以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)研究

邱軍

（重慶市永川職業(yè)教育中心，重慶 永川 402160）

前言：中職英語(yǔ)教學(xué)的定位與其他英語(yǔ)教學(xué)有所區(qū)別，其目的是以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為內(nèi)容，因此在教學(xué)過(guò)程中教師要關(guān)注教學(xué)方式的提升和思路的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過(guò)程中積極滲透就業(yè)內(nèi)容和導(dǎo)向，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科的價(jià)值[1]。在具體的教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中也要做好教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、資源拓展等應(yīng)用，最大限度提升中職英語(yǔ)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和就業(yè)能力。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)價(jià)值

以就業(yè)為導(dǎo)向是中職職業(yè)教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，是中職職業(yè)發(fā)展的方向。基于職業(yè)發(fā)展的要求，各個(gè)學(xué)科教育都要服務(wù)就業(yè)，逐步提升中職生的就業(yè)能力，為中職生的就業(yè)職場(chǎng)發(fā)展不斷加分。英語(yǔ)學(xué)生是職業(yè)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)教育理念中職業(yè)教育中英語(yǔ)被譽(yù)為“雞肋”，包括很多學(xué)生都認(rèn)為自己未來(lái)的就業(yè)不用英語(yǔ)，也用不到英語(yǔ)，因此對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)積極性不高，而到了具體就業(yè)中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)是自己未來(lái)職場(chǎng)的加分項(xiàng)而非減分項(xiàng)?；诰蜆I(yè)導(dǎo)向的實(shí)際和中職生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科教育的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)積極突出就業(yè)的內(nèi)容，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，圍繞不同專業(yè)學(xué)生定制不同的教學(xué)思路與內(nèi)容，讓英語(yǔ)與各個(gè)專業(yè)的契合度更高，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科的價(jià)值，了解英語(yǔ)學(xué)科在自身未來(lái)就業(yè)的重要性，從而提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，也進(jìn)一步突出中職英語(yǔ)的職業(yè)導(dǎo)向。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)策略

（一）突出口語(yǔ)，鍛煉能力

口語(yǔ)是學(xué)生就業(yè)、工作的重要基礎(chǔ)能力，也是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的加分項(xiàng)。因此教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)做好學(xué)生口語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)多種方法鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握英語(yǔ)口語(yǔ)，包括口語(yǔ)發(fā)音等，逐步提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和水平。

以《Let's have fun》為例，教師可以利用中職生想要就業(yè)且在就業(yè)環(huán)境中突出自己、表現(xiàn)自己的心理，創(chuàng)設(shè)具體的交流情境和內(nèi)容，包括公司團(tuán)隊(duì)建設(shè)、年會(huì)等，以此促進(jìn)學(xué)生在具體的場(chǎng)景中鍛煉口語(yǔ)及表達(dá)能力。如教師可以播放某家企業(yè)的年會(huì)節(jié)目表演照片，然后提問(wèn)：①What are the people doing in the picture? Have you ever attended such a party?Have you done the similar activities before?通過(guò)圖片展示的方式引導(dǎo)學(xué)生思考并開(kāi)展口語(yǔ)交際，讓學(xué)生對(duì)招聘中的內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)的表達(dá)同時(shí)在討論過(guò)程中了解其他人的喜好并進(jìn)行討論，在討論的過(guò)程中豐富學(xué)生自己的口語(yǔ)內(nèi)容[2]。在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行了有效的表達(dá)，包括運(yùn)動(dòng)類skating,ball games；音樂(lè)類：play the guitar,go to the concert；see a film 等，通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)的方式幫助學(xué)生拓展知識(shí)，在具體的場(chǎng)景中鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力，同時(shí)利用What would you like to do on Saturday?等句子進(jìn)行表述，提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

