探索初中信息技術(shù)課堂教學新模式

孟二木

（烏蘭浩特市教師發(fā)展中心，內(nèi)蒙古自治區(qū) 烏蘭浩特 137400）

近些年，隨著新課程教學改革工作的深入實施，師生更加認識到信息技術(shù)對學生發(fā)展的重要意義。在初中課程教學中加大了信息技術(shù)的教學力度，將信息技術(shù)課程教學作為教學改革的重點內(nèi)容，推動學生綜合學習能力的提升。初中信息技術(shù)教學方式仍存在諸多的問題，使得學生信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)受到阻礙。在現(xiàn)代化初中信息技術(shù)教學過程中，教師作為教學的實施者，應革新教學觀念，使用與時俱進的教學方式，提高學生的學習熱情，活躍課堂氣氛。在當今素質(zhì)教育背景下，對人才信息素養(yǎng)也提出了更高的要求，因此，在開展初中信息技術(shù)教學過程中，教師應以信息技術(shù)課堂教學為載體，側(cè)重于學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生的學習效果。

一、分析初中信息技術(shù)教學存在的問題

（一）教學方法單一

信息技術(shù)理論知識的傳授是比較枯燥的，學生在學習的時候也提不起興趣。而教師在信息技術(shù)教學的過程中，初期多數(shù)都是采用講授式的方式來進行教學，對于操作性相對比較強的知識內(nèi)容，也是采取了“先操作演示，后學生練習”的教學方式。這種方式在信息技術(shù)課堂發(fā)展的初期能夠收到比較好的效果，但是隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在大多數(shù)的初中生家里都有計算機，學生在進入初中之前已經(jīng)對計算機課程有了一些了解，但并不是十分系統(tǒng)，所以講授式或者是演示式的教學方式難以起到良好的教學效果。

（二）教學效率比較低

因為教學方法存在著比較多的問題，會導致學生的學習效率相對比較低，無法有效地完成課程教學目標。在日常進行教學的過程中，基礎相對比較好的學生上課容易走神，會遺漏一些需要深化的知識點和內(nèi)容。然而信息技術(shù)基礎較差的學生，則對教師講授的內(nèi)容無法準確理解，較難順利地完成知識點的學習，故而也無法很好地掌握教學內(nèi)容。

二、分析初中信息技術(shù)課堂教學新模式

（一）對教學效率方式進行優(yōu)化

初中信息技術(shù)是最近幾年所興起的一門學科，課程的知識內(nèi)容較多，學生不僅需要在課堂教學中掌握知識內(nèi)容，還需要掌握信息技術(shù)課程的學習方法，這樣便需要教師對課堂教學的時間進行有效的利用。注重對學生課程學習興趣的培養(yǎng)，讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境下開展自主學習。對此，初中信息技術(shù)教師要注意引導學生將信息技術(shù)課程知識有效地應用到實踐中，在課堂進行學習的過程中將學生的主體地位充分地展現(xiàn)出來。

（二）合理的應用現(xiàn)代化教學理念和方法

現(xiàn)如今初中信息技術(shù)課程教學中，需要對以往傳統(tǒng)的教學方法做出相應的創(chuàng)新，同時教師還需要重視教學方法和教學理念，積極的應用現(xiàn)代化的教學方法提高課堂教學質(zhì)量。信息技術(shù)的課堂教學內(nèi)容還具有多樣化的特點，有的知識點比較抽象。要想實現(xiàn)對學生各種能力的培養(yǎng)，就需要在課程教學中充分尊重學生的主體地位，對學生在學習上的個體差異要充分地關(guān)注，重視采取多樣化的方式持續(xù)的激發(fā)學生的潛能，同時還需要促進傳統(tǒng)教學方法的創(chuàng)新。并且在創(chuàng)新的過程中，找到一種傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代化教學手段相契合的方法，把它應用到初中信息技術(shù)課堂教學中。在課堂教學中，學生對理論知識的接受程度和實踐操作能力，將直接體現(xiàn)課堂教學的效果。如果初中信息技術(shù)課堂教學的趣味性比較強，學生將會積極主動地投入到課堂學習中，提高課堂教學效率。

（三）提高學生自身的信息意識

因為受到了傳統(tǒng)教學理念的影響，教師采用單一和枯燥的教學方法，學生機械式的跟隨教師思路進行學習，導致課題氛圍十分沉悶，學生對于信息技術(shù)的學習也會產(chǎn)生抵觸的情緒，降低了初中信息技術(shù)教學效率。在現(xiàn)代化初中信息技術(shù)教學開展時，教師應充分站在學生角度考慮，為學生構(gòu)建更多的實踐平臺，將理論與實際相結(jié)合，提高學生的自主學習意識，培養(yǎng)學生的信息意識。因此在實際進行教學前，必須要對教材內(nèi)容進行研讀，掌握教材中的知識難點和重點，設計出具有著針對性的教學目標，積極的引導學生樹立起正確的思想觀念，為學生未來持續(xù)發(fā)展打下良好基礎。

總結(jié)：總而言之，在初中信息技術(shù)課堂教學中，師生互動是十分有效的教學方式。隨著時代的進步、科技的發(fā)展，新課程標準指導下的信息技術(shù)教材內(nèi)容已經(jīng)有了翻天覆地的變化，這就要求學生的學習方法要變革、課堂教學中的師生地位也要變革。結(jié)合學生學習特點，采用有效的教學方式，調(diào)動學生的參與度，激發(fā)學生學習熱情，使其自主參與到知識探索中，逐步培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，提高初中信息技術(shù)教學效率，因此，在初中信息技術(shù)課程教學中，要注重靈活地使用多樣化的教學新模式，推動信息技術(shù)課堂教學效果的提升，實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。