“00 后”大學(xué)生就業(yè)價值取向及其引導(dǎo)策略探究

曾凡力 王偉 曾清清

（1、2.東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 東莞 523808；3.吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 吉安 343000）

“00 后”大學(xué)生是指2000 年1 月1 日及以后出生的新一代中國公民，首批“00 后”大學(xué)生已進(jìn)入高校，未來將會成為高校的主要群體。據(jù)調(diào)查顯示，“00 后”大學(xué)生的就業(yè)價值取向與“80 后”“90 后”存在較大差異，呈現(xiàn)出新的特點，部分大學(xué)生的就業(yè)價值取向還存在一定的問題，出現(xiàn)“慢就業(yè)”“不將就”等現(xiàn)象，需要對他們價值取向的變化特點進(jìn)行分析研究。受新冠疫情的影響，大學(xué)生的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，就業(yè)難的問題更加突出。就業(yè)價值取向是引導(dǎo)和影響大學(xué)生順利就業(yè)的重要因素，因此，對“00 后”大學(xué)生的就業(yè)價值取向進(jìn)行深入研究，掌握其變化特點，分析其影響因素，引導(dǎo)“00 后”大學(xué)生培育科學(xué)合理健康的就業(yè)價值取向，加強其人生觀、價值觀、就業(yè)觀教育，促進(jìn)大學(xué)生理性就業(yè)，增強就業(yè)競爭力，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、“00 后”大學(xué)生就業(yè)價值取向新特點

當(dāng)前，受疫情和復(fù)雜多變的國際形勢的雙重影響，經(jīng)濟體制、社會結(jié)構(gòu)、價值觀念等發(fā)生深刻變化，對大學(xué)生就業(yè)價值取向產(chǎn)生一定影響。為真實了解當(dāng)前高校大學(xué)生的就業(yè)價值取向特點，筆者以廣東省高校大學(xué)生為調(diào)查對象，問卷內(nèi)容涉及就業(yè)觀念、就業(yè)意識、就業(yè)目標(biāo)、就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)地域選擇、薪酬待遇等。筆者同時兼用了個別訪談、調(diào)研走訪的形式，以期全面了解并掌握“00 后”大學(xué)生就業(yè)價值取向新特點。作為在經(jīng)濟社會改革發(fā)展，信息化、全球化背景下成長起來的新生力量，其就業(yè)價值取向有著明顯的時代烙印和自身特點：

（一）更加充分的求職準(zhǔn)備

目前“00 后”大學(xué)生即將或正在走上工作崗位，迎接他們的卻是“史上最難就業(yè)季”。2020 年，教育部發(fā)布高校畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的874 萬人[1]。“00 后”大學(xué)生在一入校就被灌輸就業(yè)壓力大、要從實際出發(fā)、及時了解就業(yè)信息和就業(yè)政策。有的學(xué)生在校期間做兼職，在寒暑假期打工、實習(xí)來積累工作經(jīng)驗并鍛煉人際交往能力和組織協(xié)調(diào)能力；還有的學(xué)生考取職業(yè)技能證書、參加職業(yè)技能競賽等。在畢業(yè)季，他們積極報名參加筆試、面試輔導(dǎo)班，為就業(yè)做好更加充分的準(zhǔn)備。

（二）更加自我的求職意向

“00 后”大學(xué)生思想獨立、行為自主，喜歡接受新鮮事物，敢于接受富有挑戰(zhàn)性、有利于自我成長的工作。由于他們生活在富裕的年代，從小接受良好的教育和興趣愛好的培養(yǎng)，使得“00 后”大學(xué)生在就業(yè)時更關(guān)注個人興趣、自由輕松與職業(yè)選擇的統(tǒng)一，更重視自我價值與職業(yè)發(fā)展的匹配。部分“00 后”大學(xué)生往往會將個人利益放在第一位，追求自己利益的最大化，忽視了國家利益和社會需要。因此“00 后”大學(xué)生在就業(yè)時不再簡單地聽從父母意見，而是根據(jù)自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)選擇喜歡的企業(yè)和所從事的工作。

