情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

李琴英

（江西省贛州市沙石吉埠小學(xué)，江西 贛州 341000）

一、引言

情景教學(xué)主要是某種富有感情色彩的活動而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動形象的情境來教授語言、詞匯，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法。情景教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。從實(shí)踐角度來看，情景教學(xué)是用一種情景方式提出新的句子或單詞，并配以操練為基礎(chǔ)的方法來實(shí)踐這些新知識的教學(xué)方法。

二、情景教學(xué)的方法

（一）利用多媒體技術(shù)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，利用圖片和實(shí)物，如掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計算機(jī)進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀，生動活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語。除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。

（二）運(yùn)用肢體語言是情境教學(xué)法的一種形式

教師將肢體語言帶進(jìn)課堂帶領(lǐng)學(xué)生做動作，整個課堂就會隨之活躍起來。如教師在教“Flying，Climbing，Sleeping，Swimming，Running，Jumping”等動詞時，就可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，也完美地表達(dá)了“正在進(jìn)行”的涵義，教師也無需再用復(fù)雜的英語解釋語法。學(xué)完后，學(xué)生一做動作就會自然的反應(yīng)出與之相對應(yīng)的英語單詞。

（三）編排英語短劇

要充分相信學(xué)生，大膽地下任務(wù)讓他們?nèi)ネ瓿?，可以鼓勵他們編排英語短劇，雖然剛開始編得不太好，甚至還夾雜著很多漢語，千里之行始于足下，訓(xùn)練多了自然會好起來。還可以通過班與班之間，進(jìn)行表演交流，把1 班的“英語短劇”推薦到2 班去表演，2 班的也到1 班來交流。慢慢地，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語水平會有很大的進(jìn)步。

（四）用語言描述，引入情境

教學(xué)中，教師可用簡單易懂的話語，作繪聲繪色的描述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景。例如：在上英語童話短劇《找朋友》之前，為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入情境，老師可以一邊用幻燈打出大森林的圖片，一邊播放出悠揚(yáng)的音樂，然后繪聲繪色地說：“Long long ago，there was a beautiful forest.Many animals lived there.There were Cats，Duck sand Rabbits.They are singing and dancing.How happy they are.”。

三、情景教學(xué)要遵循一定的原則

（一）趣味性原則

情景的展開既是為了學(xué)習(xí)、鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛，同時也應(yīng)在情景中開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力。老師把學(xué)生感到困難的發(fā)音、單詞、詞組單獨(dú)提出來，通過模擬、提示、手勢語等方式使學(xué)生理解掌握。例如在關(guān)于人體各器官名稱的復(fù)習(xí)課中，學(xué)生要會看、聽和說Head，Eye，F(xiàn)ace，Mouth，Ear，Nose，Neck，Knee，F(xiàn)oot，Arm，Hand 和Leg 等詞。為了避免學(xué)生們厭倦，就設(shè)計了兩個游戲。游戲一，分組“篩選”游戲。讓一組學(xué)生起立，其他組同學(xué)監(jiān)督，教師用由慢到快、越來越快的速度說：“Touch your nose/hand...Please!”學(xué)生做出正確反應(yīng)。

（二）直觀性原則

直觀性觀教具是創(chuàng)設(shè)情境最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的手段，它能使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。應(yīng)當(dāng)注意的是，直觀教學(xué)要靈活多變，豐富多彩，教師既要有備而來，預(yù)先準(zhǔn)備好一些實(shí)物或圖片、幻燈片，又要善于臨場發(fā)揮，捕捉“道具”，如學(xué)生的文具、衣物、現(xiàn)有的設(shè)備、景物等，并輔之以簡筆畫，使直觀教學(xué)充實(shí)且不流于重復(fù)。例如：在進(jìn)行Good morning，Good afternoon，Good evening及Goodnight的句型操練時，在黑板上畫了一只鐘的簡筆畫，隨著時針、分針的不斷變化要求學(xué)生做出準(zhǔn)確的反應(yīng)。因?yàn)楹喒P畫可隨時更改，學(xué)生的反應(yīng)能力也就得到了鍛煉。

四、情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

（一）有利于營造良好的語言環(huán)境

英語教學(xué)中的情境教學(xué)指的是教師用語言、教具及各種教輔設(shè)備，為學(xué)生營造一個融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，使學(xué)生有如身臨其境，有利于調(diào)動他們的非智力因素，加深對學(xué)習(xí)對象、課文內(nèi)容的理解，完成對知識的掌握。

（二）有利于使學(xué)生獲得感性材料，把理論與實(shí)際聯(lián)系起來

情境教學(xué)法的基本要求是要使學(xué)生有看到、聽到、甚至摸到的學(xué)習(xí)對象，充分調(diào)動學(xué)生運(yùn)用各種感官去充分感知學(xué)習(xí)的對象。英語，作為一門語言學(xué)習(xí)，更需要學(xué)生利用口、耳、眼、腦全方位地感知學(xué)習(xí)對象。

五、運(yùn)用情景教學(xué)法時應(yīng)注意的問題

情景教學(xué)法的使用要有根據(jù)，不可任意發(fā)揮。情景教學(xué)要緊密結(jié)合教材，這是教師首要遵循的原則，離開教材搞情景教學(xué)，就會偏離教學(xué)目標(biāo)，不能達(dá)到教學(xué)的基本要求。

情景教學(xué)中注意在形式上要有新穎性。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景一定要充分考慮學(xué)生的主體需要；在形式上，注意其新穎性，盡量使學(xué)生獲得新的感受，引起他們的注意，借以激發(fā)他們的興趣。

情景創(chuàng)設(shè)要有科學(xué)性，不允許夸大客觀事實(shí)。教師在設(shè)計情景教學(xué)時，一定要認(rèn)真考究其科學(xué)性。

六、結(jié)語

總而言之，當(dāng)一名小學(xué)英語教師并非易事，尤其上想成為一名出色的小學(xué)英語教師，更是需要投入極大的精力。英語教師需要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，更好的服務(wù)于學(xué)生地成長。情境教學(xué)法是提高小學(xué)英語教學(xué)活動質(zhì)量行之有效的好方法。它把簡單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真情實(shí)境中，使學(xué)生學(xué)于其中，樂于其中，感于其中，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為兒童將來成長為社會主義建設(shè)者和接班人打下了識結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。