關(guān)于高師音樂專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的再思考

陳楠楠

（遼寧省撫順市高等師范?？茖W(xué)校音樂系，遼寧 撫順 113006）

一、音樂專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵

音樂專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)改革本質(zhì)是貫徹素質(zhì)教育的基本理念，強調(diào)進一步優(yōu)化學(xué)生的思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生較強的專業(yè)技術(shù)能力，以及具有較好的社會適應(yīng)能力。在我國社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型背景下要求高等師范教育與時俱進，培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。重點解決以往過于理論教學(xué)的問題，突破實踐性教學(xué)的優(yōu)勢，著力構(gòu)建科學(xué)化的教育教學(xué)實踐體系，突出教學(xué)的創(chuàng)新性、互動性、實踐性，在良好的教育氛圍中對學(xué)生形成潛移默化地影響。

二、音樂專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的問題

（一）教育理念陳舊

有些高師音樂專業(yè)教育理念陳舊，缺乏對素質(zhì)教育的正確認知，往往把教學(xué)的重點放在專業(yè)技術(shù)能力教學(xué)方面，未能重視培養(yǎng)具有全面性、個性化、延展性能力的學(xué)生，導(dǎo)致高師音樂專業(yè)學(xué)生的競爭力不足，社會適應(yīng)性不強，不能在日益激烈的競爭中獲得良好的就業(yè)空間。以往的專業(yè)型、學(xué)習(xí)型的教育理念還要加快向素質(zhì)型、學(xué)習(xí)研究型的教育教學(xué)方式快速轉(zhuǎn)型發(fā)展。

（二）師資力量不足

當前，高師音樂專業(yè)教育存在涇渭分明的情況，高師音樂專業(yè)課教師與公共課教師的結(jié)合不緊密，不能從培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的角度開發(fā)一系列的交叉型課程或邊緣型課程，未能大力的開發(fā)選修課程，思政課教師、心理教師、專業(yè)課教師等配合不足，不能圍繞著促進學(xué)生就業(yè)，優(yōu)化學(xué)生心理健康和思想認知形成教育合力，未能開發(fā)豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源，教育影響力不強。

（三）課程改革滯后

雖然新課改已經(jīng)進行了一段時間，但是應(yīng)試教育還長期存在，應(yīng)試教育的時間較長，傳統(tǒng)的教育方式影響較大。當前，有些高師教育教學(xué)仍過于重視理論授課，未能實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)的緊密聯(lián)系，不能根據(jù)學(xué)生的需要開辟個性化的教育教學(xué)空間，依然存在按照書本授課的弊端。一方面，沒能開發(fā)豐富的課內(nèi)外資源，另一方面教學(xué)創(chuàng)新能力不足，教學(xué)挖掘的層次不深入。

三、音樂專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的方法

（一）思想道德素養(yǎng)培養(yǎng)方法

思想道德素質(zhì)培養(yǎng)貫穿高師音樂專業(yè)教育的全過程，思想道德素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，要求高師音樂專業(yè)學(xué)生不僅具有堅定的理想信念，而且還能把其應(yīng)用到專業(yè)知識學(xué)習(xí)當中，以崇高的理想信念、正確的人生態(tài)度和良好的職業(yè)道德精神投入到學(xué)習(xí)與未來的工作當中。但是，有的音樂專業(yè)學(xué)生沒能重視提升自身的思想道德素養(yǎng)，有時忽略了思政課的學(xué)習(xí)，未能積極參與各種思政教育實踐活動，對自我認知不夠清晰，尤其缺乏對未來從事教育事業(yè)的正確認識。還有時沒能重視提高自身的思想認識水平，降低了對自己的要求標準。高師音樂專業(yè)教育還要重視思想品德教育，能夠采用理論與實踐相結(jié)合的方式引導(dǎo)音樂專業(yè)學(xué)生提高思想品德修養(yǎng)。首先，發(fā)揮輔導(dǎo)員的重要作用，關(guān)注音樂專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，解決學(xué)生日常遇到的各種困惑，提高學(xué)生對音樂教育的認知水平，優(yōu)化學(xué)生思想道德觀念，從學(xué)生的儀表、學(xué)習(xí)的態(tài)度、日常行為規(guī)范方面加以引導(dǎo)，陶冶學(xué)生思想情況。其次，優(yōu)化音樂文化的滲透方式，發(fā)揮音樂的情感熏陶作用，融入因材施教的理念，保持與學(xué)生的緊密溝通，重視樹立學(xué)生德藝雙馨的意識，通過音樂藝術(shù)活動培養(yǎng)學(xué)生高尚品德。第三，創(chuàng)新思政教育方式，完善思政教育體系，增強馬克思主義教育的直觀性、互動性與實踐性，通過一系列的主題參觀、志愿服務(wù)、公益演出、辯論演講提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)。