（三）更加多元化的求職方向

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，世界已跨入了互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)時代。大數(shù)據(jù)正深刻改變著人們的思維、生產(chǎn)和生活方式，催生了眾多新穎的職業(yè)，同時也提供了更多元化的就業(yè)渠道。越來越多的“00 后”大學(xué)生不再局限于傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和渠道，他們敢于創(chuàng)新，也樂于嘗鮮，積極地探索各種新鮮時尚的職業(yè)。主播網(wǎng)紅、網(wǎng)絡(luò)模特、網(wǎng)絡(luò)廣告直銷師、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)寫手、商場陪購師、戶外遛娃師等一大波新興職業(yè)，深受“00 后”大學(xué)生的青睞，很多“00 后”大學(xué)生在校期間已經(jīng)兼職這些新興職業(yè)。在當(dāng)前大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大形勢下，創(chuàng)業(yè)門檻越來越低，有的“00 后”大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)或者合伙創(chuàng)業(yè)。

二、“00 后”大學(xué)生就業(yè)價值取向存在的問題

“00 后”大學(xué)生思想活躍，個性鮮明，但面對全球化發(fā)展，國內(nèi)經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型、西方多元化文化的滲透和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢等多重因素影響，在就業(yè)價值取向上出現(xiàn)了一些問題，如不及時解決，將影響就業(yè)。

（一）自我意識太強烈

“00后”大學(xué)生在就業(yè)過程中過分注重自我發(fā)展和實現(xiàn)自我價值。首先，對自己的知識與技能、優(yōu)勢與弱勢缺乏理性的分析和判斷，只是片面地強調(diào)興趣愛好、個人發(fā)展，不愿聽從父母、老師的意見，不愿追隨社會主流的價值觀。其次，一些“00 后”大學(xué)生將自由和舒適作為評價工作好壞首要標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)期望過高對薪酬待遇、工作環(huán)境過于挑剔。最后，有的學(xué)生固執(zhí)地選擇專業(yè)對口的工作，有的學(xué)生則存在嚴(yán)重的從眾心理，隨大流考研或報考公務(wù)員，不從個人實際能力出發(fā)。究其原因，主要是“00 后”大學(xué)生的自我意識太強烈，過分關(guān)注興趣愛好，追求自由舒適的高薪工作，不切合實際，缺乏對自身清晰的自我認(rèn)識和評價。

（二）就業(yè)意識不積極

“00后”大學(xué)生在就業(yè)時常表現(xiàn)為“不著急”、“慢就業(yè)”，并存在“等、靠、要”的心理。一些畢業(yè)生甚至臨近畢業(yè)都沒有明確的就業(yè)意識，他們不急于求職或求學(xué)，用幾個月甚至更長時間去旅游、休息、復(fù)習(xí)考公甚至結(jié)婚生子，或者為自己的未來做規(guī)劃，通過這樣的方式來緩解就業(yè)壓力?？梢?，“00后”大學(xué)生積極主動就業(yè)的意識不強烈，就業(yè)態(tài)度也比較消極。究其原因，“00后”大學(xué)生認(rèn)為“慢就業(yè)”可以緩解了內(nèi)心壓力，但實際上卻錯過了應(yīng)屆畢業(yè)生最佳的就業(yè)機會，導(dǎo)致缺乏工作經(jīng)驗。對絕大多數(shù)大學(xué)生來說，“慢就業(yè)”只是借此逃脫嚴(yán)峻就業(yè)形勢的借口。

（三）就業(yè)心態(tài)不穩(wěn)定

“00 后”大學(xué)生在優(yōu)越的家庭環(huán)境中長大，認(rèn)為只有到經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)和大城市就業(yè)，才會有出人頭地的機會。而到西部地區(qū)、基層一線、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，認(rèn)為條件差、待遇低，個人缺乏發(fā)展空間。在選擇工作時，更愿意選擇自由輕松和環(huán)境舒適的互聯(lián)網(wǎng)新興職業(yè)，缺乏吃苦耐勞精神，不愿意從事車間生產(chǎn)等固化性工作，更不愿意到艱苦的農(nóng)村和西部地區(qū)工作。就業(yè)初期對于工作環(huán)境挑剔，稍有不順便更換工作，頻繁跳槽，隨意性強。究其原因，一方面“00 后”大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)很不穩(wěn)定，只想到經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)或東南沿海大城市工作求安穩(wěn)。另一方面缺乏奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識，較少考慮國家和社會的需要[2]。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強烈

