校園管理，也有助于幫助留學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

二、留學(xué)生中國(guó)文化課德育元素的選擇

留學(xué)生的中國(guó)文化教學(xué)包含方方面面，既有傳統(tǒng)，也有現(xiàn)代。社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族的偉大民族精神和革命精神等德育元素，是中國(guó)文化的精髓所在，是中華民族數(shù)千年來智慧的結(jié)晶，將這些德育元素融入留學(xué)生的中國(guó)文化課，是新時(shí)代新形勢(shì)下對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)的新需求，不僅能夠讓留學(xué)生領(lǐng)略到中國(guó)燦爛而悠久的古代文明，還能夠讓他們更好地了解正處于蓬勃發(fā)展中的新中國(guó)。

本文根據(jù)中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院僑務(wù)辦公室組織編寫，孔子學(xué)院總部/國(guó)家漢辦組織改編和翻譯的《中國(guó)文化常識(shí)》一書中的體例，試著將中國(guó)文化知識(shí)中可以融入的德育元素進(jìn)行分析與歸納，并將這些德育元素通過案例教學(xué)的方式體現(xiàn)在中國(guó)文化課中（見文末表格）。

三、德育元素融入留學(xué)生中國(guó)文化課的建議

通過以上梳理研究我們可以發(fā)現(xiàn)，將德育元素融入留學(xué)生的中國(guó)文化課是切實(shí)可行的。基于此，我們提出如下教學(xué)建議，以供參考。

（一）重新制定中國(guó)文化課的課程標(biāo)準(zhǔn)和授課計(jì)劃，選取合適的德育元素，將其融入中國(guó)文化的教學(xué)中

課程標(biāo)準(zhǔn)是一門課程的綱領(lǐng)所在，所以我們要始終把握課程思政這一理念要求，充分挖掘教材中可以體現(xiàn)課程思政理念的德育元素，將其體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)之中。然后依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)合理安排授課計(jì)劃，確保在每堂課中都針對(duì)性地融入德育元素。

（二）采用靈活多樣的教學(xué)手段啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，通過潤(rùn)物細(xì)無聲的方式將所選取的德育元素教授給留學(xué)生

在中國(guó)文化課中融入的德育元素，并不是形而上的抽象理論，而是根植于鮮活史實(shí)中的文化積淀。因此，在教授這些德育元素時(shí)，可以通過講故事、講案例、創(chuàng)設(shè)情境等方法，讓學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)會(huì)中國(guó)文化中的德育元素。

1.故事講述法

在講解“中國(guó)傳統(tǒng)美德”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們主要通過講故事的方法將合適的德育元素融入其中。我們挑選了“黃香溫席”“臥冰求鯉”“孔融讓梨”“立木為信”等具有代表性的故事，讓學(xué)生在聽故事的過程中思考其中蘊(yùn)含的中國(guó)人樸素的價(jià)值觀和道德理念。我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中放大這一部分，比如對(duì)家庭、親人的關(guān)心與愛護(hù)之情，人際交往中誠(chéng)實(shí)守信、友好尊重的原則等，激發(fā)學(xué)生的共鳴。

2.案例教學(xué)法

“中國(guó)傳統(tǒng)思想”這一章節(jié)內(nèi)容抽象性較強(qiáng)，與西方思想文化傳統(tǒng)差異較大，卻是中國(guó)文化的精神內(nèi)涵所在，具有十分重要的地位。在講解這一部分內(nèi)容時(shí)，不能一味地向?qū)W生灌輸中國(guó)的傳統(tǒng)思想，這樣學(xué)生不僅不會(huì)接受，還可能引起學(xué)生反感，適得其反。我們可以通過案例教學(xué)的方式，將中國(guó)傳統(tǒng)思想中最具代表性的內(nèi)容提取出來，如孔子的“仁”學(xué)說、孟子的“仁政”思想、老莊的“道法自然”思想，同時(shí)結(jié)合當(dāng)下我國(guó)提出的繼承與發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)思想的全球治理理念，如“和平共處”“睦鄰友好”、構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”思想等，讓學(xué)生了解中國(guó)的思想文化傳統(tǒng)以及當(dāng)下所倡導(dǎo)的中國(guó)理念，表達(dá)自己的想法，消除隔閡與偏見，尊重不同的思想，求同存異。

（三）通過各種文化實(shí)踐活動(dòng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合地教授留學(xué)生中國(guó)文化知識(shí)及德育知識(shí)

德育元素的融入不僅僅停留在書本，而應(yīng)當(dāng)落到實(shí)踐中去。中國(guó)文化課中有大量的可供留學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的內(nèi)容，比如，中國(guó)的春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)慶習(xí)俗，茶道禮儀、敬酒禮節(jié)、剪紙、中國(guó)結(jié)等。我們可以在傳統(tǒng)節(jié)日來臨之時(shí)舉辦相應(yīng)的文化實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生一起包餃子、寫春聯(lián)、包粽子、剪紙、剪窗花、編中國(guó)結(jié)等，增添課程的趣味性，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中掌握中國(guó)文化知識(shí)，體味德育傳統(tǒng)。

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◎編輯 栗國(guó)花