（二）注重閱讀，學(xué)會(huì)分析

閱讀是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生未來(lái)就業(yè)中考察最多的英語(yǔ)能力。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重提升學(xué)生閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向通過(guò)閱讀鍛煉關(guān)鍵信息的提取能力，讓學(xué)生在閱讀中尋找到更多關(guān)鍵內(nèi)容，從而幫助學(xué)生提升英語(yǔ)能力，提升就業(yè)能力。

以《It is easy to make friends》為例，教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀Read and find 的內(nèi)容，通過(guò)快速閱讀的方式提煉相關(guān)的內(nèi)容，包括Tim 的problem 是什么，He should.../Betty 的problem 是什么，He should...等，通過(guò)快速閱讀的方式引導(dǎo)學(xué)生分析閱讀中遇到的內(nèi)容。在閱讀的過(guò)程中快速找到一些單詞和內(nèi)容，如surf the interment,be strict with,play video等單詞，通過(guò)提煉單詞的方式分析哪些內(nèi)容重要，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中提煉關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息的能力。此外教師還可以為學(xué)生提供I am having/ I want to/ It is hard for me to 等短語(yǔ)[3]，要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中找到這三個(gè)句式的具體位置以及內(nèi)容，通過(guò)快速閱讀的方式讓學(xué)生去尋找到對(duì)應(yīng)信息的能力，如通過(guò)快速閱讀學(xué)生找到了 I am having some problems at the new school/ I want to make new friends 等內(nèi)容，通過(guò)帶著問(wèn)題去閱讀的方式提煉相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從而鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和閱讀知識(shí)點(diǎn)提煉、分析的能力。

（三）鼓勵(lì)實(shí)踐，提升能力

以就業(yè)為導(dǎo)向要求教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐，實(shí)踐的目的是將學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為具體的過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐的方式鍛煉學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫各方面的能力，從而幫助學(xué)生掌握更多英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平與質(zhì)量[4]。

中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師想要突出就業(yè)為導(dǎo)向就需要引導(dǎo)學(xué)生具體的實(shí)踐，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科的價(jià)值與專業(yè)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。因此在教學(xué)過(guò)程中教師要組織學(xué)生到具體的實(shí)踐基地中去發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)存在的價(jià)值，如汽車工業(yè)基地有很多說(shuō)明書都是英文的，如果不懂英文就看不懂說(shuō)明書、幼兒專業(yè)如果英語(yǔ)口語(yǔ)不好就很好帶領(lǐng)兒童唱英文兒歌，無(wú)法實(shí)現(xiàn)中英文雙語(yǔ)教學(xué)，而旅游專業(yè)也有外導(dǎo)證，如果不懂英語(yǔ)很難獲取外導(dǎo)證[5]。通過(guò)多種實(shí)踐的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的價(jià)值并在實(shí)踐的過(guò)程中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)與就業(yè)機(jī)會(huì)的關(guān)系，從而提升學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，在具體的實(shí)踐過(guò)程中不斷提升學(xué)生英語(yǔ)能力和綜合素養(yǎng)?？傊新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師要積極組織不同專業(yè)的學(xué)生再具體的場(chǎng)景實(shí)踐，加入場(chǎng)景應(yīng)用，如汽車專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室中，教師可以讓學(xué)生看到實(shí)訓(xùn)室中有很多的英文單詞、詞組，部分的說(shuō)明書是英文的，通過(guò)發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)的方式讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中進(jìn)一步了解自身的內(nèi)容，從而中職學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)知識(shí)在場(chǎng)景中的具體應(yīng)用，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。

（四）轉(zhuǎn)變思路，加強(qiáng)師資

中職英語(yǔ)突出就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式中要進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變思路，進(jìn)一步加強(qiáng)師資力量。當(dāng)前中職英語(yǔ)教師基本只有英語(yǔ)學(xué)科的背景，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展較為熟悉且具有較深的理論基礎(chǔ)，但對(duì)于英語(yǔ)與其他專業(yè)的結(jié)合則了解比較少，這種情況下很難突出就業(yè)導(dǎo)向，也不利于學(xué)生將英語(yǔ)與職業(yè)發(fā)展相聯(lián)系。因此中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)積極加強(qiáng)師資力量，轉(zhuǎn)變教師觀念，積極開(kāi)展聯(lián)合教學(xué)在內(nèi)的多種方式，構(gòu)建專業(yè)與英語(yǔ)結(jié)合的教學(xué)體系。