（二）身體心理素質(zhì)培養(yǎng)方法

高師音樂專業(yè)以女生居多，該專業(yè)學(xué)生普遍的不喜歡運動，身體素質(zhì)相對較差，有些學(xué)生存在沉迷網(wǎng)購、熱衷網(wǎng)絡(luò)游戲的問題，缺乏良好的作息習(xí)慣，在思想上有一定惰性，還有的學(xué)生缺乏健康的心態(tài)，往往具有較強的個性意識，缺乏集體意識，抗挫折能力不足，在情商方面有待提高。例如，有的學(xué)生缺乏正確的自我認知，缺少獨立意識，缺乏較強的責任心和意志力，抗壓能力不強，缺少良好的心理素質(zhì)，表現(xiàn)得較為敏感、多疑，不能正確看待自己。高師藝術(shù)專業(yè)學(xué)生不僅要有豐富專業(yè)知識，扎實的藝術(shù)技能，靈活的頭腦，還要具備良好的心理素質(zhì)，擁有健康的體魄，昂揚向上的精神風(fēng)貌。為此，還要高度重視培養(yǎng)音樂專業(yè)學(xué)生良好的身心素質(zhì)。首先，加強提升身心素質(zhì)和相關(guān)教育活動的宣傳，促進學(xué)生對身心健康教育形成正確的意識，引導(dǎo)學(xué)生從充分就業(yè)角度認識到鍛煉身體素質(zhì)，強化心理建設(shè)的重要意義。強調(diào)通過心理健康課、思政課、專業(yè)課向?qū)W生滲透強化身心素質(zhì)的訓(xùn)練方法，引導(dǎo)學(xué)生自我鍛煉。其次，發(fā)揮音樂教育的重要作用，基于經(jīng)典音樂作品、音樂故事、榜樣音樂人物故事感染熏陶學(xué)生，引導(dǎo)他大膽地追求思想獨立，培養(yǎng)他們較強的創(chuàng)造力與想象力，同時促進學(xué)生形成獨特人格魅力，引導(dǎo)他們建立健全的人格和心態(tài)，通過藝術(shù)教育促進學(xué)生形成良好的自控能力。保持音樂專業(yè)學(xué)生的心理平衡，具備良好的心理知識、自我調(diào)節(jié)、自我優(yōu)化的能力。第三，發(fā)揮心理健康教育課程、體育課程等作用，鼓勵音樂專業(yè)學(xué)生廣泛地參與心理健康或體育類的社團活動，經(jīng)常性地組織開展院系主題學(xué)習(xí)實踐活動，通過豐富的校園體育文化活動、義務(wù)勞動或其他方式為學(xué)生的身心成長創(chuàng)造機會，運用集體活動優(yōu)化學(xué)生的人際關(guān)系，促進大學(xué)生積極進行自我評價或互動評價。例如，通過組織慰問敬老院等活動培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上的心理，樹立學(xué)生正確人生觀，引導(dǎo)學(xué)生參與社會活動，促進學(xué)生積極塑造自我。第四，圍繞大學(xué)生人際關(guān)系、心理認知等方面的困惑開展專題教育或者專題講座活動，開辟自媒體互動引導(dǎo)空間，基于微信公眾號等介紹正確體育鍛煉方法，運用典型案例對學(xué)生進行思想引導(dǎo)，構(gòu)建在線教育引導(dǎo)服務(wù)機制，發(fā)揮在線一對一指導(dǎo)教育等方式的積極作用。

（三）專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)方法

高師音樂專業(yè)教育還要高度重視提高學(xué)生專業(yè)能力素質(zhì)，強調(diào)高師音樂專業(yè)學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向提高專業(yè)技能素養(yǎng)。高師音樂專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力包括良好的文化素養(yǎng)，豐富的音樂專業(yè)知識，良好的音樂表演能力和特長，以及扎實的教育理論知識和能力等，未來具有從事其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)生還要具備一定的特殊能力素養(yǎng)。目前，高師音樂專業(yè)學(xué)生僅對音樂專業(yè)領(lǐng)域技能課程給予高度重視，對于音樂文化課的重視不足，知識面相對狹窄，對于大學(xué)語文、思想政治課、法律課一些公共課重視不足，在自身知識結(jié)構(gòu)上存在欠缺，不能基于豐富各類課程提高形象思維、邏輯思維能力。高師音樂教育專業(yè)還要突破傳統(tǒng)教學(xué)方式限制，進一步提高學(xué)生專業(yè)能力素養(yǎng)。首先，重視積極開展音樂專業(yè)課教學(xué)，實現(xiàn)課程內(nèi)容的深化整合，強調(diào)音樂教育的生活化、實踐化和直觀化，豐富進行音樂教育資源供給，強調(diào)基于互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)的空間，強調(diào)學(xué)生根據(jù)自己能力素養(yǎng)的欠缺與就業(yè)需要提高專業(yè)技能。其次，藝術(shù)來源源于生活，生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，現(xiàn)代高師音樂藝術(shù)教育還要指向生活，強調(diào)組織開展一系列的校園藝術(shù)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生不斷吸收借鑒教師和朋輩的音樂佳作，鼓勵學(xué)生自辦音樂會，組織開展各種類型的專業(yè)領(lǐng)域辯論會或?qū)ｎ}講座研討活動，通過各種沙龍、社團、賞析活動提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。第三，大力組織開展學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)活動，進行學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，進一步把音樂專業(yè)課教學(xué)與教育學(xué)、心理學(xué)等公共專業(yè)課結(jié)合起來，開設(shè)大量的專業(yè)選修課程或邊緣型課程，拓展學(xué)生的視野，促進學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)實踐。第四，提高音樂專業(yè)教育的實踐性，構(gòu)建校內(nèi)外合作的教學(xué)模式，發(fā)揮實習(xí)實訓(xùn)基地的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生參與各類公益演出活動，以及開展一定的區(qū)域性、民族性或地方性的音樂調(diào)研活動，由專職教師帶領(lǐng)學(xué)生參與音樂采風(fēng)活動，在良好的實踐環(huán)境中提高學(xué)生音樂技能。

結(jié)論：高師音樂專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)還要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、能力現(xiàn)狀與未來就業(yè)需求出發(fā)，構(gòu)建完善的教育教學(xué)體系，強調(diào)在理實一體化、以人為本、循序漸進的理念突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，豐富教育教學(xué)的資源，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動意識，構(gòu)建校內(nèi)外合作的教育培養(yǎng)體系，扎實推動學(xué)生主動投入一系列的主題學(xué)習(xí)實踐活動，從而達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目標。