互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職會計專業(yè)教學(xué)優(yōu)化

陳貴明

（重慶市永川職業(yè)教育中心，重慶 永川 402160）

前言：多數(shù)中職學(xué)生選擇會計專業(yè)的初衷并不是出于自己對會計的了解，而是由于父母的選擇而確定的會計專業(yè)，對會計的認(rèn)識比較原始，甚至有的學(xué)生學(xué)了一段會計以后依然認(rèn)為會計就是簡單的算賬，還停留在紙筆算賬的狀態(tài)[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下，會計專業(yè)教學(xué)要突出會計專業(yè)的電算化，通過教學(xué)的不斷優(yōu)化轉(zhuǎn)變學(xué)生對傳統(tǒng)會計的認(rèn)知，提升學(xué)生會計專業(yè)的學(xué)習(xí)能力。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職會計專業(yè)教學(xué)優(yōu)化重要性

互聯(lián)網(wǎng)+背景下會計行業(yè)發(fā)展迅速，一方面會計電算化已經(jīng)基本取代了手工記賬的方式，會計從業(yè)人員對會計重要性也在不斷提升，電算化成為了行業(yè)發(fā)展的重點。中職會計專業(yè)應(yīng)用信息技術(shù)可以模擬企業(yè)電算化的場景讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)對會計具體項目的有效應(yīng)用和模擬，通過模擬的方式進(jìn)一步對企業(yè)賬目處理等進(jìn)行明確。此外近些年管理會計等會計新興行業(yè)分支在企業(yè)發(fā)展中不斷壯大，基于企業(yè)發(fā)展的需要中職會計專業(yè)應(yīng)積極從企業(yè)發(fā)展角度出發(fā)培養(yǎng)符合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要、企業(yè)發(fā)展實際的會計從業(yè)人員，因此互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的應(yīng)用非常必要，是校企對接的重要內(nèi)容；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展的大背景下，互聯(lián)網(wǎng)對會計行業(yè)產(chǎn)生了巨大的推動作用，一些大型企業(yè)的會計中心發(fā)展迅猛，除了常規(guī)的用友等會計軟件以外，一些新的軟件和定制軟件也在不斷推廣當(dāng)中，這些都需要會計行業(yè)從業(yè)人員有所了解和掌握。基于互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)理念，中職會計專業(yè)教學(xué)要積極適應(yīng)會計行業(yè)發(fā)展的動向，提升網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)水平，積極提升中職會計專業(yè)的整體能力，培養(yǎng)符合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)會計從業(yè)人員。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職會計專業(yè)教學(xué)優(yōu)化策略

（一）實施會計電算化，提升學(xué)生實操能力

會計電算化是中職會計專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，其核心在于提升學(xué)生的實際操作能力，掌握會計的應(yīng)用軟件。會計電算化的教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生了解軟件的常見操作，同時也要幫助學(xué)生基于軟件完成對會計知識的系統(tǒng)分析和了解，通過實際操作的方式來解決問題，從而提升學(xué)生會計專業(yè)實操能力。

用友是會計電算化常用軟件之一，在教學(xué)過程中教師要讓學(xué)生了解到用友軟件代替手工記賬的重要意義，在常規(guī)教學(xué)中的會計應(yīng)用主要是以手工為主，最為常見的就是借貸會計記賬分錄，也是學(xué)生初學(xué)會計時用到最多的方法，在手工記賬中學(xué)生接觸了會計記賬的基本邏輯，而在會計電算化中學(xué)生掌握了會計數(shù)據(jù)錄入、輸出和處理的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中教師要讓學(xué)生了解到如何用用友軟件來實現(xiàn)會計的電算化，如何通過電算化的方式推動會計的深度發(fā)展，在發(fā)展的過程中提升學(xué)生的會計素養(yǎng)，讓學(xué)生在會計電算化中掌握必要的技能[2]。此外在會計電算化中教師也要讓學(xué)生真正參與其中并提升實際的操作能力，包括系統(tǒng)管理、總賬系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)處理、工資系統(tǒng)業(yè)務(wù)處理、固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)等學(xué)習(xí)時除了教師的示范和指導(dǎo)以外還需要結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生提供一個實操的機會，通過實際操作的方式讓學(xué)生真正了解會計電算化中不同系統(tǒng)的操作模式和內(nèi)容，從而提升學(xué)生的會計電算化水平。