基于就業(yè)導(dǎo)向，中職英語(yǔ)教師應(yīng)積極與其他專業(yè)教師進(jìn)行溝通，如幼教專業(yè)英語(yǔ)教師要與幼兒教師專業(yè)任課老師進(jìn)行溝通，積極做好幼兒英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，除了常規(guī)的英語(yǔ)課程內(nèi)容以外還應(yīng)積極開(kāi)發(fā)幼兒英語(yǔ)課程，包括幼兒英語(yǔ)歌曲、幼兒英語(yǔ)舞蹈等內(nèi)容，確保專業(yè)與英語(yǔ)相結(jié)合，提升學(xué)生的就業(yè)能力[6]。此外在訂單式培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人才教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)積極配合企業(yè)人員開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程，圍繞訂單式培養(yǎng)的要求進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和專業(yè)性學(xué)習(xí)研究，讓學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中了解英語(yǔ)學(xué)科的內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)興趣。總之以就業(yè)為導(dǎo)向的課程教學(xué)模式下，英語(yǔ)教師應(yīng)積極拓展自身能力，通過(guò)加強(qiáng)師資、加強(qiáng)研討的方式轉(zhuǎn)變思路，將英語(yǔ)專業(yè)與學(xué)科教育融合在一起，積極構(gòu)建起以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)為基礎(chǔ)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生專業(yè)性發(fā)展的需要，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

（五）拓展資源，豐富內(nèi)容

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)利用英語(yǔ)資源的豐富性為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的資料，幫助學(xué)生更好的拓展英語(yǔ)知識(shí)，提升能力。拓展資源、豐富內(nèi)容是中職英語(yǔ)教學(xué)的重要發(fā)展方向，也是突出就業(yè)導(dǎo)向的重要思想，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行必要的資源拓展，讓學(xué)生在資源拓展中完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，提升就業(yè)能力。

拓展資源的方式有很多，結(jié)合就業(yè)為導(dǎo)向在教學(xué)過(guò)程中教師可以進(jìn)行單獨(dú)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。如對(duì)機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，教師可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)課的內(nèi)容，如某一機(jī)器的學(xué)習(xí)，提供英文版的說(shuō)明書，利用一整節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)英文版的說(shuō)明書內(nèi)容，通過(guò)翻譯，分析+指導(dǎo)的方式讓學(xué)生完成說(shuō)明書學(xué)習(xí)的同時(shí)也對(duì)機(jī)器的使用進(jìn)一步了解，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)與英語(yǔ)教學(xué)融合的目標(biāo)。英文版說(shuō)明書的內(nèi)容本身就是資源拓展的一種形式，也是內(nèi)容豐富的具體體現(xiàn)[7-8]。教師在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中要進(jìn)一步突出資源拓展的內(nèi)容，如鼓勵(lì)學(xué)生在課下結(jié)合自身的專業(yè)觀看相關(guān)的視頻資料、學(xué)習(xí)內(nèi)容等，鼓勵(lì)學(xué)生觀看英文版的專業(yè)教學(xué)資料等，通過(guò)逐步豐富資源的方式幫助學(xué)生完成內(nèi)容學(xué)習(xí)并提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，打破中職英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。

總結(jié)：以就業(yè)為導(dǎo)向是中職教育的重要思想。中職英語(yǔ)教學(xué)中以就業(yè)為導(dǎo)向就必須要積極與學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)相聯(lián)系，通過(guò)專業(yè)+英語(yǔ)的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的價(jià)值及重要性并在教學(xué)過(guò)程中逐步提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在具體的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中要貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，做好英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新工作，提升英語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)性和英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。