高中語(yǔ)文教學(xué)德育教育滲透策略探討

劉甲忠

（鹽池縣高級(jí)中學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

德育是素質(zhì)教育的靈魂，是培養(yǎng)、提高學(xué)生的思想道德水平是教育的根本目標(biāo)，其對(duì)于一個(gè)人的健康成長(zhǎng)、人生事業(yè)的成功有著重要作用。在素質(zhì)教育理念的影響下，高中階段的教育工作者已經(jīng)將德育教育作為自身教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容，依照實(shí)際教學(xué)需求開(kāi)始嘗試滲透德育教育，在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，我們也認(rèn)識(shí)到德育教育的滲透對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的形成有重要的推動(dòng)作用，但在具體的實(shí)施過(guò)程中依然存在一些不足，所以需要高中語(yǔ)文教師結(jié)合適當(dāng)?shù)恼n程安排，來(lái)保證學(xué)生在掌握基本理論知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)的提升。高中語(yǔ)文德育滲透具有非系統(tǒng)性、明朗性與隱蔽性并存及靈活多樣性等特點(diǎn)，在進(jìn)行德育滲透時(shí)，應(yīng)遵循經(jīng)常性、適時(shí)性、因材施教、文道結(jié)合等原則，不能急功近利。學(xué)生思想道德水平的培養(yǎng)不是口頭上說(shuō)說(shuō)就能實(shí)現(xiàn)的，而是要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法和手段，整合課內(nèi)外及教師自身一切可利用的教育資源，在課堂教學(xué)中注重德育滲透，有效挖掘高中語(yǔ)文教材中的德育內(nèi)容，并充分利用現(xiàn)代教育手段，多方開(kāi)發(fā)德育資源。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的意義

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化水平不斷發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ谌瞬耪w素質(zhì)的要求逐漸提高，所以作為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域要重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的德育素養(yǎng)培養(yǎng)。高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育對(duì)于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展、社會(huì)的整體進(jìn)步以及語(yǔ)文教師的能力提升都有十分重要的作用。首先在學(xué)生的角度來(lái)看，作為學(xué)生個(gè)體重要的人生發(fā)展階段，高中時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)不再是年輕氣盛的兒童，但其心智也未完全發(fā)育成熟，所以在這個(gè)階段對(duì)高中生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃軌蛴兄谄淙松^和價(jià)值觀的形成，對(duì)于其辨別是非能力的提升也有積極作用。作為正處于身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的高中生來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)找準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的契機(jī)，采取針對(duì)性的教學(xué)方式來(lái)展開(kāi)德育教育，這種方法不僅能夠改變目前的教學(xué)形式，還能夠幫助學(xué)生奠定良好的綜合素養(yǎng)的發(fā)展基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生在正確思想意識(shí)的引導(dǎo)下成為有助于社會(huì)發(fā)展的人才；其次，在社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看，在語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展德育教育活動(dòng)能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生向符合社會(huì)發(fā)展的綜合性人才而成長(zhǎng)，在強(qiáng)化社會(huì)整體道德水平的同時(shí)，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展也有積極作用；最后站在語(yǔ)文老師的角度來(lái)說(shuō)，目前高中語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中滲透德育教育不僅符合素質(zhì)教育的根本要求，也符合現(xiàn)代教育的改革方向，同時(shí)在具體教學(xué)活動(dòng)中引入德育教育能夠完善現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科地位以及基礎(chǔ)學(xué)科意識(shí)的形成也有積極的作用。同時(shí)還能夠引導(dǎo)教師在選擇正確的德育教育方法的同時(shí)，強(qiáng)化自我認(rèn)知和反思，對(duì)于其語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)方法創(chuàng)新和完善也有深遠(yuǎn)的影響。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施德育教育存在的不足

（一）教學(xué)要求不夠嚴(yán)格

高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中德育教育的滲透需要教師從思想上重視起來(lái)，一些教師雖然能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的不足，但會(huì)因?yàn)槟挲g小而放松對(duì)其思想意識(shí)方面的管理，因?yàn)榻處煹墓芾硪蟛粔驀?yán)格，會(huì)導(dǎo)致一些問(wèn)題的出現(xiàn)，面對(duì)這些情況，高中語(yǔ)文教師要及時(shí)地改變自身的教學(xué)思維，避免不良問(wèn)題的出現(xiàn)而對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展和學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生不良影響。

（二）教學(xué)行為不夠規(guī)范

高中語(yǔ)文教師作為教學(xué)工作的引導(dǎo)者，要重視對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活行為的規(guī)范，這對(duì)于其日后的個(gè)體成長(zhǎng)具有重要的作用。所以在日常教育教學(xué)工作的過(guò)程中，高中語(yǔ)文教師要從自身做起嚴(yán)加約束自身的行為，要規(guī)范自身的舉止，防止自身不良行為或習(xí)慣對(duì)學(xué)生思想品德素養(yǎng)的提升產(chǎn)生不良影響。但目前個(gè)別教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)存在在崗不愛(ài)崗、不敬業(yè)，甚至有的教師會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)遲到或缺課的狀況，如果不及時(shí)調(diào)整這些現(xiàn)象就會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，甚至?xí)绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。所以高中語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，要從思想上加強(qiáng)自我認(rèn)知，意識(shí)到自身教育行為對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的重要性，同時(shí)要結(jié)合科學(xué)有效的方法來(lái)開(kāi)展德育教育，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體思想素質(zhì)的優(yōu)化，以此來(lái)完成現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

