“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用方法探究

摘 要：隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)使人們的生活越來越便捷，互聯(lián)網(wǎng)融入多種行業(yè)中，其中也包括教育行業(yè)。在學(xué)校教學(xué)中將信息技術(shù)和課堂相結(jié)合能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，尤其在小學(xué)音樂課堂中，結(jié)合信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生更好地掌握音樂的知識(shí)和技巧，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)音樂的理解和感悟，這也非常符合新課標(biāo)的教育理念，能夠綜合促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，提高他們的綜合素養(yǎng)。本篇文章針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用方法這一話題展開討論和探究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)音樂教學(xué);運(yùn)用方法;探究

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）34-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.34.079

小學(xué)音樂是小學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段必須學(xué)習(xí)的一門課程，能夠綜合促進(jìn)學(xué)生的審美能力和理解能力的加強(qiáng)，教師在小學(xué)音樂教學(xué)中要注意自己的教學(xué)方式，對(duì)自己的教學(xué)方式不斷進(jìn)行創(chuàng)新，要明白自己是課堂的引導(dǎo)者和建設(shè)者，要帶領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中，綜合提高課堂的有效性和質(zhì)量。在當(dāng)今時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到各個(gè)行業(yè)，在小學(xué)音樂教育中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)能夠給予學(xué)生和教師很重要的幫助，所以教師要學(xué)會(huì)將信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容互相結(jié)合展開教學(xué)，建設(shè)更加高效的課堂。

一、小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師的教學(xué)方式過于單一和傳統(tǒng)，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)今小學(xué)音樂教學(xué)中，有的教師在上課的時(shí)候，不考慮學(xué)生是否能夠聽得進(jìn)去，只管自顧自講述自己要講的內(nèi)容;有的教師上課的方式是填鴨式教學(xué)，學(xué)生完全處于被動(dòng)的狀態(tài)去聽課，很容易失去聽課的欲望，對(duì)音樂課堂感到枯燥、乏味，并且隨著時(shí)間推移，學(xué)生會(huì)慣性地排斥學(xué)習(xí)、排斥上課，這樣很難達(dá)到良好的教學(xué)效果，也不能滿足新課標(biāo)的教育要求。

（二）學(xué)校和教師不夠重視學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)

受到傳統(tǒng)教育的長(zhǎng)期影響，大多數(shù)教師根本不夠重視學(xué)生的音樂培養(yǎng)，更多的是注重主要科目的學(xué)習(xí)，忽略了新課標(biāo)提出的要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及全面素質(zhì)的培養(yǎng)。過于注重升學(xué)率和應(yīng)試成績(jī)，并且在音樂課上很多學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和資源配備不夠完善，音樂設(shè)備非常匱乏，學(xué)校對(duì)于音樂設(shè)備的投資也比較少。再加上教師自身的專業(yè)性和音樂素養(yǎng)不夠合格，不能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)音樂，感受音樂帶來的魅力。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的必要性和作用

（一）應(yīng)用信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)如今信息技術(shù)非常發(fā)達(dá)，充斥著大眾的生活，每時(shí)每刻吸引著大眾的眼球。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有多種多樣的創(chuàng)意和資源，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融合小學(xué)音樂課堂教學(xué)能夠綜合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)中解脫出來，轉(zhuǎn)而進(jìn)入生動(dòng)、新奇的世界中。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)大多是通過文字進(jìn)行的，這很大程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生枯燥、乏味的心態(tài)，所以教師需要應(yīng)用信息技術(shù)播放視頻和音頻引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，利用多媒體釋放學(xué)生的感情。

（二）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠拓展學(xué)生的視野和感悟

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有大量的知識(shí)，其中包含音樂的知識(shí)又有無數(shù)種，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)在音樂學(xué)習(xí)時(shí)可以拓寬自己的視野，感受更多的音樂藝術(shù)。音樂本身的教學(xué)類別和范圍就比較多，再加上學(xué)生本身年紀(jì)又比較小，對(duì)音樂知識(shí)大多還不夠理解和掌握。所以需要教師能夠良好地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更廣泛、全面地了解音樂。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生提高對(duì)音樂的感悟和欣賞，提高學(xué)生的審美觀念。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量

將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到課堂中能夠有效幫助學(xué)生直觀性地了解音樂，教師通過清晰的圖片內(nèi)容能夠良好地為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，將課本上的抽象知識(shí)進(jìn)行直觀性展現(xiàn)，大大提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，并且將其應(yīng)用到音樂教學(xué)中還能夠有效減少板書教學(xué)的時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們獲得鮮明、深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，豐富其情感，最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，加強(qiáng)其自身的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還能促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)溝通，增進(jìn)師生之間的情感，更加有利于教師開展課堂教學(xué)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育行業(yè)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，在課堂教學(xué)上、實(shí)踐活動(dòng)中、課后作業(yè)以及微課中都能取得良好的應(yīng)用效果，幫助學(xué)生提高成績(jī)和綜合素質(zhì)，所以教師必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，努力學(xué)習(xí)以便良好地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合音樂課堂展開教學(xué)。

（一）應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提前做好課前準(zhǔn)備

在上課之前，教師需要注意到良好的課堂設(shè)計(jì)是提高課堂質(zhì)量的基本手段，所以要注重在上課之前進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)置相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)過程。小學(xué)音樂是一門非?；钴S的學(xué)科，不需要死學(xué)、硬學(xué)，只需要教師良好地帶領(lǐng)學(xué)生參與其中，掌握基本的知識(shí)和技巧。教師要在課前應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)展開教學(xué)，結(jié)合先進(jìn)的電子設(shè)備，完成音樂素材的整理和課件的設(shè)計(jì)等;了解每一個(gè)學(xué)生音樂的基本學(xué)習(xí)情況和理解能力，尤其是小學(xué)生本身就處于好動(dòng)、活潑的階段，教師需要了解他們的情況并根據(jù)這些情況設(shè)置相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式。