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”大形勢下，“00 后”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力不斷增強，創(chuàng)業(yè)熱情和氛圍日趨濃厚。政府為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了諸多優(yōu)惠政策，并加大了扶持力度。由于當(dāng)前復(fù)雜的社會經(jīng)濟環(huán)境，企業(yè)的生存壓力較大，大學(xué)生在真正實行創(chuàng)業(yè)實踐項目時常常猶豫不決。他們擔(dān)心失敗帶來的風(fēng)險，因此放棄創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。因此，到企業(yè)就業(yè)成為大多數(shù)畢業(yè)生的現(xiàn)實選擇。究其原因，首先是“00 后”大學(xué)生自身能力相對不足，人際關(guān)系較弱，抗壓能力較弱；其次是融資困難，資金鏈容易斷裂；再次，政府雖然有政策扶持，但門檻要求較高；最后，市場競爭激烈，很容易被淘汰。

三、“00 后”大學(xué)生就業(yè)價值取向的引導(dǎo)策略

時代在變革，“00 后”大學(xué)生的就業(yè)價值取向也呈現(xiàn)出個性化、多元化、功利化和矛盾化等新特點。政府、社會和高校三方要重視大學(xué)生就業(yè)價值取向的新特點和變化趨勢，科學(xué)引導(dǎo)，有針對性地采取策略解決其存在的問題，做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)。

（一）加強思政教育，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的就業(yè)價值觀

大學(xué)生就業(yè)價值取向的引導(dǎo)，實際上屬于思想政治教育的范疇。思想政治教育是高校培養(yǎng)大學(xué)生形成正確人生觀、世界觀、價值觀的重要途徑。面對國內(nèi)外復(fù)雜多變的經(jīng)濟形勢和社會多元化的價值意識形態(tài)，堅持正確的價值導(dǎo)向，加強“00 后”大學(xué)生就業(yè)價值觀教育十分必要。一是要培育和踐行社會主義核心價值觀。積極開展理想信念教育、誠信教育、道德品質(zhì)教育、職業(yè)生涯教育等多種教育形式[3]。當(dāng)前大學(xué)生在擇業(yè)時更多考慮的是個人利益，社會服務(wù)奉獻(xiàn)意識較弱，因此，要以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，引導(dǎo)大學(xué)生正確處理個人發(fā)展和社會需求，自覺地把個人利益的實現(xiàn)統(tǒng)一到國家需要中去。二是要樹立正確的就業(yè)觀。引導(dǎo)大學(xué)生樹立“先就業(yè)、再擇業(yè)”的就業(yè)思想，擯棄“一步到位”的陳舊觀念，端正“不著急”“不順從”“慢就業(yè)”等就業(yè)心態(tài)，主動出擊，收集各方面的就業(yè)信息，了解行業(yè)和職業(yè)的最新發(fā)展，客觀分析市場需求和發(fā)展趨勢。三是引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)知自己。引導(dǎo)大學(xué)生對自身性格特點、興趣愛好、優(yōu)勢與不足、專業(yè)特點等形成正確的認(rèn)識和判斷。結(jié)合自身實際情況合理進(jìn)行職業(yè)定位，選擇能夠勝任的工作和崗位，將個人興趣與經(jīng)濟社會發(fā)展實際有機結(jié)合。最后是要保證薪酬合理定位。引導(dǎo)大學(xué)生理性對待薪金報酬，不要把薪酬高低作為就業(yè)的首選因素，只有努力提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和工作技能，給單位創(chuàng)造出更多價值，才能獲得更高的薪酬。