（二）實施項目教學(xué)法，提供具體項目實踐

項目教學(xué)法是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的重要思維，也是提升學(xué)生計算能力的有效方式。教師在會計教學(xué)中要為學(xué)生提供具體的項目進(jìn)行教學(xué)，通過具體項目的方式讓學(xué)生參與實踐而不是單純學(xué)習(xí)理論。項目教學(xué)法實施過程中具體的項目要具有代表性，要積極借鑒網(wǎng)絡(luò)上的一些已有項目，從而讓學(xué)生在具體項目中進(jìn)行實踐。

項目教學(xué)法在會計專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用非常重要，如學(xué)習(xí)產(chǎn)品成本計算的基本方法包括品種法、分批法時，教師就可以具體設(shè)置項目，從網(wǎng)絡(luò)上搜集生產(chǎn)企業(yè)的產(chǎn)品成本計算真實案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析，在分析的過程中讓學(xué)生用分批法的方式解決和處理，在處理的過程中讓學(xué)生真正參與項目并計算相關(guān)的成本，從而提升學(xué)生項目實踐能力。網(wǎng)絡(luò)資源中提供的真實項目其都提供了具體的成本計算步驟和具體內(nèi)容，學(xué)生計算的結(jié)果可以和教師提供的結(jié)果進(jìn)行比對。除此之外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到具體的項目中，如學(xué)習(xí)了輔導(dǎo)生產(chǎn)費用的歸集與分配、制造費用、損失險費用等都可以讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上尋找到具體的會計項目，用歸集和分配的方式結(jié)合項目內(nèi)容進(jìn)行計算，通過計算分析會計分錄如何寫，從而拓展學(xué)生的能力，提升學(xué)生會計學(xué)習(xí)水平。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)的資源，豐富學(xué)生會計知識

互聯(lián)網(wǎng)+背景下會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)到的會計知識與傳統(tǒng)相比更加豐富，因此教師應(yīng)鼓勵性學(xué)生積極從網(wǎng)絡(luò)上尋找資源，通過網(wǎng)絡(luò)資源的方式拓展自身會計知識，提升學(xué)生會計計算能力。

利用網(wǎng)絡(luò)豐富會計知識的方向和選擇有很多，如初級會計證考試，每年會計基本原理都會有所變動，從而帶動計算考試內(nèi)容的變動，而學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較陳舊，單純通過課堂學(xué)習(xí)很難完成所有內(nèi)容，因此教師在指導(dǎo)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生通過搜索每年會計基本原理考試內(nèi)容的變動來改變自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生接觸更多的會計知識，提升初級會計師的考試合格率；另外除用友軟件以外，會計電算化還有其他軟件，甚至一些企業(yè)還有自己定制的會計軟件，因此在教學(xué)過程中教師要鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢去豐富自身的會計知識，積極下載并嘗試其他會計電算化的軟件，通過接觸軟件的方式提升學(xué)生的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生掌握更多的會計軟件知識[3]?？傊?，會計知識的內(nèi)容每年都會有所變動，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生利用信息資源來豐富自身的會計知識，將每年會計知識的變動與自身發(fā)展結(jié)合起來，教師也可以將新的會計內(nèi)容包括稅法、會計理論等知識進(jìn)行介紹，從而不斷豐富學(xué)生的會計知識與內(nèi)容，提升學(xué)生會計綜合素養(yǎng)。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)思維

培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維非常必要，也是中職會計專業(yè)教育發(fā)展的重點。中職生剛剛接觸會計內(nèi)容，對會計知識還停留在手工狀態(tài)，特別是一些會計分錄制作時教師采用的最原始的方式也讓學(xué)生產(chǎn)生了一些誤解。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維，讓學(xué)生真正了解真實會計行業(yè)中的內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)會計行業(yè)的意識和思想。