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以在新學(xué)期開始之前利用互聯(lián)網(wǎng)主動(dòng)挖掘與小學(xué)音樂教材相關(guān)的素材和文獻(xiàn)等，為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備?；蛘呖梢圆殚喆罅康男畔①Y源，豐富和拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)，利用豐富的課件可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，同時(shí)教師要不斷學(xué)習(xí)如何更好地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓自己不再處于落后的階段。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生快速進(jìn)入課堂中

小學(xué)生往往好奇心都非常強(qiáng)烈，所以教師要打造一個(gè)有趣的課堂吸引他們的注意力，利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們的注意力完全集中在課堂授課上，這樣有利于教師更好地展開教學(xué)。人教版小學(xué)音樂教材中含有很多經(jīng)典曲目，教師都可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查找，然后利用多媒體播放出來，類似圖片、PPT、短視頻、長(zhǎng)視頻等都可以有效利用。設(shè)置一個(gè)良好的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)中，讓他們更加直觀地感受音樂的魅力，這樣也有利于后續(xù)的授課更加順利地進(jìn)行。

例如，在人教版小學(xué)四年級(jí)音樂教學(xué)中，在教學(xué)“快樂的潑水節(jié)”這一課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更好地理解歌詞的意思，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的信息資料，比如教材中有句歌詞是“傣家娃娃笑哈哈”，教師就可以為學(xué)生尋找一些關(guān)于在傣族潑水節(jié)中孩子們玩得哈哈大笑的場(chǎng)景以及關(guān)于潑水節(jié)的節(jié)日傳統(tǒng)等，都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行介紹，方便他們更加理解歌詞中潑水節(jié)的快樂氛圍。之后教師再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌，結(jié)合視頻把學(xué)生帶入其中的氛圍，讓學(xué)生加深對(duì)歌詞的感受力，也可以利用多媒體觀察真人演唱，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的正確唱法。在欣賞“火把節(jié)之夜”這堂課時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)關(guān)于塔吉克族和彝族的音樂特色，讓學(xué)生感受我國(guó)不同民族的音樂風(fēng)格和地域風(fēng)情。

（三）利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，設(shè)置微課

部分教師在授課中，由于受到傳統(tǒng)教育的長(zhǎng)期影響，課堂比較枯燥乏味，并且也不知道該如何改變教學(xué)的方式，這時(shí)就可以利用互聯(lián)網(wǎng)的信息廣泛搜索相關(guān)的資料和文獻(xiàn)，將其作為參考進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。小學(xué)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生比較多，學(xué)生難免產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的差異，因此教師在教學(xué)中不能良好地完成教學(xué)任務(wù)，并且在課堂上很難有時(shí)間將大把時(shí)間用在某個(gè)學(xué)生身上進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣也容易增加學(xué)生學(xué)習(xí)的挫敗感和緊張感，讓他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)逐漸失去興趣甚至產(chǎn)生厭倦。所以教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)設(shè)置微課更好地進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣學(xué)生在家就可以隨意練習(xí)和學(xué)習(xí)，還能夠激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力。

在音樂授課中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后的輔導(dǎo)和知識(shí)的鞏固：可以在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)置鏈接，對(duì)學(xué)習(xí)情況不同的學(xué)生能夠應(yīng)用不同的方式進(jìn)行解決，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)施一對(duì)一的輔導(dǎo)模式，自己錄制教學(xué)小課堂視頻，方便學(xué)生在家就能隨時(shí)觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí);在課堂上沒有聽懂的知識(shí)，學(xué)生可以在課后通過教師發(fā)送的鏈接點(diǎn)擊觀看，并且可以重復(fù)點(diǎn)擊觀看，最終達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠進(jìn)行分層教學(xué)模式，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況有針對(duì)性地設(shè)置課件，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中逐漸良好地掌握知識(shí)，增加自身的學(xué)習(xí)自信心，增加學(xué)習(xí)的成就感。教師在其中也能收到學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，明確地了解他們的基本學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的薄弱處，以便在課堂上可以直接幫助學(xué)生進(jìn)行解決。

（四）應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開知識(shí)拓展

教師也要適當(dāng)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的資源展開詳細(xì)的知識(shí)拓展，融入其他知識(shí)綜合促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。教師要提升自身的音樂素養(yǎng)，提高自己的專業(yè)知識(shí)和能力，以便于學(xué)生在有問題時(shí)可以及時(shí)予以解答。同時(shí)，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)音樂能夠幫助學(xué)生拓寬視野和獲取其他音樂知識(shí)。

例如，在人教版小學(xué)四年級(jí)音樂學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)習(xí)“中國(guó)功夫”這首歌時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些基本的中國(guó)功夫和中國(guó)的武術(shù)風(fēng)采讓他們有所了解;在學(xué)習(xí)“學(xué)戲曲”這一單元時(shí)，教師可以為學(xué)生講解中國(guó)戲曲的發(fā)展史以及戲曲的分類等;讓學(xué)生能夠全面了解音樂藝術(shù)。教師也可以設(shè)置學(xué)校的公眾號(hào)，定期發(fā)布一些文章和小知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，達(dá)到知識(shí)拓展的目的。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)達(dá)為教師的教學(xué)提供了很多幫助，同時(shí)也幫助學(xué)生在課堂上更好地學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)，掌握音樂技巧，增加學(xué)生課堂的豐富性和高效性，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也具有加強(qiáng)和促進(jìn)的作用。

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[責(zé)任編輯 呂 媛]

作者簡(jiǎn)介：高建美（1978.5— ），女，漢族，陜西神木人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)音樂課堂教學(xué)。