（三）教學(xué)組織方法存在不足之處

目前語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中很多教師在教學(xué)工作進(jìn)行之前缺乏合理的組織規(guī)劃，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的深入發(fā)展，現(xiàn)有的教學(xué)活動(dòng)也難以滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求，只有強(qiáng)化課堂組織形式，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，才能夠在保證語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的同時(shí)，吸引學(xué)生的關(guān)注。良好的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，不僅能夠展現(xiàn)教師的個(gè)體能力，還能夠在教學(xué)過(guò)程中引入適當(dāng)?shù)牡掠逃?，?shí)現(xiàn)學(xué)生思想素質(zhì)的優(yōu)化[1]。

三、高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的策略

（一）結(jié)合語(yǔ)文教材內(nèi)容滲透德育教育

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)活動(dòng)是其實(shí)現(xiàn)知識(shí)吸收的主要方式，高中語(yǔ)文教師在開(kāi)展課程教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地引入德育教育的相關(guān)內(nèi)容。作為德育滲透的主要場(chǎng)所，語(yǔ)文課堂當(dāng)中學(xué)生接觸最多的就是書(shū)本教材，所以教師要從教材入手來(lái)開(kāi)展德育教育，教師在課堂講授語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，要重點(diǎn)向?qū)W生介紹文章的時(shí)代以及文化背景，讓學(xué)生了解文章內(nèi)容的同時(shí)體會(huì)其思想內(nèi)涵，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育教育在語(yǔ)文教學(xué)中的深入發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如教師在講解《離騷》一文時(shí)，可以向?qū)W生介紹屈原的偉大事跡，讓學(xué)生在了解屈原精神的同時(shí)強(qiáng)化對(duì)文章的感悟，教師可以通過(guò)多媒體課件來(lái)播放有關(guān)屈原的視頻，讓學(xué)生更為直觀地感受到屈原憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)主義思想，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷[2]。

（二）依托作文寫(xiě)作滲透德育教育

作文教學(xué)會(huì)對(duì)高中語(yǔ)文成績(jī)的提升起到重要影響，作為在語(yǔ)文考試當(dāng)中所占分值相對(duì)較大的一部分內(nèi)容，學(xué)生的寫(xiě)作情況會(huì)直接反映出其道德品質(zhì)的特點(diǎn)，所以高中語(yǔ)文教師要重視語(yǔ)文寫(xiě)作課程的培訓(xùn)，要結(jié)合文章來(lái)了解分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想異常，在寫(xiě)作過(guò)程中滲透德育教育不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生良好品德地樹(shù)立，還能夠讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生活的認(rèn)知。在開(kāi)展作文教學(xué)的過(guò)程中，教師可以選擇一些和實(shí)際生活相符合的題材內(nèi)容，讓學(xué)生站在事物的表面來(lái)觀察其本質(zhì)，引導(dǎo)其實(shí)現(xiàn)思想的升華，教師可以在網(wǎng)上搜集一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生從這些優(yōu)質(zhì)的作品當(dāng)中感受作者的情感體驗(yàn)，同時(shí)教師可以將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行寫(xiě)作競(jìng)賽，讓學(xué)生在完成文章后進(jìn)行交流溝通，來(lái)學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。教師要結(jié)合科學(xué)化的評(píng)定來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的寫(xiě)作活動(dòng)，在強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)的同時(shí)滲透德育教育。

（三）結(jié)合課外活動(dòng)滲透德育教育

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)間相對(duì)有限，難以在課堂上學(xué)習(xí)到自身成長(zhǎng)所需要的全部德育教育內(nèi)容。所以教師要站在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開(kāi)展一些符合學(xué)生個(gè)體認(rèn)知的心理活動(dòng)。教師可以在課余時(shí)間強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的德育養(yǎng)成，結(jié)合多樣化課外實(shí)踐活動(dòng)，組織引導(dǎo)學(xué)生將道德意識(shí)轉(zhuǎn)化成個(gè)體情感，進(jìn)一步提升其道德素養(yǎng)。在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，教師要以身作則強(qiáng)化自身的道德素養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣作用。比如教師可以組織學(xué)生在課后觀看《我和我的祖國(guó)》一類(lèi)的愛(ài)國(guó)主義電影，讓學(xué)生在課上根據(jù)自身觀看感受做出分析和討論，以此來(lái)拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)素養(yǎng)[3]。

結(jié)論

總而言之，高中語(yǔ)文教師要重視在教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育，要在提高學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的同時(shí)提高自身的教學(xué)水平，要結(jié)合教材內(nèi)容和實(shí)際生活開(kāi)展符合學(xué)生心理認(rèn)知的德育教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)其個(gè)體能力的發(fā)展。