如在教學(xué)過程中教師可以讓學(xué)生立足會計具體崗位進(jìn)行分析工作內(nèi)容，如從管理會計角度體驗會計與銷售、會計與業(yè)務(wù)、會計與監(jiān)管、會計與咨詢等內(nèi)容[4]，通過指導(dǎo)的方式讓學(xué)生熟悉互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下會計工作的整個流程，通過互聯(lián)網(wǎng)指導(dǎo)的方式幫助學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)思維，了解互聯(lián)網(wǎng)的價值，從而讓學(xué)生真正將會計崗位與會計行業(yè)融合在一起，提升學(xué)生會計互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識。此外，在教學(xué)過程中教師也要做好具體的指導(dǎo)工作，目前中職會計教學(xué)中級采用微課、慕課等進(jìn)行會計教學(xué)，這些都讓學(xué)生接觸了更多會計知識與內(nèi)容，而在教學(xué)指導(dǎo)過程中教師要讓學(xué)生進(jìn)一步接觸會計的知識與內(nèi)容，如將與會計專業(yè)相關(guān)的公共號、微博平臺等內(nèi)容推薦給學(xué)生，讓學(xué)生通過各種平臺的知識進(jìn)行拓展，在指導(dǎo)過程中讓學(xué)生了解更多知識和內(nèi)容，了解更多的專業(yè)知識，因此教師在教學(xué)指導(dǎo)過程中要逐漸培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維，讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)思維下會計行業(yè)發(fā)展的特點和發(fā)展的內(nèi)容。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)的資源，構(gòu)建線上線下教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)對中職會計教學(xué)提供了新的思路，利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢教師可以構(gòu)建起線上、線下混合式教學(xué)模式，實現(xiàn)了中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)教學(xué)相統(tǒng)一的教育目標(biāo)。線上線下混合式教學(xué)模式對中職生會計學(xué)生、降低知識理解難度起到了積極作用，教師要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，構(gòu)建線上線下教學(xué)的模式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和能力提升提供便利資源和條件。

以《制造費用、損失險費用與期間費用的歸集和分配》為例，涉及到的任務(wù)有三部分學(xué)習(xí)難度比較大，單一制造費用的歸集和分配就需要兩個課時來完成，課堂教學(xué)壓力比較大，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不是很高。因此在教學(xué)之前教師可以先為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資料和視頻，如教師可以先提供“單一制造費用的歸集和分配”的知識視頻[5]，視頻是以教師講解知識點為主，在講解過程中涉及到費用歸集與分配兩部分，涉及到借貸、涉及到表格的制作等，通過視頻指導(dǎo)的方式可以構(gòu)建虛擬的學(xué)習(xí)模型而且每一個知識點用1-2分鐘左右的就講解完，學(xué)生沒有看視頻的壓力，充分考慮到了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的問題和情況，通過課前預(yù)習(xí)的方式幫助學(xué)生完成了內(nèi)容學(xué)習(xí)。在正式課堂上教師的教學(xué)重點集中在學(xué)生的問題指導(dǎo)上，包括制作費用如何分配，教師只需要簡單介紹知識點然后對學(xué)生計算的過程進(jìn)行分析即可，既降低了課堂學(xué)習(xí)的壓力也讓學(xué)生有更多時間參與到課堂當(dāng)中，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平?？傊處熢诮虒W(xué)過程中利用信息技術(shù)的優(yōu)勢構(gòu)建了線上線下一體化的教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生對會計專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，降低了知識的理解難度和課堂學(xué)習(xí)壓力，而在課堂教學(xué)中教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析可以對學(xué)生知識掌握情況進(jìn)一步熟悉并將主要的精力放在學(xué)生會計分錄等知識方面，減少了知識指導(dǎo)和課堂教學(xué)的難度[6]。

總結(jié)：互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職會計專業(yè)有了更多的教學(xué)工具、方法和手段，教師要真正把握互聯(lián)網(wǎng)思維的內(nèi)容，在會計專業(yè)教學(xué)中做好教學(xué)指導(dǎo)工作，讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)+背景下會計專業(yè)發(fā)展的前景與模式，提升學(xué)生會計專業(yè)素養(yǎng)。