（二）提升就業(yè)意識，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)積極性

思想決定行動，意識作用成功[4]?！?0 后”大學(xué)生只有保持積極的就業(yè)意識，并實時調(diào)整就業(yè)目標(biāo)和方向，才能在市場中找到機會，實現(xiàn)成功就業(yè)。“00 后”大學(xué)生就業(yè)意識的強弱，受到國家政策、高校教育和大學(xué)生自身因素的影響。因此，需采取以下三個方面的措施提升其就業(yè)意識。一是從國家政策方面來看，需制定相應(yīng)就業(yè)政策。政府需出臺措施讓“00 后”大學(xué)生積極響應(yīng)“三支一扶”“西部計劃”“大學(xué)生村官”“ 特崗教師”等號召，積極援助中西部地區(qū)；同時還要平衡東南沿海發(fā)達(dá)地區(qū)和內(nèi)陸中小城市的人才競爭關(guān)系，鼓勵學(xué)生積極到基層工作，明確普通畢業(yè)生基層工作的待遇、晉升、發(fā)展的政策和路徑；此外還需加強就業(yè)服務(wù)、完善法律法規(guī)，切實維護(hù)大學(xué)生的利益，激發(fā)大學(xué)生的就業(yè)積極性[5]。二是從高校教育方面來看，高校要建立一支專業(yè)化、職業(yè)化的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課師資隊伍，加強培訓(xùn)，提升學(xué)生課堂參與的積極性和主動性；同時要把職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的各個階段，開展就業(yè)專題講座、職業(yè)興趣測評、外聘專家指導(dǎo)、實地參觀走訪等形式，使學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，早日明確將來的職業(yè)定位。三是從大學(xué)生自身方面來看，要樹立積極主動就業(yè)的意識?！?0后”大學(xué)生要牢固樹立學(xué)好專業(yè)知識，才能輕松就業(yè)的思想。同時，還要正確認(rèn)識當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展所帶來的新的就業(yè)機會和趨勢，將自己的就業(yè)目標(biāo)與社會發(fā)展需求相結(jié)合。最后還要注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，全面發(fā)展，提升就業(yè)競爭力。

（三）提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，引導(dǎo)大學(xué)生參加社會實踐

培養(yǎng)“00 后”大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實踐是關(guān)鍵[6]。只有把專業(yè)知識通過社會實踐活動，才能使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力真正得以提高。在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的情況下，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，是解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要舉措，也是實現(xiàn)經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展和社會穩(wěn)定的重要保障[7]。因此，筆者認(rèn)為需采取以下三個方面的措施，引導(dǎo)大學(xué)生參加社會實踐，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。第一，政府要給予政策和資金支持。政府需出臺支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，擔(dān)負(fù)起對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)責(zé)任，為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生提供發(fā)展方向，切實為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供科學(xué)指引。另外還需加大資金投入力度，減輕大學(xué)生經(jīng)濟壓力，從而降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗率，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。第二，高校要加強校企合作和實習(xí)基地建設(shè)。一方面，高校要充分利用校內(nèi)外資源，為學(xué)生拓寬社會實踐渠道，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實踐平臺。另一方面，校企合作助推學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，讓學(xué)生切實參與到企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營和管理的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了教學(xué)和實踐的結(jié)合，讓學(xué)生更直觀地接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。第三，大學(xué)生自身需重視畢業(yè)實習(xí)、增強實踐鍛煉。大學(xué)生應(yīng)參與社會實踐、社會調(diào)研，在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中鍛煉，在實踐中總結(jié)。在社會實踐中，不斷提升專業(yè)操作技能和人際交往能力，增強環(huán)境適應(yīng)能力和抗壓能力等。

“00 后”大學(xué)生就業(yè)價值取向，在社會主義新時代呈現(xiàn)出新的特點與發(fā)展趨勢，但也存在一定的問題。因此，政府、高校和家庭三方要充分認(rèn)識到“00 后”大學(xué)生就業(yè)價值取向的新特點和偏差，要以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，運用先進(jìn)的教育理念和教育方法，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)合理健康的就業(yè)價值取向，幫助大學(xué)生更充分的就業(yè)，將大學(xué)生的“個人夢”與實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”有機統(tǒng)一。