基于素質(zhì)拓展理念的大學(xué)生體育課興趣培養(yǎng)途徑

鄭秀桃

（廣東文理學(xué)院，廣東 廉江 524400）

前言

隨著素質(zhì)教育在教育中受到的重視度越來越高，所以，通過拓展訓(xùn)練開展高校的體育教學(xué)，對于現(xiàn)階段的高校體育教學(xué)發(fā)展具有重要的意義。并且，通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練，能夠使體育教學(xué)的改革更加推進(jìn)，從而能夠?yàn)楝F(xiàn)代社會的發(fā)展做出更好的貢獻(xiàn)。本文針對于大學(xué)體育教學(xué)中存在的問題以及素質(zhì)拓展的現(xiàn)狀以及培養(yǎng)學(xué)生興趣的途徑進(jìn)行探究。

一、從興趣的角度出發(fā)，對于素質(zhì)拓展與我國傳統(tǒng)的體育教育的差別

在體育的訓(xùn)練的目標(biāo)上進(jìn)行分析，通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生更加感受到成就感，并且能夠不斷地進(jìn)行自我的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，但是普通的體育教學(xué)是以加強(qiáng)學(xué)生的體育競技水準(zhǔn)以及讓學(xué)生通過體育教學(xué)的過程起到鍛煉身體的目標(biāo)的。在實(shí)際的教學(xué)理念上分析，素質(zhì)拓展訓(xùn)練是以觀念培養(yǎng)為目標(biāo)的，而傳統(tǒng)體育教學(xué)則是以培養(yǎng)學(xué)生的知識技能為目標(biāo)。在訓(xùn)練重點(diǎn)上進(jìn)行分析，素質(zhì)拓展能夠幫助學(xué)生更好的多方位發(fā)展，但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)則是單一的對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價。在具體的訓(xùn)練效果上進(jìn)行分析，通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)更多的則是對于學(xué)生的體制進(jìn)行訓(xùn)練。

二、我國素質(zhì)拓展體育教學(xué)中存在的問題

（一）沒有正確處理好第一課堂和第二課堂的關(guān)系

第一課堂的含義是指高校的體育教學(xué)課堂，對于教學(xué)課堂而言，在第一課堂上，是需要教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，開展體育的教學(xué)活動的。第二課堂則是與第一課堂之間具有關(guān)聯(lián)的，第二課堂的場所十分廣泛，可以是家庭，也可以是社會和學(xué)校，第二課堂是第一課堂的延伸，因此，在體育教學(xué)中，要加強(qiáng)對于第一課堂和第二課堂之間的關(guān)系處理，從而使第二課堂的作用能夠充分的發(fā)揮出來，使學(xué)生能夠在體育教學(xué)中更加注重于素質(zhì)的培養(yǎng)與拓展。

（二）大學(xué)生素質(zhì)拓展的頂層設(shè)計(jì)不夠科學(xué)合理，制度仍需完善

現(xiàn)階段的高校體育教育，還沒有完全的對于大學(xué)生的生長規(guī)律進(jìn)行全面的思考，因此，在教學(xué)中，針對于大學(xué)生素質(zhì)拓展教學(xué)的各個層面的教學(xué)要素設(shè)計(jì)和推進(jìn)的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些由于教學(xué)制度不夠完善，課程設(shè)計(jì)較為乏味不夠科學(xué)性和操作性的情況出現(xiàn)，從而造成了大學(xué)生體育教學(xué)的教學(xué)效率嗲下，沒有受到教師和學(xué)生的高度重視，并且還會出現(xiàn)由于素質(zhì)拓展教育制度和學(xué)校的其他制度沖突的情況，使開展過程困難重重。

三、素質(zhì)拓展理念下，如何培養(yǎng)高校大學(xué)生體育興趣的路徑

（一）積極挖掘與傳統(tǒng)體育課程相融合的素質(zhì)拓展項(xiàng)目

為了能夠更好的開展教學(xué)內(nèi)容，通過將素質(zhì)拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目不斷的增加，對于現(xiàn)階段的教學(xué)模式進(jìn)行變更，都能夠使學(xué)生的興趣不斷的提升。首先可以讓學(xué)生進(jìn)行一些項(xiàng)目的體驗(yàn)，在項(xiàng)目的選擇上以中低空的低風(fēng)險項(xiàng)目為主，加強(qiáng)對于拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢運(yùn)用，使學(xué)生能夠找到自己的喜歡的項(xiàng)目，從而有助于高校針對于學(xué)生喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行一些器材以及拓展基地的建設(shè)，從而使體育教學(xué)的過程能夠制定出合理的授課內(nèi)容，使學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)。

（二）整體教育形式，教學(xué)管理模式，教學(xué)評價的變化

針對于體育教學(xué)形式的變化上，需要在教學(xué)中加強(qiáng)對于良性競爭機(jī)制的運(yùn)用，通過讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)之間的對抗，使學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中感受到團(tuán)隊(duì)的重要性，并且意識到自身在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮出的價值。從學(xué)習(xí)的成績評價上，不能單一的按照學(xué)生的技能掌握情況進(jìn)行考核，身體素質(zhì)考核以及團(tuán)隊(duì)考核，而是要加強(qiáng)對于學(xué)生的課堂情況進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠形成自我考評和團(tuán)隊(duì)考評的教學(xué)評價機(jī)制，從而使學(xué)生能夠加強(qiáng)對于自身和團(tuán)隊(duì)的關(guān)系思考，使學(xué)生能夠在體育教學(xué)中培養(yǎng)良好的合作精神，為今后的社會生活打好基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，訓(xùn)練合理配置

教師對于體育拓展訓(xùn)練的成果起到了重要的作用，因此，在體育教學(xué)中，教師要對于自身的引導(dǎo)者的身份進(jìn)行充分的認(rèn)知，并且要加強(qiáng)在課程中對于學(xué)生的啟發(fā)，使學(xué)生能夠激發(fā)出對于體育學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)轶w育教師并不是專業(yè)的拓展教師，所以在拓展訓(xùn)練的過程中，為了更好的確保學(xué)生的安全，需要教師不斷的進(jìn)行培訓(xùn)和提升，確保自身能夠具有專業(yè)的拓展訓(xùn)練培訓(xùn)導(dǎo)師的證書，從而才能夠使教師在課堂上更加具有保障，能夠?qū)τ谡n堂進(jìn)行把控，合理的開展一些拓展訓(xùn)練的活動，使高校的體育課堂能夠更加多元化，全方位的發(fā)展。并且，學(xué)習(xí)可以通過與周邊的院校進(jìn)行合作，將資源不斷的共享，優(yōu)化，使雙方都能夠正確的開展拓展訓(xùn)練活動。

結(jié)語

通過本文對于大學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用素質(zhì)拓展理念開展的路徑探究，能夠?qū)τ趥鹘y(tǒng)體育教學(xué)和素質(zhì)拓展理念下的教學(xué)差異進(jìn)行分析，并且，給出了相關(guān)的改善方式，通過將傳統(tǒng)課堂和素質(zhì)拓展課堂內(nèi)容的結(jié)合，能夠更好的拓展項(xiàng)目。要加強(qiáng)教學(xué)的管理模式以及評價的變化，使教學(xué)更加科學(xué)的開展，加強(qiáng)對于教師的培訓(xùn)，使教師能夠具有高度的素養(yǎng)，才能夠使學(xué)生能夠從心理層面激發(fā)出對于體育活動的認(rèn)可，使教學(xué)開展的更加高效。