創(chuàng)新意識在幼兒園繪本故事表演中的應(yīng)用

董靜舒

（廣西省欽州市實(shí)驗(yàn)幼兒園，廣西 欽州 535000）

幼兒園開展繪本故事表演活動，可以讓幼兒在表演活動輕松有趣的氛圍中學(xué)習(xí)知識。教師根據(jù)不同的繪本故事進(jìn)行創(chuàng)新，盡可能編排吸引幼兒的表演，使幼兒在表演活動中身心得到全面發(fā)展。

一、幼兒園繪本故事表演的現(xiàn)狀

從目前幼兒園繪本故事表演活動來看，許多幼兒園教師首先自己本人對幼兒園的繪本故事都不甚了解，很難分析繪本故事的情節(jié)所要帶給幼兒的人生觀、價(jià)值觀，加上幼兒園教師對每個(gè)幼兒的認(rèn)知沒有一一了解，導(dǎo)致很難把創(chuàng)新意識融合在繪本故事表演中，難以發(fā)揮幼兒的天性。一是幼兒園教師在選擇繪本故事時(shí)，被教學(xué)目標(biāo)固化，沒能結(jié)合當(dāng)代幼兒的思想去選擇一些能提升幼兒文學(xué)素養(yǎng)的繪本故事事例，使幼兒對故事本身就失去了興趣，更不用說能將其表演到位。二是幼兒園教師在對表演節(jié)目進(jìn)行編排時(shí)，注重表現(xiàn)形式，忽略了繪本故事原本的內(nèi)容價(jià)值，過多的加入成人的思想，使表演失去了童真的同時(shí)沒有體現(xiàn)創(chuàng)新的意識。

二、創(chuàng)新意識對繪本故事表演的意義

繪本故事表演不僅能培養(yǎng)幼兒的模仿和表達(dá)能力，更使幼兒的學(xué)習(xí)氛圍頗具娛樂性，營造一個(gè)歡樂的教育環(huán)境，讓幼兒在玩中領(lǐng)悟繪本故事的內(nèi)涵。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，幼兒的日常認(rèn)知也隨之在變得廣泛，幼兒們的玩具、讀本等東西都變成了與現(xiàn)代化息息相關(guān)的高科技，因此，在繪本故事表演時(shí)，幼兒園教師也要發(fā)揮創(chuàng)新意識，讓幼兒園的繪本故事表演變得更加符合時(shí)代性。例如，出生在新時(shí)代的幼兒，虛化的網(wǎng)絡(luò)世界使他們度過歡樂課余時(shí)間，但如今魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)世界，容易讓幼兒的身心健康受到了傷害，那么，作為幼兒園老該改如何通過繪本故事表演的方式，讓幼兒在故事情節(jié)表演中不但學(xué)會了七情六欲的正確表達(dá)方式，又學(xué)到一些當(dāng)今社會沒能傳授給他們的正能量。這就需要幼兒園教師在繪本故事表演過程中，充分發(fā)散自我的思維，深入了解繪本故事的內(nèi)涵，激發(fā)自我的創(chuàng)新意識，讓每一次的繪本故事表演獨(dú)一無二，讓幼兒們記憶尤深。通過創(chuàng)新的繪本故事表演，能讓幼兒的身心在表演活動中得到健康發(fā)展，更能提高幼兒園繪本故事教學(xué)的質(zhì)量。

三、創(chuàng)新意識在繪本故事表演的應(yīng)用

（一）適當(dāng)加入游戲情節(jié)，讓故事表演更具娛樂性

幼兒對新事物天生好奇，幼兒園教師在開展繪本故事表演時(shí)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新性的加入游戲情節(jié)，并且讓游戲的趣味性貫穿整個(gè)繪本故事表演。幼兒園教師在開展繪本故事表演時(shí)，要遵循幼兒的天性，要保留幼兒的體驗(yàn)感，表演只是幼兒學(xué)習(xí)繪本故事的途徑，更多的要結(jié)合游戲的趣味性，激發(fā)幼兒參與的積極性，提高幼兒的表演表達(dá)能力。例如，在開展故事繪本表演時(shí)，幼兒園教師可以就繪本故事內(nèi)容提取幾個(gè)主要角色，將其用各種小動物替代，讓幼兒自行選擇動物角色，接著通過小游戲引入繪本故事的內(nèi)容，并讓幼兒說說自己扮演的小動物時(shí)的所思所想。在此基礎(chǔ)過程中，幼兒園教師要大膽展開創(chuàng)新想象，為幼兒園的繪本故事表演增加多種多樣的娛樂情節(jié)，以豐富幼兒園的繪本故事表演活動，提升幼兒園表演的質(zhì)量。

（二）引導(dǎo)幼兒的自主創(chuàng)新意識，促進(jìn)繪本故事表演發(fā)展

幼兒園教師可以打破傳統(tǒng)的照本宣科表演模式，通過幼兒熟悉的動畫片、故事人物等引導(dǎo)幼兒展開想象，自行設(shè)想一些關(guān)于繪本故事主題的人物角色。幼兒的思維邏輯還未形成，所以需要幼兒園教師的輔助，比如利用一些道具，激發(fā)幼兒的想象空間，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)新想象，讓繪本故事表演成為更加貼合幼兒的表達(dá)方式。例如，幼兒園教師可以將現(xiàn)在流行的動畫角色融入到將要表演的繪本故事中，又或者將經(jīng)典故事改編，是固定的繪本故事變得更有靈動性，更吸引幼兒的參與，使幼兒主動參與并樂于其中，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。另外，在故事繪本表演過程中，幼兒園教師不必對幼兒的表演動作過分嚴(yán)格，只需做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓幼兒自由發(fā)揮，為幼兒的自我創(chuàng)新提供空間，這樣往往可以呈現(xiàn)出令人驚喜的表演效果，幼兒的自主創(chuàng)新能力得到發(fā)掘，幼兒園繪本故事表演的效果也事半功倍。

幼兒園故事繪本表演是幼兒園在開展教學(xué)時(shí)一項(xiàng)具有娛樂性和創(chuàng)造性的活動，有利于幼兒的身心培養(yǎng)。幼兒通過在繪本故事表演中的角色扮演，提升自己的創(chuàng)新想象能力，提高語言的表達(dá)能力、對事物的理解能力。幼兒園教師不斷創(chuàng)新繪本故事表演的方法，提高了自身在幼兒教學(xué)方面的水平，促進(jìn)了幼兒園教學(xué)教育的不斷發(fā)展。