淺析激勵策略在小學數(shù)學教學中的有效應用

楊道靜

（貴州省玉屏侗族自治縣德龍小學，貴州 玉屏 554000）

引言

對于生理和心理發(fā)展剛剛萌芽，處于未開發(fā)狀態(tài)的小學生們，天性活潑，對事情充滿好奇心，因此注意力會集中在娛樂上，而不是學習上，不僅對于學校和課堂有些排斥感，對數(shù)學接受度低，學習起來有些困難且效率低。所以，針對小學生的數(shù)學課堂教學，要讓學生有學習動力，這時教師的激勵策略就非常重要，幫助小學生在課堂中集中注意力，提高學生的數(shù)學學習興趣，激發(fā)學生學習的主體意識和學習的自主能動性，進行快樂的學習從而提升教學效率。

一、小學數(shù)學課堂教學中的激勵策略的應用研究

“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求”，所以說，教師要想培養(yǎng)學生對小學數(shù)學的學習興趣，提高學生對數(shù)學學習的自主能動性，就要與學生建立良好的師生關系，親如朋友才可傾訴心扉，“親其師”才能“信其道”。學生只有對老師有親密情感和深厚信賴，老師才能與學生進行親密的交流，才能利用教師激勵的教學策略，幫助學生培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，幫助學生在學習中找到自我滿足感，在無形中對學生滲透學習的優(yōu)點與樂趣，讓學生對學習的興趣油然而生。

（一）真正了解學生的性格及階段性特點

教師要想對學生進行激勵的教學策略，首先就是要真正的了解學生，了解小學生總體的階段性特點，了解整個班級的最近發(fā)展情況，還要對每一位學生的家庭情況以及性格特點了解清楚，做到“投其所好”。教師只有了解每位學生，才能指導學生在數(shù)學課程中的學習需求，對數(shù)學學習的興趣，教師才能更好地進行課堂教學。小學數(shù)學教師在教學實踐中不僅要尊重學生的需求，還要應和學生的學習需求給與學生熱情的教學和細致的關心，對于學生的激勵也要基于學生的課堂表現(xiàn)情況，從而調動學生的積極性，提高對數(shù)學的學習興趣。

比如：在小學數(shù)學《認識人民幣》的教學中，教師首先要了解學生對這節(jié)內容的學習興趣高低，從而決定課堂結構應該如何構建；其次，教師還應該在課程進行之前，知道學生對人民幣面值的了解程度，從而決定在這一節(jié)的知識講解中對學生的激勵程度。如果學生對人民幣面值很了解，教師就可以通過課堂講解，激勵學生在課堂站到講臺上，為學生們講述人民幣面值的特點，從而鍛煉學生的表達能力，提高自信心。如果學生對人民幣面值了解很少，教師可以通過多媒體形式，幫助學生激發(fā)對人民幣的學習興趣，從而通過小組討論，激勵學生在課堂中勇敢表達自己的想法。

（二）在多方面激勵并贊美學生

“每個孩子都是一顆種子，只不過每個人的花期不同。相信孩子，靜待花開。也許你的孩子不是一朵美麗的花朵，而是一顆參天大樹?！庇纱?，教師應該相信孩子，給與學生更大的信任感，并不斷激勵學生，幫助學生在學習中發(fā)揮自主意識，找到學生獨特的、屬于自己的優(yōu)異之處。教師利用激勵策略，幫助學生找到自己隱藏的潛能，讓學生找到屬于自己的價值。同時教師應該多贊美學生，幫助學生在晦澀的數(shù)學學習中，找到屬于自己的立場和長處，通過對學生的激勵和對學生的贊美，幫助學生激發(fā)對數(shù)學學習的興趣，從而提高學生成績，建立自信，更健康向上的成長。

比如：在小學數(shù)學《多邊形的面積》這一節(jié)的知識的學習中，教師首先向學生提問之前學過的面積求解方法，或是學生對多邊形面積的求解方法的個人理解，激勵學生充分表達自己的想法，之后，對表現(xiàn)積極的學生進行表揚加分等。同時教師不應局限于教材知識，對于學生提出的求解方法也應該采取，向學生演示并相信學生。像在求取正方形的面積時，教師可以首先采取直接求取的方法，向學生講解求解方法，之后讓學生發(fā)散思維，提出其他的求解方法，教師在引導學生采用分成兩個直角三角形的方法來求取面積，這樣激勵學生表達想法，有利于激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。

（三）通過培養(yǎng)學生的競爭意識激勵學生

有競爭才會有動力，因此教師可以在小學數(shù)學課堂中，通過培養(yǎng)學生的競爭意識來激勵學生學習。像教師可以在小學數(shù)學課堂中，采用問題導向的教學方法，教師提出一個問題，最先回答正確的同學可以獲得加分，讓學生在討論問題和回答問題的過程中培養(yǎng)競爭意識，從而可以激勵學生的學習，提高學生的學習動力。比如：在學習四年級下冊的《三角形》時，教師可以提問三角形的分類標準，等腰三角形與等邊三角形的相同點和區(qū)別點等問題，激勵學生勇敢回答，并給先回答正確的學生加分或獎勵，從而激勵學生在數(shù)學學習中更有自信。

二、結語

綜上所述，文章主要介紹激勵策略在小學數(shù)學教學中的有效應用，在文章的介紹中，可以深切體會到在小學數(shù)學課堂教學中，進行激勵策略的重要性。教師在進行激勵策略時，不僅要了解學生的各方面的情況，包括學習和生活等，還要相信、激勵學生并且贊美學生。同時可以采取回答問題獲得獎勵的方式激勵學生，這樣才能將激勵策略的作用發(fā)揮到最大化，小學數(shù)學課堂教學中的激勵策略對于教師與學生來說都有重大的作用，可以推進小學數(shù)學教學質量和學生學習效率的提升。